楊遠(yuǎn)平+孫丹+陳玩輝+王劍文

摘 要： 高校體育課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得研究的話題，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，獨(dú)生子女家庭逐漸增加，學(xué)生體質(zhì)也不斷下降，造成體育若干問(wèn)題的出現(xiàn)。本文主要針對(duì)這些若干問(wèn)題發(fā)展提出一定的有針對(duì)性的建議，給各界讀者提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 高校體育課考核 現(xiàn)狀 改革方法

近些年來(lái)高校體育教學(xué)經(jīng)歷了一次又一次的教學(xué)改革，在教學(xué)意識(shí)的轉(zhuǎn)變、教材的使用、教學(xué)形式的使用（運(yùn)用）、教學(xué)內(nèi)容的改革等方面取得了較好效果，廣大教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平出現(xiàn)了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)技能。為了更好地健全高校大學(xué)體育的教學(xué)管理，完善教學(xué)機(jī)制，最大限度地使大學(xué)體育滿足廣大師生教與學(xué)的需求，本文針對(duì)高校公共體育教學(xué)考核現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，制定出一套符合目前高校體育教學(xué)管理的教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及方法。

1.高校體育課考核現(xiàn)狀

高等院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的學(xué)府，廣大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)多門(mén)課程，掌握規(guī)律和知識(shí)，提高能力，服務(wù)社會(huì)。學(xué)校開(kāi)展體育課程教學(xué)，要求學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，提高基本技術(shù)、基本技能、基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育，養(yǎng)成長(zhǎng)期參加體育鍛煉的習(xí)慣，并以自己在校期間學(xué)習(xí)的體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能服務(wù)社會(huì)，帶領(lǐng)周圍的人群開(kāi)展各種形式的體育活動(dòng)和比賽，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)要求，學(xué)校應(yīng)針對(duì)體育課制定考核的方法、手段、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)參加教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行考核。

1.1考核內(nèi)容偏少。

體育課教學(xué)是一門(mén)比較特殊的技能性與理論知識(shí)相結(jié)合的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程要求學(xué)生具有較高的身體素質(zhì)，包括速度、耐力、力量、柔韌性、靈敏性，才能掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作，并對(duì)學(xué)期的各個(gè)教學(xué)內(nèi)容都做到熟練掌握。目前體育課各課考核只在眾多教學(xué)內(nèi)容里挑1～2個(gè)動(dòng)作進(jìn)行考核，有可能出現(xiàn)考核的這個(gè)動(dòng)作是許多學(xué)生無(wú)法完成或者完成效果不佳，而學(xué)生完成其他技術(shù)動(dòng)作都很順利，效果很好，因此對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容要相對(duì)寬一點(diǎn)，選擇2～4個(gè)技術(shù)動(dòng)作，由學(xué)生選擇1-2個(gè)技術(shù)動(dòng)作完成，全面反映學(xué)生掌握所教內(nèi)容的情況，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)特點(diǎn)完成考核內(nèi)容。

1.2評(píng)分方法單一。

目前高校體育課考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是平時(shí)成績(jī)占30%，教學(xué)內(nèi)容達(dá)標(biāo)考核占70%，平時(shí)成績(jī)的評(píng)分是根據(jù)學(xué)生的出勤情況評(píng)定學(xué)生的分值，忽略學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、技術(shù)水平、身體素質(zhì)提高情況，考試達(dá)標(biāo)占70%，這種單一的能力性的考試，首先忽略了學(xué)生技術(shù)動(dòng)作，其次這種能力性的考試有可能出現(xiàn)有些學(xué)生由于沒(méi)有參加教學(xué)達(dá)到及格，這種較大比例的達(dá)標(biāo)考試，造成一些學(xué)生專業(yè)能力很高，但由于身體素質(zhì)原因，體育課考核不及格，無(wú)法畢業(yè)或失去考研機(jī)會(huì)。

1.3體育課考核機(jī)會(huì)過(guò)少。

體育教學(xué)的目的、任務(wù)是要求學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，目前體育課的教學(xué)是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，目前學(xué)校體育課的考核是在學(xué)期結(jié)束前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生一個(gè)動(dòng)作兩次機(jī)會(huì)考試。由于體育項(xiàng)目的特殊性，完成動(dòng)作要求學(xué)生身體狀態(tài)、心理狀態(tài)、機(jī)能狀態(tài)達(dá)到最佳狀態(tài)才能完成考核內(nèi)容，有些學(xué)生由于這樣或那樣的原因，導(dǎo)致考試效果不好，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)由于這一次失手造成體育課不過(guò)關(guān)。為了全面反映學(xué)生的能力和水平，合理反映學(xué)生的真實(shí)水平，建議在教學(xué)中段對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行一次考核，像其他科目的期中考一樣，從而更全面、更科學(xué)地對(duì)學(xué)生的能力和水平進(jìn)行考核評(píng)分。

