楊詠梅

摘要：未來的國力競爭是人才的競爭。全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)的高素質(zhì)人才已成為當(dāng)前我國教育改革的方向。而實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道是在課堂，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在我們的教師。教師要更新教育觀念，努力提高自己的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：人才競爭；素質(zhì)教育；教師素質(zhì)；更新觀念；課堂教學(xué)；核心；人才

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）38-0058-01

“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！边@是《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出的新世紀(jì)教育的歷史任務(wù)，也是當(dāng)前教育改革的主流。

一、提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

建設(shè)高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。因?yàn)樗刭|(zhì)教育的任務(wù)主要靠教師去完成。只要高素質(zhì)的教師，才可能高質(zhì)量地完成素質(zhì)教育提出的各項(xiàng)目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。教師素質(zhì)包括以下幾個(gè)方面：

1.教師應(yīng)具有高尚的道德水準(zhǔn)。具體地說就是要求教師必須熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義和社會(huì)主義教育事業(yè)。有敬業(yè)的精神和奉獻(xiàn)精神。熱愛學(xué)生，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)。遵紀(jì)守法，行為文明，嚴(yán)于律己，為人師表。具有正確的政治態(tài)度和世界觀、人生觀以及高尚的道德品質(zhì)。

2.教師要有廣博的知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。我們知道，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，新科學(xué)、新理念、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，對承擔(dān)人類文明傳播的教師而言，知識(shí)更新的要求愈來愈強(qiáng)。同時(shí)，由于現(xiàn)代信息傳播手段的發(fā)展和社會(huì)文化影響日益擴(kuò)大，學(xué)生的求知欲也愈來愈強(qiáng)。在這種形勢下，教師要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育任務(wù)，必須有更新的文化科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。

3.教師要具備良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)、自我完善的能力。同時(shí)，教師還必須具有敏銳的觀察能力、靈活的思維能力和豐富的想象力；具有廣泛的愛好、豐富的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和開朗的性格；具有公平、合作和寬廣的心懷。

4.教師應(yīng)具有較強(qiáng)的工作能力，包括創(chuàng)造能力、組織管理能力、分析問題和解決問題的能力，以及掌握一定的教育技術(shù)能力和進(jìn)行教育教學(xué)研究的能力。按照英語教學(xué)的特點(diǎn)，英語教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的英語表達(dá)能力和模仿表演能力。

根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為英語教師可以從兩個(gè)方面入手：

一是自我進(jìn)修。自我進(jìn)修的內(nèi)容包括英語語言和有關(guān)學(xué)科的教育理論。作為一名英語教師，應(yīng)該堅(jiān)持收聽各種英語廣播，以提高自己的聽力。通過廣泛閱讀各種英文報(bào)刊和一些與教學(xué)結(jié)合十分緊密的教學(xué)科學(xué)研究雜志或有關(guān)現(xiàn)代教育理論方面的外語類書籍，采眾家之長，補(bǔ)己之短。

二是發(fā)揮教研組的作用。教研組可以開展各種旨在提高教師素質(zhì)的教育活動(dòng)，如：組織教師集體觀看有關(guān)教學(xué)錄像帶；組織教師聽課、評課，開展“說課”活動(dòng)。特別重要的是教師在教研活動(dòng)中必須用英語與其他教師交流思想、交換意見以及評課、說課等。這些活動(dòng)為教師提供了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于教師素質(zhì)的提高。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的核心

教師是以課堂教學(xué)為主渠道、在教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育的。中學(xué)生一天在校八小時(shí)，課堂教育占八分之六強(qiáng)，抓住了課堂教育，素質(zhì)教育就有了保證。因此英語教師的核心工作是優(yōu)化課堂教學(xué)，即從教材中挖掘思想品德教育因素，寓思想品德教育于英語教學(xué)中，陶冶學(xué)生思想情操，提高學(xué)生的思想素質(zhì)；積極開發(fā)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的良好心理素質(zhì)；堅(jiān)決貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以知識(shí)訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，強(qiáng)化交際能力，提高學(xué)生的語言文化素質(zhì)；注意學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?？傊诮虒W(xué)過程中要滲透素質(zhì)教育。

1.挖掘英語教材中的思想品德教育因素，以提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。英語教材是一套集科學(xué)性、趣味性與使用性為一體的教材，具有很強(qiáng)的思想性。在課堂教學(xué)中，既要遵循語言教學(xué)的規(guī)律，又要注意將思想品德教育貫穿于英語教學(xué)中。為此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，如愛國主義、集體主義、英雄主義思想等，以知識(shí)為載體，實(shí)時(shí)適度地滲透思想教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而提高他們的政治思想素質(zhì)。

2.重視教學(xué)中學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。非智力因素包括自信心、興趣、情趣、意志、信念等。這些因素雖然不直接介入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，但它們能夠引導(dǎo)和激發(fā)智力因素，推動(dòng)學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)效率。因此教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，并做到精益求精，使每一個(gè)學(xué)生都能對英語產(chǎn)生濃厚興趣。只有這樣才能使學(xué)生全身心投入到英語學(xué)習(xí)中來。如學(xué)習(xí)“New York”這篇課文時(shí)，一開始教師就可以用富有感情的語言，并配上多媒體內(nèi)容朗誦電視劇《北京人在紐約》的開頭語：“If you like him，send him to New York. If you hate him，send him to New York.”借此來描繪紐約既是個(gè)充滿機(jī)遇的大都市，又是一個(gè)處處充滿陷阱的場所。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)意境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和愛國熱情，達(dá)到了素質(zhì)教育的目的。

3.著重培養(yǎng)交際能力，提高學(xué)生的英語文化素質(zhì)。英語是語言，是人們進(jìn)行思想交流的工具。聽、說、讀、寫又是英語教學(xué)的四大核心。在英語教學(xué)中，教師要把聽、說能力的教學(xué)放在首位，從而帶動(dòng)讀、寫能力的形成。這不僅符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也是英語教學(xué)的主要目的。

4.注意學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！敖o學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一桶水?！蔽艺J(rèn)為，與其教師把水一碗一碗地倒給學(xué)生，倒不如給學(xué)生學(xué)會(huì)去主動(dòng)挖掘源頭的方法更好。正如古人所說的那樣：“授人以魚，不如授人以漁?！?