謝海風(fēng)

（浙江省杭州市蕭山區(qū)義蓬第四小學(xué)，浙江 杭州 311225）

輔導(dǎo)員在工作中，要充分體現(xiàn)少先隊(duì)員的自主性原則，讓學(xué)生通過參加少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到自己教育自己、自己管理自己的目的。不言而喻，自己管理自己的效果，其優(yōu)勢大大超過輔導(dǎo)員的說教。下面我將從少先隊(duì)員的小主人意識“是什么”、“為什么”、“怎么做”三方面來談?wù)劇?/p>

一、小主人意識是什么

意識在心理學(xué)中定義為人所特有的一種對客觀現(xiàn)實(shí)的高級心理反映形式。小主人意識就是自己行動(dòng)的主動(dòng)者，無論在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等方面，處處表現(xiàn)為主動(dòng)，表現(xiàn)為“我要……”，而不是“要我……”。當(dāng)然少先隊(duì)員的主動(dòng)性并不是一生下來就有的，他需要輔導(dǎo)員的扶持和指點(diǎn)。每一個(gè)隊(duì)員都蘊(yùn)藏著無窮的潛力，輔導(dǎo)員的工作就是要循循善誘地去激發(fā)隊(duì)員的小主人意識。

二、為什么要培養(yǎng)少先隊(duì)員的小主人意識

對隊(duì)員來說，童年是快樂的，是美好回憶最多的時(shí)候。而學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，隊(duì)員的成長應(yīng)當(dāng)是衡量學(xué)校教育質(zhì)量的最重要指標(biāo)。只有學(xué)校、輔導(dǎo)員重視培養(yǎng)隊(duì)員的小主人意識，隊(duì)員才能在學(xué)校、班級生活中有樂趣，健康成長，快樂學(xué)習(xí)。再者，隊(duì)員既不是輔導(dǎo)員的四肢，可以由輔導(dǎo)員隨意支配；也不是泥土或石膏，可以由輔導(dǎo)員隨意捏塑。輔導(dǎo)員想要使隊(duì)員接受自己的教導(dǎo)，首先就要把隊(duì)員當(dāng)做不以自己的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，當(dāng)成具有獨(dú)立性的人來看待，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)他們的情況、條件、要求和思想認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律。在一定意義上也可以說，學(xué)生的生活和命運(yùn)都和他們所在的學(xué)校和所遇到的輔導(dǎo)員有極大的關(guān)系，所以培養(yǎng)少先隊(duì)員的小主人意識有益無害。對當(dāng)代社會(huì)來說，隊(duì)員要想從教育過程中得到發(fā)展，也必須由輔導(dǎo)員培養(yǎng)他們的小主人意識。蔡元培先生曾指出：“教育是幫助那些被教育的人，給他們發(fā)展自己的能力”。培養(yǎng)隊(duì)員的主動(dòng)性，就是我們教育過程中的一個(gè)重點(diǎn)。在現(xiàn)代信息社會(huì)和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隊(duì)員主動(dòng)能力的培養(yǎng)顯得非常重要，只有具備了這些能力的人才能主動(dòng)積極地參與社會(huì)生活，創(chuàng)造性地為社會(huì)文明進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。輔導(dǎo)員不可代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替隊(duì)員明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。輔導(dǎo)員只能讓學(xué)生自己讀書，自己感知事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物的發(fā)展變化。隊(duì)員是教育的主體，只有充分發(fā)掘隊(duì)員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，自覺參與教育活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高，真正成為班級的主人、學(xué)校的主人、社會(huì)的主人。由近些年的教學(xué)改革引發(fā)的反思，不管是什么學(xué)科，都在推行“教學(xué)新范式”，亦或是學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)的“10+35”課堂模式等，就如小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)新范式”的教學(xué)模式，其實(shí)就是不斷加強(qiáng)隊(duì)員們的小主人地位，讓他們主動(dòng)反思，哪里錯(cuò)了，為什么會(huì)錯(cuò)，應(yīng)該怎么做，最終全部由學(xué)生來完成。我想，連教學(xué)都要嘗試，也正在這么做著，改變學(xué)生的小主人地位，對于作為輔導(dǎo)員的我，更加義不容辭，首當(dāng)其沖。我想如果少先隊(duì)員提高了他們的小主人意識，那么就可以大大激勵(lì)他們的自信心，使其增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升他們的自身價(jià)值。所以在隊(duì)員年少的時(shí)候，培養(yǎng)他們的小主人意識是多么的重要，當(dāng)然這需要我們輔導(dǎo)員做個(gè)有心人，精心設(shè)計(jì)少先隊(duì)的工作。下面我將談?wù)勅绾伪M心、精心、盡行培養(yǎng)少先隊(duì)員的小主人意識，為小主人全面“洗澡”。