2.影響高校體育考核發(fā)展的若干問(wèn)題

高校體育考核的合理化和正確化不但對(duì)體育教學(xué)起到促進(jìn)和推動(dòng)作用，而且對(duì)學(xué)校整體性發(fā)展有幫助。制定符合廣大師生意愿的考核方法、手段及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前高等院校體育教學(xué)的重要性問(wèn)題，為了構(gòu)建科學(xué)合理的考核制度，必須對(duì)當(dāng)前制約體育課考核的若干問(wèn)題進(jìn)行分析。

2.1改變當(dāng)前體育課考核做法，突出教、考分開(kāi)。

高校體育課考核與其他科目考試有不同之處，體育課考核是技能性動(dòng)作技術(shù)，在考核過(guò)程中要求教師對(duì)學(xué)生完成動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)確性達(dá)到評(píng)分的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評(píng)判并給予打分?，F(xiàn)階段的體育課考核基本是由任課教師負(fù)責(zé)，考核時(shí)，在技術(shù)層面上，由于學(xué)生是由任課老師所教，教師在判斷學(xué)生技術(shù)動(dòng)作準(zhǔn)確性存在固定模式難以打破，這對(duì)打分造成一定的影響；其次，由于教師負(fù)責(zé)該班級(jí)的教學(xué)，擔(dān)任考核工作，在打分上避免出現(xiàn)帶情感因素的打分和評(píng)判。針對(duì)這種現(xiàn)象，高校體育課考核為了做到公平化、透明度、合理化而實(shí)行教、學(xué)分開(kāi)，由負(fù)責(zé)同一項(xiàng)目的教師在教學(xué)考核時(shí)對(duì)調(diào)班級(jí)進(jìn)行考試，避開(kāi)所教班級(jí)進(jìn)行考核，這種做法有利于教師了解其他班級(jí)教學(xué)情況，由不同教師考核，更能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真考試的態(tài)度和信心。

2.2改變終極考試做法，實(shí)施多階段考核辦法。

目前高等院校學(xué)生體育課考核的期未終極考試辦法為：學(xué)生參加體育課教學(xué)，無(wú)論現(xiàn)狀如何，水平高低，全部采用期末一次終極考試進(jìn)行評(píng)分，許多學(xué)生因?yàn)橹挥羞@次考試機(jī)會(huì)，加上體育考試的特殊性對(duì)學(xué)生心理、身體狀況、體能要求極高，過(guò)度緊張，容易出現(xiàn)動(dòng)作完成不正確導(dǎo)致不及格。有些由于這段時(shí)間的身體原因或體能不好，出現(xiàn)考試失誤而影響體育課成績(jī)。針對(duì)這些問(wèn)題，體育課考核應(yīng)借鑒其他項(xiàng)目的做法采用平時(shí)測(cè)驗(yàn)，期中考試和期末考試的多階段體育考核，通過(guò)多階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，全面評(píng)定學(xué)生的實(shí)際水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和能力，爭(zhēng)取在不同階段考核取得好成績(jī)。

2.3增加學(xué)生安全意識(shí)、鍛煉過(guò)程自我保護(hù)考核內(nèi)容。

體育課程是一門(mén)技能性和理論知識(shí)相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)校開(kāi)展體育課教學(xué)不能局限于教會(huì)學(xué)生基本技術(shù)與基本技能，而應(yīng)根據(jù)社會(huì)的進(jìn)步、學(xué)校的要求、學(xué)生成長(zhǎng)的需求培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育課教學(xué)、課外體育鍛煉時(shí)防止事故發(fā)生的安全意識(shí)，以及在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)出現(xiàn)各種現(xiàn)象的自我保護(hù)能力，例如運(yùn)動(dòng)前必須充分做好準(zhǔn)備，運(yùn)動(dòng)防止肌肉拉傷，抽筋事故發(fā)生，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中暑的預(yù)防及處理跑步過(guò)程出現(xiàn)腹痛、休克的處理等，特別是游泳過(guò)程中出現(xiàn)抽筋的處理方法，溺水的救護(hù)及自救的方法。通過(guò)在課堂教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)過(guò)程中各種事故的預(yù)防及處理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事故的防患能力，杜絕各種事故的發(fā)生。

2.4增強(qiáng)大學(xué)生體育比賽組織能力，加強(qiáng)裁判工作考核。

大學(xué)生在校期間具有較強(qiáng)的思維能力和寬廣的知識(shí)面，而學(xué)校在體育教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生組織各種比賽的能力和裁判能力，因此在體育課考核中應(yīng)增加對(duì)學(xué)生組織比賽和裁判的考核，使學(xué)生通過(guò)參加體育課教學(xué)，真正掌握體育各方面的知識(shí)，為今后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。之前已經(jīng)掌握了考試的動(dòng)作技術(shù)而不需要上課就可能完成得到滿分，有些學(xué)生由于先天性身體素質(zhì)原因或接受能力問(wèn)題在短期內(nèi)完成考試有較大難度。

