韓立智

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教師對教學(xué)的目標(biāo)、策略、評價(jià)不斷創(chuàng)新，但對于作業(yè)設(shè)計(jì)的改革顯然還不夠。作業(yè)作為新舊知識(shí)的聯(lián)系橋梁，能夠及時(shí)給教師帶去最直觀科學(xué)的反饋，也是學(xué)生們檢驗(yàn)自我、提升自我的有效途徑。傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)布置具有多、難、偏、舊等特點(diǎn)，這樣的作業(yè)模式已經(jīng)不能滿足新課程理念的需求，嚴(yán)重抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展，影響學(xué)生成才。教師必須敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，從難度、層次性、針對性、多樣性等角度對初中化學(xué)作業(yè)布置進(jìn)行改革，提高作業(yè)在教學(xué)中的作用效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；新課改；作業(yè)設(shè)計(jì)；布置策略；成才

長期以來，初高中階段一直是學(xué)生們所謂最艱苦的歲月，其中很大一部分內(nèi)容都是被作業(yè)所占據(jù)。不僅學(xué)生們學(xué)得苦，教師教得也苦，教師有那么多的作業(yè)要批改，學(xué)生要面對長期的機(jī)械性重復(fù)、高消耗低收獲的作業(yè)。長期的實(shí)踐證明，這樣的作業(yè)模式確實(shí)有利于學(xué)生成績提高和知識(shí)掌握，但學(xué)生們付出的代價(jià)過于沉重，題海戰(zhàn)術(shù)必然是高耗低能。新課程理念將學(xué)生的減負(fù)工作作為改革核心，但這樣勢必會(huì)帶來學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的減少，間接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降。對此，教師必須敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，從難度、層次性、針對性、多樣性等角度對初中化學(xué)作業(yè)布置進(jìn)行改革，提高作業(yè)在教學(xué)中的作用效率。

一、設(shè)計(jì)梯度性化學(xué)作業(yè)

學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，也是一個(gè)漸進(jìn)的過程。初中化學(xué)是學(xué)生們接觸較晚的一門學(xué)科，因此，初中化學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)必須遵循梯度化設(shè)計(jì)原則。對于化學(xué)學(xué)習(xí)仍處于起步階段的初中生，教師的作業(yè)布置必須從基礎(chǔ)性知識(shí)入手，逐漸深入，梯度化布置作業(yè)。只有具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們才能學(xué)好化學(xué)。教學(xué)初期，教師必須以基礎(chǔ)性化學(xué)知識(shí)教學(xué)為主，不能一開始就讓學(xué)生們畏懼化學(xué)作業(yè)。教師在初中化學(xué)的教學(xué)中，必須具有自己的思路，注重化學(xué)教學(xué)的梯度性，引導(dǎo)學(xué)生按照教師的步驟一步步提高自身的化學(xué)素養(yǎng)。只有學(xué)生們學(xué)得輕松，作業(yè)完成得有興致，他們才會(huì)逐漸學(xué)好化學(xué)，愛上化學(xué)。例如，筆者在“二氧化碳的性質(zhì)”章節(jié)的教學(xué)上，是按照如下的順序設(shè)置作業(yè)的：基礎(chǔ)、性質(zhì)、提高、拓展、探究。首先，安排學(xué)生們完成二氧化碳的基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)，包括其組成元素、物理屬性等；其次，布置與二氧化碳性質(zhì)相關(guān)的作業(yè)訓(xùn)練；接下來，對化學(xué)的性質(zhì)運(yùn)用進(jìn)行提高訓(xùn)練；最后，才是相關(guān)探究題、提高題的訓(xùn)練。

二、設(shè)計(jì)合理難度的化學(xué)作業(yè)