三、如何培養(yǎng)少先隊(duì)員的小主人意識

（一）盡心—“洗頭”—意識轉(zhuǎn)變

要想轉(zhuǎn)變隊(duì)員的小主人意識，首先應(yīng)從思想上開始轉(zhuǎn)變，少先隊(duì)員的地盤少先隊(duì)員自己做主，輔導(dǎo)員只起到引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。“相信自己能，便會(huì)攻無不克?！弊匀灰簿秃苤鲃?dòng)，小主人的意識大大提升。所以要特別注意隊(duì)員自信心的培養(yǎng)，引導(dǎo)隊(duì)員發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，幫他們鉆出膽怯之“繭”，飛向自信的藍(lán)天。所以，從思想上轉(zhuǎn)變小主人意識是首要條件，刻不容緩。如我在輔導(dǎo)中，主要運(yùn)用心理健康教育課，《我能行》、《我自信，我成功》、《我是××小老師》等活動(dòng)，讓學(xué)生對小主人意識發(fā)生轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我也不時(shí)地穿插這種意識進(jìn)去，讓學(xué)生來擔(dān)任小老師，解決個(gè)別學(xué)生的問題。

（二）精心—“洗身”—行動(dòng)轉(zhuǎn)變

1.臨摹效仿。一切創(chuàng)造性的作品都是源自先前的臨摹。只有臨摹熟能生巧，才能創(chuàng)造出最美的畫面。有一種說法，不會(huì)穿衣打扮的女孩，先學(xué)著別人打扮打扮，慢慢地也就會(huì)穿出自己的風(fēng)格，自己的特色。少先隊(duì)員的小主人意識也一樣，行動(dòng)上的轉(zhuǎn)變先從臨摹效仿開始，在輔導(dǎo)員的構(gòu)思環(huán)節(jié)下一步步照搬照抄，依樣畫葫。記得小學(xué)一、二年級的時(shí)候，班級的黑板報(bào)，雖然學(xué)校布置是讓學(xué)生獨(dú)立完成，但輔導(dǎo)員們都私自攬下，一手包辦，這樣的結(jié)果是表面看上去確實(shí)光鮮亮麗，但事實(shí)上，輔導(dǎo)員們一個(gè)個(gè)都累得半死，隊(duì)員一點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)也沒有。所以，與其白白浪費(fèi)這些契機(jī)，還不如讓隊(duì)員練練兵，壯壯膽。在我所帶的班級中，每年我都是這樣做的，所以我的板報(bào)設(shè)計(jì)能力隨著時(shí)間的增加只退不加，而隊(duì)員們設(shè)計(jì)的天賦卻被慢慢挖掘。用一人的“犧牲”換回這么多隊(duì)員的進(jìn)步，那是多么幸福的一件事。當(dāng)然這個(gè)時(shí)候也離不開輔導(dǎo)員正確的評價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心，更可以讓隊(duì)員“主動(dòng)”起來。只要輔導(dǎo)員充分相信每位隊(duì)員的潛能，鼓舞每一位學(xué)生主動(dòng)參與少先隊(duì)的活動(dòng)，相信他們的未來一定會(huì)非常美好。