3.高校體育課建構(gòu)科學(xué)、合理考核方法與措施

近些年來(lái)，高等學(xué)校體育教學(xué)改革經(jīng)歷了教材使用、教學(xué)大綱的修訂、教學(xué)內(nèi)容修改等一系列改革，高校體育課考核的改革力度不大，甚至幾乎沒(méi)什么變化。幾十年來(lái)，教學(xué)的考核都是沿用以往的老一套方法，分為技評(píng)、達(dá)標(biāo)兩種方法。對(duì)廣大學(xué)生參加體育課教學(xué)進(jìn)行最終評(píng)定。有一種觀點(diǎn)，無(wú)論體育課教學(xué)用什么方法改革，最終的評(píng)定考核不變，這就會(huì)限制改革方案的實(shí)施和改革的進(jìn)一步延伸，出現(xiàn)體育教學(xué)改革方法很多、做法很全面，但由于考核手段與方法沒(méi)有跟進(jìn)改革導(dǎo)致改革力度不大，且極有可能出現(xiàn)改革做法與實(shí)際操作背道而馳的情況。當(dāng)前高等體育考核的改革顯得極其重要及緊迫，應(yīng)加緊制定合理的考核方法與手段。

3.1減小達(dá)標(biāo)百分比，拓寬學(xué)生知識(shí)面，掌握動(dòng)作技術(shù)。

當(dāng)前高等院校體育教學(xué)內(nèi)容的考核評(píng)分占70%，很多學(xué)校對(duì)教學(xué)內(nèi)容的考核只采用達(dá)標(biāo)評(píng)分，廣大學(xué)生對(duì)體育課采用這種占70%的達(dá)標(biāo)考核感到力不從心，無(wú)所適從，這是因?yàn)榧寄苄缘膭?dòng)作技術(shù)不是一朝一夕就能通過(guò)努力學(xué)習(xí)達(dá)到完美程度的，這是一個(gè)比較復(fù)雜的動(dòng)作技能形成過(guò)程，要求大學(xué)生有良好身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性和靈活性高。另外，學(xué)生想通過(guò)每周一次體育課的教學(xué)，掌握動(dòng)作技術(shù)，完成達(dá)標(biāo)考試，保證體育課的過(guò)關(guān)，更是難上加難。高等院校體育課教學(xué)，除了要完成教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)外，更要注意讓廣大學(xué)生通過(guò)參加體育課教學(xué)，掌握體育理論知識(shí)及技術(shù)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)會(huì)參加體育鍛煉的方法和手段，針對(duì)體育課的考核及評(píng)分，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)，符合技術(shù)要求，提高素質(zhì)與能力。同時(shí)要求廣大學(xué)生課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)教師的講解，理解知識(shí)的傳授和動(dòng)作技術(shù)的運(yùn)用，全面提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，使學(xué)生掌握動(dòng)作技能，學(xué)到體育理論知識(shí)，為今后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2體育課教學(xué)注重運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)場(chǎng)處理及裁判學(xué)習(xí)。

體育課考核增加10%的運(yùn)動(dòng)損壞現(xiàn)場(chǎng)處理及裁判法的運(yùn)用，學(xué)校體育教學(xué)主要是教育人、培養(yǎng)人的場(chǎng)所，學(xué)生通過(guò)參加學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容，提高身體素質(zhì)。這些年來(lái)，全國(guó)各高校在體育課教學(xué)期間時(shí)有學(xué)生出現(xiàn)傷害事故，有些由于處理不及時(shí)，造成了二次傷害或更嚴(yán)重的后果，有些是只要廣大學(xué)生防患意識(shí)增強(qiáng)就可以避免發(fā)生的事故，針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的各種傷害事故，要教會(huì)學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)做好充分的準(zhǔn)備工作，克服傷害事故的發(fā)生，并學(xué)會(huì)如何使用現(xiàn)場(chǎng)處理的方法和措施，保證廣大學(xué)生參加體育活動(dòng)的安全性，杜絕各種事故的發(fā)生。另外，在體育課教學(xué)中，有目的、有意識(shí)地傳授該項(xiàng)目的裁判法，增強(qiáng)組織比賽的能力，廣大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握組織比賽的方法和能力，為平時(shí)組織班級(jí)、年級(jí)比賽，今后走上工作崗位，開(kāi)展文體工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)，終生受益。

