廖志

【摘 要】高中政治的簡答題，是許多學(xué)生在政治測驗中遇到的難題。有的學(xué)生只做選擇題，不做問答題，有的學(xué)生做問答題寫了很多，但得分很少。那么，怎么提高學(xué)生做政治簡答題的能力呢？在學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識后，我們要從以下幾個方面考慮。

【關(guān)鍵詞】高中政治 問答題

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.036

一、提升學(xué)生閱讀材料的能力

在學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生閱讀材料像看新聞樣，看完之后，腦袋里一片亂，不知材料怎么用，哪些信息有用，哪些信息又不用。針對這種情況，學(xué)生在閱讀材料時，需要有這種意識，明確問題方向，帶著問題去看材料，要把材料中的信息，大致分為三種類型：重點材料，輔助材料，干擾材料。何為重點材料，就是與知識點聯(lián)系性很大，并且能扣住設(shè)問的材料。何為輔助材料，就是幫助理解設(shè)問，聯(lián)系知識點的材料，而且這些材料中往往還包含著一些非專業(yè)知識點的答案，這些答案在書本上是沒有原形的，但對解答問題也有一定的作用。何為干擾材料，就是對問題的解答沒有任何的幫助意義的材料，該類型材料往往是用來迷惑學(xué)生，干擾學(xué)生思路，讓學(xué)生弄錯答題方向。所以，學(xué)生要學(xué)會閱讀材料，提取有效信息，聯(lián)系相關(guān)知識點，依問而答。

二、提取知識點的能力

學(xué)生在閱讀完材料后，頭腦里也許會閃現(xiàn)許多知識點，但是混亂，無從下手。在這樣的情況下，寫出的答案雜亂無章，沒有重點。那么，怎么提取知識點呢？我認(rèn)為要由點到面。

首先要找到點，這個點指的是跟材料關(guān)系性很大的知識。比如一則材料，它反映的是矛盾觀的問題，那么矛盾觀就是點。然后，要由點到面，矛盾觀的細分知識點有對立統(tǒng)一，普遍性，特殊性，普遍性與特殊性的關(guān)系，主次矛盾，矛盾的主次方面，這些細分的知識點構(gòu)成了矛盾觀的面。把點和面弄清楚，再根據(jù)材料提取知識點做解答。在實踐中，許多學(xué)生找到了點卻打不開面，所以，要提高學(xué)生提取知識點的能力，就要注重由點到面的思維能力。

三、提高語言的描述與表達能力

在實踐中，許多學(xué)生掌握了知識，但運用知識闡述分析問題時，卻繞來繞去說不清楚，甚至把知識說錯。那我們該怎么解決這一問題呢？

首先，學(xué)生在背誦知識點時，一定要把專業(yè)術(shù)語記牢靠，記準(zhǔn)確。這是我們提高語言的描述與表達能力的第一步。實踐中，許多學(xué)生對專業(yè)術(shù)語只是一個大概的印象，如果叫他扎實的說出來，他可能做不到，這將嚴(yán)重影響學(xué)生做題的質(zhì)量。

其次，靈活運用專業(yè)術(shù)語，把握好語言的轉(zhuǎn)化能力。所謂語言的轉(zhuǎn)化能力就是指為什么和怎么做的轉(zhuǎn)化。在政治科學(xué)習(xí)中，我們常常會遇到一些知識點在講述為什么和怎么做。學(xué)生做題時會出現(xiàn)對號入座的現(xiàn)象，不知道“為什么”可以轉(zhuǎn)化為“怎么做”。在此，舉個例子進行對比。

比如說說政府為什么重視“民生工程”，從政府宗旨角度，我們可以說“我國政府的宗旨是為人民服務(wù)，重視民生是政府為人民服務(wù)的要求”，我們換個問法，從政治生活角度，說說政府怎么做好“民生工程”，從政府宗旨角度，我們可以說：“政府要堅持為人民服務(wù)的宗旨，全心做好民生工程”。

兩個問題不同，但知識點是一樣的，只是語法上做點修改。政治學(xué)科類似的案例很多，需要學(xué)生多留意并靈活運用。

“為什么”和“怎么做”的靈活轉(zhuǎn)化是學(xué)生需要掌握的，還有一個語言能力也需要學(xué)生掌握，那就是把握好宏觀題，中觀題，微觀題的語言特色。

在做題中，許多學(xué)生感覺到了要運用哪些知識點，但是怎么用，是細用還是點到為止，學(xué)生猶豫了。如果宏觀題當(dāng)微觀題做，那么，就有寫不完的知識點，答案格子不夠用，時間不夠用，結(jié)果答案還有錯誤，得分低。

首先，我們要做好宏觀題，中觀題，微觀題的區(qū)分。宏觀題是指設(shè)問角度是一個大板塊知識，一本書的知識點都是考點范圍。例如，從經(jīng)濟生活角度說說怎么發(fā)展好中國經(jīng)濟。第一單元的價格知識，消費知識。第二單元的生產(chǎn)基本經(jīng)濟制度，勞動者。第三單元的分配制度，收入，財政稅收知識。第四單元的市場經(jīng)濟，又好又快 科學(xué)發(fā)展，國際經(jīng)濟等知識，都是答案的搜索范圍。

中觀題是指設(shè)問知識角度在一個單元的范圍內(nèi)的題型。比如，從政治生活角度談?wù)趺醋龅念}型，就是從政治生活第二單元“為人民服務(wù)的政府”里面提取知識。

微觀題是指設(shè)問角度具體到某一個小知識點，以課，框的為范圍。比如，從政治生活角度談?wù)绾我婪ㄐ姓?，則主要從政府依法行政的角度進行深入闡述。

從語言描述和表達上，三種題型的特色何在呢？宏觀題和中觀題要求語言簡練，高度概括。微觀題則需要細化。舉一個對比案例。

材料：由于法制不健全，在具體的行政過程中，出現(xiàn)了許多行政違法行為，例如暴力拆遷，城管暴力毆打侮辱攤販，貪污等現(xiàn)象。我們以依法行政這個答案為例。

設(shè)問1（中觀角度）針對上述材料，政府應(yīng)該如何規(guī)范自己的行為？

1.政府要依法行政，貫徹依法治國的方略。

設(shè)問2（微觀角度）請從依法行政角度，政府如何規(guī)范自己的行為？

1.要依法行政，全面貫徹依法治國的方略。

2.加強立法工作，提高立法質(zhì)量，規(guī)范政府的執(zhí)法行為，加強執(zhí)法隊伍建設(shè)，做到依法行政，文明執(zhí)法，不斷提高執(zhí)法隊伍的能力和水平。

3.深化行政管理體制改革，形成監(jiān)督有力的行政管理體制。

設(shè)問1和設(shè)問2都提到了依法行政，但是具體答案的區(qū)別很大，主要是問題考察范圍不同導(dǎo)致的，學(xué)生要在平時練題時需要把我好三種題型的特點。

學(xué)生做好高中政治問答題，不只是簡單背誦記憶的問題，還需要在背誦記憶的基礎(chǔ)上注重答題方法上的指導(dǎo)。在平時訓(xùn)練時，要培養(yǎng)學(xué)生這些意識。endprint