2.部分放手。當(dāng)隊(duì)員們對上一階段已經(jīng)熟練時(shí)，也正是需要輔導(dǎo)員給他們創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)的時(shí)候了。就如我們學(xué)校最近在開展的“小細(xì)節(jié)，大德育”的選題——文明用餐一樣，細(xì)微處見深邃，平凡處見真諦。而針對我們班，我試行了以下一些，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己用餐上的不足，再通過切切實(shí)實(shí)的討論，針對問題研究對策，從細(xì)節(jié)處抓本質(zhì)。細(xì)節(jié)一：等你，我愿意。原本我們班的吃飯現(xiàn)象是按組排隊(duì)取飯菜，之后自顧自開始吃，先盛的先吃，一般情況下等隊(duì)員全部盛好的時(shí)候，前面幾個(gè)差不多就吃好，或者要倒骨頭、放餐盤等了，而這個(gè)時(shí)候最后幾個(gè)剛開始吃的隊(duì)員還想加菜，很多時(shí)候這些隊(duì)員就不好意思加菜了，甚至匆匆吞了幾口也倒了，這樣不僅浪費(fèi)糧食，而且個(gè)別隊(duì)員也沒有吃飽。針對這一情況，班干部想出一個(gè)可行辦法，讓先取飯菜的隊(duì)員等等后取飯菜的隊(duì)員，本身排隊(duì)先后也是輪流的，所以這次我等你，下次你等我，大家都非常愿意。這才叫大家一起吃飯，避免了上面出現(xiàn)的問題，值得一試。細(xì)節(jié)二：今天你“光盤”了嗎？當(dāng)前，餐桌上浪費(fèi)的糧食數(shù)量巨大，“舌尖上的浪費(fèi)”觸目驚心，身邊的浪費(fèi)比比皆是，我們認(rèn)為這也是不文明用餐的一種。為了進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的美德，一起向“舌尖上的浪費(fèi)”說“不”。為此，我們率先在自己班級中向每位隊(duì)員發(fā)出“光盤行動(dòng)”的倡議。細(xì)節(jié)三：蛋白質(zhì)，我愛你。隊(duì)員們不喜歡吃豆腐、青菜，我想不是因?yàn)槎垢?、青菜不好吃，只是他們?nèi)珣{自己的喜好在攝取食物，如果知道了每種食物的營養(yǎng)成分，或許就不會(huì)這么挑三揀四。針對這一問題，我和幾個(gè)電腦小達(dá)人商量，讓他們上網(wǎng)查一查各種食物的營養(yǎng)成分，并在課余時(shí)間作為課外知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、商量，讓他們知道每一種食物都有自己各自的營養(yǎng)，而且缺一不可。這樣做不僅不浪費(fèi)，也能讓隊(duì)員全面吸收營養(yǎng)，一舉兩得。

用餐文明與否，我想也不是一朝一夕就能改變或養(yǎng)成的，這當(dāng)然需要輔導(dǎo)員的引導(dǎo)、規(guī)范，但更重要的是隊(duì)員的自覺、堅(jiān)持，但我始終相信當(dāng)所有的細(xì)節(jié)都做好，做到位了，那成功也就水到渠成，不在遙遠(yuǎn)。

3.獨(dú)當(dāng)一面。上個(gè)學(xué)期，學(xué)校手抄報(bào)比賽，經(jīng)過我的鼓勵(lì)和學(xué)生自己的努力，最終代表學(xué)校參加區(qū)級現(xiàn)場比賽并取得不錯(cuò)的成績。之后學(xué)生又多次參加校內(nèi)“學(xué)習(xí)雷鋒，與愛同行”等和校外“小記者團(tuán)”的比賽，一次次的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，使他們逐步成長，大大提升了他們的品質(zhì)，當(dāng)然學(xué)生自己也一樣。之前的比賽中，作為輔導(dǎo)員的我總是小心翼翼，為他們想的比較多，生怕哪個(gè)環(huán)節(jié)錯(cuò)了，其實(shí)不然，他們都能出色地完成，并取得好的結(jié)果，就如前段時(shí)間的小小講解員片里選拔，我還為其出謀劃策，到了區(qū)里培訓(xùn)和比賽，全封閉式訓(xùn)練，學(xué)生一樣發(fā)揮正常，信心滿滿，獨(dú)自撐起一片天。這讓我再次肯定，當(dāng)隊(duì)員經(jīng)過了臨摹、部分臨摹，部分創(chuàng)作后，完全有能力獨(dú)自面對一切。

（三）盡行—脫胎換骨—精神轉(zhuǎn)變

當(dāng)全身里里外外都“清洗”過后，整個(gè)人完全與眾不同，容光煥發(fā)，我想“脫胎換骨”那是自然而然的事情。這個(gè)時(shí)候小主人意識非常強(qiáng)烈，隊(duì)員的自主性、創(chuàng)造性全部生成。相信只要輔導(dǎo)員靜下心來研究每一位隊(duì)員，花兒們一定會(huì)開出美麗的花朵。

“一樹一菩提，一沙一世界”。生活的一切原本都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成，細(xì)小的事情往往發(fā)揮著重大的作用，就如這小主人意識一樣，往往最容易被人忽視，但殊不知這不起眼的細(xì)節(jié)，看在眼里便是風(fēng)景，握在掌心便是花朵，揣在懷里便是陽光。相信，未來的“小鬼”一定能當(dāng)好家。

[1]萬瑋.班主任兵法3——震撼教育36計(jì)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010.