3.3提高平時(shí)成績(jī)，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

學(xué)生參加體育課教學(xué)增加了平時(shí)成績(jī)的百分比。通過(guò)對(duì)平時(shí)成績(jī)的評(píng)分端正學(xué)生上課的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性，使一些技術(shù)掌握較好、身體素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生，為了取得好成績(jī)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和參與教學(xué)，否則影響平時(shí)成績(jī)。有些技術(shù)水平不高的學(xué)生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守課堂紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)便可以通過(guò)平時(shí)成績(jī)彌補(bǔ)技術(shù)上的缺陷，取得好成績(jī)，保證完成學(xué)業(yè)。使學(xué)校各種類型的學(xué)生都有信心參加體育課的教學(xué)，只要刻苦努力地學(xué)習(xí)和鍛煉，就能取得良好效果。

3.4完成理論作業(yè)，提高學(xué)生掌握體育知識(shí)的全面性。

高等院校體育課對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)改變?cè)瓉?lái)單一的體育考核，增加反映學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握情況的考核，布置學(xué)生完成課外的理論作業(yè)，要求學(xué)生不但掌握技術(shù)動(dòng)作，而且領(lǐng)會(huì)該動(dòng)作的理論知識(shí)，強(qiáng)化掌握和正確運(yùn)用知識(shí)的能力，使廣大學(xué)生的綜合能力得到提高，對(duì)知識(shí)的掌握更全面。

3.5增加課外體育鍛煉評(píng)分，提高學(xué)生課外鍛煉的積極性。

大學(xué)生在校期間，除了參加正常的體育課教學(xué)外，掌握體育基本技術(shù)，提高身體素質(zhì)也靠課外體育鍛煉。另外，學(xué)生在校期間，有規(guī)律、有計(jì)劃、有目的地參加學(xué)校組織課外體育鍛煉，增強(qiáng)與外界的溝通能力，通過(guò)鍛煉，有目的地改進(jìn)自己不足，提高身體機(jī)能和技戰(zhàn)術(shù)水平，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，養(yǎng)成長(zhǎng)期鍛煉身體的良好習(xí)慣。高校體育課考核除了技戰(zhàn)術(shù)能力考核外，還包括廣大學(xué)生參加體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)正確的引導(dǎo)和教育，讓廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到參加體育鍛煉的重要性，加強(qiáng)課外體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，豐富業(yè)余生活。

高校的辦學(xué)目的與任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使其德、智、體全面發(fā)展，只有對(duì)教學(xué)做到高要求，實(shí)現(xiàn)精益求精的全面性、全方位的教育，才能培養(yǎng)出高水平人才。體育課考核制定科學(xué)、合理的全面性的考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更符合社會(huì)進(jìn)步的需要及高等院校辦學(xué)的方向。因此，當(dāng)前制定全面性的考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是有其必要性及合理性的。廣大學(xué)生通過(guò)體育課教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和參加鍛煉的信心，只要自己努力，刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉，就能達(dá)到自己的要求和愿望，完成學(xué)業(yè)。

4.結(jié)論

文章對(duì)目前高校體育課考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及方法進(jìn)行了調(diào)查咨詢，同時(shí)查閱了有關(guān)文獻(xiàn)。幾十年來(lái)高等學(xué)校體育課的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及方法都是按教學(xué)內(nèi)容評(píng)分，實(shí)行整學(xué)年選項(xiàng)項(xiàng)目教學(xué)，由于這種教學(xué)形式不符合客觀規(guī)律，對(duì)學(xué)校教學(xué)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有阻礙作用，甚至造成許多學(xué)生考試成績(jī)不理想，因此，如何制定更符合高校教學(xué)發(fā)展需求，對(duì)師生教學(xué)起積極作用的全面性、合理性、科學(xué)性的高校體育課的教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及方法是本文的主要研究?jī)?nèi)容，制定這種考核的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方法通過(guò)引起廣大同行的觀閱及思考并給予采納和適用。

5.建議

5.1高校有針對(duì)性的教學(xué)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方法的改革不多，希望教學(xué)管理部門(mén)給予全面關(guān)注。

5.2教學(xué)部門(mén)多組織一些專家及一線教師對(duì)目前的教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及方法進(jìn)行分析討論。

5.3每年組織一些有關(guān)教學(xué)考核改革的研討會(huì)。

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2.4增強(qiáng)大學(xué)生體育比賽組織能力，加強(qiáng)裁判工作考核。

大學(xué)生在校期間具有較強(qiáng)的思維能力和寬廣的知識(shí)面，而學(xué)校在體育教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生組織各種比賽的能力和裁判能力，因此在體育課考核中應(yīng)增加對(duì)學(xué)生組織比賽和裁判的考核，使學(xué)生通過(guò)參加體育課教學(xué)，真正掌握體育各方面的知識(shí)，為今后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。之前已經(jīng)掌握了考試的動(dòng)作技術(shù)而不需要上課就可能完成得到滿分，有些學(xué)生由于先天性身體素質(zhì)原因或接受能力問(wèn)題在短期內(nèi)完成考試有較大難度。