在完成一章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，教師必須布置一定量的訓(xùn)練鞏固作業(yè)，這樣的訓(xùn)練習(xí)題必須具有合理的難度。如果作業(yè)布置偏難，學(xué)生們會(huì)感到無能為力，畏懼化學(xué)學(xué)科，產(chǎn)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象；要是作業(yè)過于簡單，學(xué)生們又會(huì)輕視化學(xué)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，合理的化學(xué)作業(yè)難度應(yīng)以70%的學(xué)生可以完成為標(biāo)準(zhǔn)，以滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。初中階段，學(xué)生的思維能力剛剛成型，很多學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)仍不健全。對此，教師必須針對各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際能力出發(fā)，為學(xué)生們制定合理難度的作業(yè)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，初中化學(xué)旨在初步培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生對化學(xué)世界產(chǎn)生初步的認(rèn)知。所以，初中化學(xué)的難度相對而言不是很高，更多的是考察學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)能力。所以，在初中化學(xué)的作業(yè)布置上，教師必須以基礎(chǔ)性知識(shí)為主，輔之以必要的難題，在考慮到大多數(shù)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，滿足一些優(yōu)等生的需求。對此，中考的化學(xué)試卷也是如此安排，70%的基礎(chǔ)知識(shí)，20%的提高型知識(shí)，只有10%的難題。

三、設(shè)計(jì)趣味性化學(xué)作業(yè)

俗話說，興趣是最好的老師。只有學(xué)生們喜歡上化學(xué)學(xué)科，他們才能學(xué)好化學(xué)。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的好奇心和興趣是他們學(xué)習(xí)的最大驅(qū)動(dòng)力。在新課程改革背景下，很多教師進(jìn)行趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)的改革，將枯燥的化學(xué)作業(yè)題與趣味性的生活情境相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師不斷加強(qiáng)自身的帶頭作用，強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通，運(yùn)用趣味性的生活案例充實(shí)化學(xué)課堂。在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生是因?yàn)榻處煹挠哪陀焉贫鴲凵线@門學(xué)科，由此可見教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的榜樣作用。例如，初中化學(xué)元素周期表是學(xué)生們必須掌握的知識(shí)，有些教師安排學(xué)生死記硬背，有些教師安排學(xué)生結(jié)合元素性質(zhì)進(jìn)行記憶，也有些教師將其編織成繞口令的形式。實(shí)踐證明，后者的效果遠(yuǎn)勝于前兩者。在化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上，教師也同樣應(yīng)該如此。例如，在“溶液配制”章節(jié)的教學(xué)里，教師將溶液配制的題目與殺蟲劑的制作相結(jié)合，給原本的題目賦予一個(gè)精神內(nèi)涵。如此一來，既實(shí)現(xiàn)了化學(xué)作業(yè)布置的趣味性，也實(shí)現(xiàn)了作業(yè)布置的生活化。

四、設(shè)計(jì)開放性化學(xué)作業(yè)

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，初中化學(xué)作業(yè)的布置越發(fā)應(yīng)試化，只要是考試涉及不到的內(nèi)容，教師統(tǒng)統(tǒng)不講，更不會(huì)布置作業(yè)了。如此一來，也就限制了學(xué)生們的思維，打壓了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。對此，教師必須設(shè)計(jì)開放性、探究性的化學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)有效的化學(xué)教學(xué)。例如，在“自然界的水”這一章節(jié)的教學(xué)里，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問：怎樣才能節(jié)約水資源？水資源的再生是否有可能實(shí)現(xiàn)？為了達(dá)到開放性作業(yè)布置的效果，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行一題多解訓(xùn)練，多回答一點(diǎn)多加一分。這樣的作業(yè)既具備難度，也不乏可行性和探究性，對學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)作用顯著。還記得筆者在“二氧化碳的性質(zhì)”這一章節(jié)的教學(xué)中，給學(xué)生們布置過這樣的作業(yè)：如何利用家庭中常見的器材進(jìn)行二氧化碳的制備？有可能的情況下，教師給學(xué)生們展示自己制備裝置的機(jī)會(huì)。有些學(xué)生帶來了木炭和打火機(jī)；有些同學(xué)只帶了打火機(jī)；更有些同學(xué)只帶來了一個(gè)塑料袋，朝袋子里吹了一口氣，說道：這樣就是我制備的二氧化碳。雖然制備的結(jié)果有好有壞，但學(xué)生的思維無疑得到充分?jǐn)U散，課堂氛圍幾度高潮，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣高漲。

總之，作業(yè)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞對學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握影響顯著。對于初中化學(xué)教職人員而言，我們必須遵循精簡、高效原則，在實(shí)現(xiàn)對學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的化學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生成才。如果每個(gè)教師都能在化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上苦下功夫，初中化學(xué)必然會(huì)以一個(gè)嶄新的面貌呈現(xiàn)在我們面前。

（江蘇省射陽縣阜余初級中學(xué)）