3.高校體育課建構(gòu)科學(xué)、合理考核方法與措施

近些年來(lái)，高等學(xué)校體育教學(xué)改革經(jīng)歷了教材使用、教學(xué)大綱的修訂、教學(xué)內(nèi)容修改等一系列改革，高校體育課考核的改革力度不大，甚至幾乎沒(méi)什么變化。幾十年來(lái)，教學(xué)的考核都是沿用以往的老一套方法，分為技評(píng)、達(dá)標(biāo)兩種方法。對(duì)廣大學(xué)生參加體育課教學(xué)進(jìn)行最終評(píng)定。有一種觀點(diǎn)，無(wú)論體育課教學(xué)用什么方法改革，最終的評(píng)定考核不變，這就會(huì)限制改革方案的實(shí)施和改革的進(jìn)一步延伸，出現(xiàn)體育教學(xué)改革方法很多、做法很全面，但由于考核手段與方法沒(méi)有跟進(jìn)改革導(dǎo)致改革力度不大，且極有可能出現(xiàn)改革做法與實(shí)際操作背道而馳的情況。當(dāng)前高等體育考核的改革顯得極其重要及緊迫，應(yīng)加緊制定合理的考核方法與手段。

3.1減小達(dá)標(biāo)百分比，拓寬學(xué)生知識(shí)面，掌握動(dòng)作技術(shù)。

當(dāng)前高等院校體育教學(xué)內(nèi)容的考核評(píng)分占70%，很多學(xué)校對(duì)教學(xué)內(nèi)容的考核只采用達(dá)標(biāo)評(píng)分，廣大學(xué)生對(duì)體育課采用這種占70%的達(dá)標(biāo)考核感到力不從心，無(wú)所適從，這是因?yàn)榧寄苄缘膭?dòng)作技術(shù)不是一朝一夕就能通過(guò)努力學(xué)習(xí)達(dá)到完美程度的，這是一個(gè)比較復(fù)雜的動(dòng)作技能形成過(guò)程，要求大學(xué)生有良好身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性和靈活性高。另外，學(xué)生想通過(guò)每周一次體育課的教學(xué)，掌握動(dòng)作技術(shù)，完成達(dá)標(biāo)考試，保證體育課的過(guò)關(guān)，更是難上加難。高等院校體育課教學(xué)，除了要完成教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)外，更要注意讓廣大學(xué)生通過(guò)參加體育課教學(xué)，掌握體育理論知識(shí)及技術(shù)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)會(huì)參加體育鍛煉的方法和手段，針對(duì)體育課的考核及評(píng)分，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)，符合技術(shù)要求，提高素質(zhì)與能力。同時(shí)要求廣大學(xué)生課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)教師的講解，理解知識(shí)的傳授和動(dòng)作技術(shù)的運(yùn)用，全面提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，使學(xué)生掌握動(dòng)作技能，學(xué)到體育理論知識(shí)，為今后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2體育課教學(xué)注重運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)場(chǎng)處理及裁判學(xué)習(xí)。

體育課考核增加10%的運(yùn)動(dòng)損壞現(xiàn)場(chǎng)處理及裁判法的運(yùn)用，學(xué)校體育教學(xué)主要是教育人、培養(yǎng)人的場(chǎng)所，學(xué)生通過(guò)參加學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容，提高身體素質(zhì)。這些年來(lái)，全國(guó)各高校在體育課教學(xué)期間時(shí)有學(xué)生出現(xiàn)傷害事故，有些由于處理不及時(shí)，造成了二次傷害或更嚴(yán)重的后果，有些是只要廣大學(xué)生防患意識(shí)增強(qiáng)就可以避免發(fā)生的事故，針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的各種傷害事故，要教會(huì)學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)做好充分的準(zhǔn)備工作，克服傷害事故的發(fā)生，并學(xué)會(huì)如何使用現(xiàn)場(chǎng)處理的方法和措施，保證廣大學(xué)生參加體育活動(dòng)的安全性，杜絕各種事故的發(fā)生。另外，在體育課教學(xué)中，有目的、有意識(shí)地傳授該項(xiàng)目的裁判法，增強(qiáng)組織比賽的能力，廣大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握組織比賽的方法和能力，為平時(shí)組織班級(jí)、年級(jí)比賽，今后走上工作崗位，開(kāi)展文體工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)，終生受益。

3.3提高平時(shí)成績(jī)，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

學(xué)生參加體育課教學(xué)增加了平時(shí)成績(jī)的百分比。通過(guò)對(duì)平時(shí)成績(jī)的評(píng)分端正學(xué)生上課的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性，使一些技術(shù)掌握較好、身體素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生，為了取得好成績(jī)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和參與教學(xué)，否則影響平時(shí)成績(jī)。有些技術(shù)水平不高的學(xué)生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守課堂紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)便可以通過(guò)平時(shí)成績(jī)彌補(bǔ)技術(shù)上的缺陷，取得好成績(jī)，保證完成學(xué)業(yè)。使學(xué)校各種類型的學(xué)生都有信心參加體育課的教學(xué)，只要刻苦努力地學(xué)習(xí)和鍛煉，就能取得良好效果。

3.4完成理論作業(yè)，提高學(xué)生掌握體育知識(shí)的全面性。

高等院校體育課對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)改變?cè)瓉?lái)單一的體育考核，增加反映學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握情況的考核，布置學(xué)生完成課外的理論作業(yè)，要求學(xué)生不但掌握技術(shù)動(dòng)作，而且領(lǐng)會(huì)該動(dòng)作的理論知識(shí)，強(qiáng)化掌握和正確運(yùn)用知識(shí)的能力，使廣大學(xué)生的綜合能力得到提高，對(duì)知識(shí)的掌握更全面。

3.5增加課外體育鍛煉評(píng)分，提高學(xué)生課外鍛煉的積極性。

大學(xué)生在校期間，除了參加正常的體育課教學(xué)外，掌握體育基本技術(shù)，提高身體素質(zhì)也靠課外體育鍛煉。另外，學(xué)生在校期間，有規(guī)律、有計(jì)劃、有目的地參加學(xué)校組織課外體育鍛煉，增強(qiáng)與外界的溝通能力，通過(guò)鍛煉，有目的地改進(jìn)自己不足，提高身體機(jī)能和技戰(zhàn)術(shù)水平，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，養(yǎng)成長(zhǎng)期鍛煉身體的良好習(xí)慣。高校體育課考核除了技戰(zhàn)術(shù)能力考核外，還包括廣大學(xué)生參加體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)正確的引導(dǎo)和教育，讓廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到參加體育鍛煉的重要性，加強(qiáng)課外體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，豐富業(yè)余生活。

高校的辦學(xué)目的與任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使其德、智、體全面發(fā)展，只有對(duì)教學(xué)做到高要求，實(shí)現(xiàn)精益求精的全面性、全方位的教育，才能培養(yǎng)出高水平人才。體育課考核制定科學(xué)、合理的全面性的考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更符合社會(huì)進(jìn)步的需要及高等院校辦學(xué)的方向。因此，當(dāng)前制定全面性的考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是有其必要性及合理性的。廣大學(xué)生通過(guò)體育課教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和參加鍛煉的信心，只要自己努力，刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉，就能達(dá)到自己的要求和愿望，完成學(xué)業(yè)。

4.結(jié)論

文章對(duì)目前高校體育課考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及方法進(jìn)行了調(diào)查咨詢，同時(shí)查閱了有關(guān)文獻(xiàn)。幾十年來(lái)高等學(xué)校體育課的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及方法都是按教學(xué)內(nèi)容評(píng)分，實(shí)行整學(xué)年選項(xiàng)項(xiàng)目教學(xué)，由于這種教學(xué)形式不符合客觀規(guī)律，對(duì)學(xué)校教學(xué)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有阻礙作用，甚至造成許多學(xué)生考試成績(jī)不理想，因此，如何制定更符合高校教學(xué)發(fā)展需求，對(duì)師生教學(xué)起積極作用的全面性、合理性、科學(xué)性的高校體育課的教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及方法是本文的主要研究?jī)?nèi)容，制定這種考核的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方法通過(guò)引起廣大同行的觀閱及思考并給予采納和適用。

5.建議

5.1高校有針對(duì)性的教學(xué)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方法的改革不多，希望教學(xué)管理部門(mén)給予全面關(guān)注。

5.2教學(xué)部門(mén)多組織一些專家及一線教師對(duì)目前的教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及方法進(jìn)行分析討論。

5.3每年組織一些有關(guān)教學(xué)考核改革的研討會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲宗湖.論我國(guó)高校體育改革發(fā)展與構(gòu)思[J].體育科學(xué)，2006（4）.

[2]吳子愷.等.淺談考教分離與試題庫(kù)建議[J].廣西高教研究，2005（2）.

[3]顧圣益.論我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的定位[A].學(xué)校體育改革與管理論文.

[4]曲宗湖. 論我國(guó)高校體育改革的發(fā)展構(gòu)思[J].體育科學(xué)，1998.18.4.

[5]全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要，2002. 8.

[6] 許義雄，葉國(guó)棵. 體育健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)[J ] . 臺(tái)灣師大學(xué)刊，2000.6.

2.4增強(qiáng)大學(xué)生體育比賽組織能力，加強(qiáng)裁判工作考核。

大學(xué)生在校期間具有較強(qiáng)的思維能力和寬廣的知識(shí)面，而學(xué)校在體育教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生組織各種比賽的能力和裁判能力，因此在體育課考核中應(yīng)增加對(duì)學(xué)生組織比賽和裁判的考核，使學(xué)生通過(guò)參加體育課教學(xué)，真正掌握體育各方面的知識(shí)，為今后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。之前已經(jīng)掌握了考試的動(dòng)作技術(shù)而不需要上課就可能完成得到滿分，有些學(xué)生由于先天性身體素質(zhì)原因或接受能力問(wèn)題在短期內(nèi)完成考試有較大難度。

3.高校體育課建構(gòu)科學(xué)、合理考核方法與措施

近些年來(lái)，高等學(xué)校體育教學(xué)改革經(jīng)歷了教材使用、教學(xué)大綱的修訂、教學(xué)內(nèi)容修改等一系列改革，高校體育課考核的改革力度不大，甚至幾乎沒(méi)什么變化。幾十年來(lái)，教學(xué)的考核都是沿用以往的老一套方法，分為技評(píng)、達(dá)標(biāo)兩種方法。對(duì)廣大學(xué)生參加體育課教學(xué)進(jìn)行最終評(píng)定。有一種觀點(diǎn)，無(wú)論體育課教學(xué)用什么方法改革，最終的評(píng)定考核不變，這就會(huì)限制改革方案的實(shí)施和改革的進(jìn)一步延伸，出現(xiàn)體育教學(xué)改革方法很多、做法很全面，但由于考核手段與方法沒(méi)有跟進(jìn)改革導(dǎo)致改革力度不大，且極有可能出現(xiàn)改革做法與實(shí)際操作背道而馳的情況。當(dāng)前高等體育考核的改革顯得極其重要及緊迫，應(yīng)加緊制定合理的考核方法與手段。

3.1減小達(dá)標(biāo)百分比，拓寬學(xué)生知識(shí)面，掌握動(dòng)作技術(shù)。

當(dāng)前高等院校體育教學(xué)內(nèi)容的考核評(píng)分占70%，很多學(xué)校對(duì)教學(xué)內(nèi)容的考核只采用達(dá)標(biāo)評(píng)分，廣大學(xué)生對(duì)體育課采用這種占70%的達(dá)標(biāo)考核感到力不從心，無(wú)所適從，這是因?yàn)榧寄苄缘膭?dòng)作技術(shù)不是一朝一夕就能通過(guò)努力學(xué)習(xí)達(dá)到完美程度的，這是一個(gè)比較復(fù)雜的動(dòng)作技能形成過(guò)程，要求大學(xué)生有良好身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性和靈活性高。另外，學(xué)生想通過(guò)每周一次體育課的教學(xué)，掌握動(dòng)作技術(shù)，完成達(dá)標(biāo)考試，保證體育課的過(guò)關(guān)，更是難上加難。高等院校體育課教學(xué)，除了要完成教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)外，更要注意讓廣大學(xué)生通過(guò)參加體育課教學(xué)，掌握體育理論知識(shí)及技術(shù)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)會(huì)參加體育鍛煉的方法和手段，針對(duì)體育課的考核及評(píng)分，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)，符合技術(shù)要求，提高素質(zhì)與能力。同時(shí)要求廣大學(xué)生課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)教師的講解，理解知識(shí)的傳授和動(dòng)作技術(shù)的運(yùn)用，全面提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，使學(xué)生掌握動(dòng)作技能，學(xué)到體育理論知識(shí)，為今后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2體育課教學(xué)注重運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)場(chǎng)處理及裁判學(xué)習(xí)。

體育課考核增加10%的運(yùn)動(dòng)損壞現(xiàn)場(chǎng)處理及裁判法的運(yùn)用，學(xué)校體育教學(xué)主要是教育人、培養(yǎng)人的場(chǎng)所，學(xué)生通過(guò)參加學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容，提高身體素質(zhì)。這些年來(lái)，全國(guó)各高校在體育課教學(xué)期間時(shí)有學(xué)生出現(xiàn)傷害事故，有些由于處理不及時(shí)，造成了二次傷害或更嚴(yán)重的后果，有些是只要廣大學(xué)生防患意識(shí)增強(qiáng)就可以避免發(fā)生的事故，針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的各種傷害事故，要教會(huì)學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)做好充分的準(zhǔn)備工作，克服傷害事故的發(fā)生，并學(xué)會(huì)如何使用現(xiàn)場(chǎng)處理的方法和措施，保證廣大學(xué)生參加體育活動(dòng)的安全性，杜絕各種事故的發(fā)生。另外，在體育課教學(xué)中，有目的、有意識(shí)地傳授該項(xiàng)目的裁判法，增強(qiáng)組織比賽的能力，廣大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握組織比賽的方法和能力，為平時(shí)組織班級(jí)、年級(jí)比賽，今后走上工作崗位，開(kāi)展文體工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)，終生受益。

3.3提高平時(shí)成績(jī)，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

學(xué)生參加體育課教學(xué)增加了平時(shí)成績(jī)的百分比。通過(guò)對(duì)平時(shí)成績(jī)的評(píng)分端正學(xué)生上課的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性，使一些技術(shù)掌握較好、身體素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生，為了取得好成績(jī)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和參與教學(xué)，否則影響平時(shí)成績(jī)。有些技術(shù)水平不高的學(xué)生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守課堂紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)便可以通過(guò)平時(shí)成績(jī)彌補(bǔ)技術(shù)上的缺陷，取得好成績(jī)，保證完成學(xué)業(yè)。使學(xué)校各種類型的學(xué)生都有信心參加體育課的教學(xué)，只要刻苦努力地學(xué)習(xí)和鍛煉，就能取得良好效果。

3.4完成理論作業(yè)，提高學(xué)生掌握體育知識(shí)的全面性。

高等院校體育課對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)改變?cè)瓉?lái)單一的體育考核，增加反映學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握情況的考核，布置學(xué)生完成課外的理論作業(yè)，要求學(xué)生不但掌握技術(shù)動(dòng)作，而且領(lǐng)會(huì)該動(dòng)作的理論知識(shí)，強(qiáng)化掌握和正確運(yùn)用知識(shí)的能力，使廣大學(xué)生的綜合能力得到提高，對(duì)知識(shí)的掌握更全面。

3.5增加課外體育鍛煉評(píng)分，提高學(xué)生課外鍛煉的積極性。

大學(xué)生在校期間，除了參加正常的體育課教學(xué)外，掌握體育基本技術(shù)，提高身體素質(zhì)也靠課外體育鍛煉。另外，學(xué)生在校期間，有規(guī)律、有計(jì)劃、有目的地參加學(xué)校組織課外體育鍛煉，增強(qiáng)與外界的溝通能力，通過(guò)鍛煉，有目的地改進(jìn)自己不足，提高身體機(jī)能和技戰(zhàn)術(shù)水平，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，養(yǎng)成長(zhǎng)期鍛煉身體的良好習(xí)慣。高校體育課考核除了技戰(zhàn)術(shù)能力考核外，還包括廣大學(xué)生參加體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)正確的引導(dǎo)和教育，讓廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到參加體育鍛煉的重要性，加強(qiáng)課外體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，豐富業(yè)余生活。

高校的辦學(xué)目的與任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使其德、智、體全面發(fā)展，只有對(duì)教學(xué)做到高要求，實(shí)現(xiàn)精益求精的全面性、全方位的教育，才能培養(yǎng)出高水平人才。體育課考核制定科學(xué)、合理的全面性的考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更符合社會(huì)進(jìn)步的需要及高等院校辦學(xué)的方向。因此，當(dāng)前制定全面性的考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是有其必要性及合理性的。廣大學(xué)生通過(guò)體育課教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和參加鍛煉的信心，只要自己努力，刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉，就能達(dá)到自己的要求和愿望，完成學(xué)業(yè)。

4.結(jié)論

文章對(duì)目前高校體育課考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及方法進(jìn)行了調(diào)查咨詢，同時(shí)查閱了有關(guān)文獻(xiàn)。幾十年來(lái)高等學(xué)校體育課的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及方法都是按教學(xué)內(nèi)容評(píng)分，實(shí)行整學(xué)年選項(xiàng)項(xiàng)目教學(xué)，由于這種教學(xué)形式不符合客觀規(guī)律，對(duì)學(xué)校教學(xué)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有阻礙作用，甚至造成許多學(xué)生考試成績(jī)不理想，因此，如何制定更符合高校教學(xué)發(fā)展需求，對(duì)師生教學(xué)起積極作用的全面性、合理性、科學(xué)性的高校體育課的教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及方法是本文的主要研究?jī)?nèi)容，制定這種考核的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方法通過(guò)引起廣大同行的觀閱及思考并給予采納和適用。

5.建議

5.1高校有針對(duì)性的教學(xué)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方法的改革不多，希望教學(xué)管理部門(mén)給予全面關(guān)注。

5.2教學(xué)部門(mén)多組織一些專家及一線教師對(duì)目前的教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及方法進(jìn)行分析討論。

5.3每年組織一些有關(guān)教學(xué)考核改革的研討會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲宗湖.論我國(guó)高校體育改革發(fā)展與構(gòu)思[J].體育科學(xué)，2006（4）.

[2]吳子愷.等.淺談考教分離與試題庫(kù)建議[J].廣西高教研究，2005（2）.

[3]顧圣益.論我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的定位[A].學(xué)校體育改革與管理論文.

[4]曲宗湖. 論我國(guó)高校體育改革的發(fā)展構(gòu)思[J].體育科學(xué)，1998.18.4.

[5]全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要，2002. 8.

[6] 許義雄，葉國(guó)棵. 體育健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)[J ] . 臺(tái)灣師大學(xué)刊，2000.6.