摘要：文章基于中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查 （CGSS）的數(shù)據(jù)，提取其中28個(gè)省城市居民收入、教育以及社會(huì)資本方面的相關(guān)變量，深入研究社會(huì)資本、城市居民收入與受教育水平的相關(guān)關(guān)系，并力圖從中發(fā)現(xiàn)新的線(xiàn)索來(lái)更好地解釋當(dāng)代社會(huì)的一些現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：社會(huì)資本；城市居民收入；受教育水平

一、 前言

1990年開(kāi)始，國(guó)外就已經(jīng)有學(xué)者對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和收入的關(guān)系進(jìn)行研究，并提出了一些衡量指標(biāo)和計(jì)量方法。而在國(guó)內(nèi)，基本上從2005年起，陸續(xù)有學(xué)者對(duì)此進(jìn)行研究。

與之前的文獻(xiàn)相比，本文將注重從家庭層面拓寬社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的研究，一方面考察個(gè)人與親友的溝通信任程度、得到的幫助、對(duì)于運(yùn)用社會(huì)關(guān)系的態(tài)度，一方面將父母、配偶、朋友的社會(huì)關(guān)系納入考慮范圍。而本文區(qū)別于之前學(xué)者對(duì)于收入與社會(huì)資本的研究，將居民受教育程度的因素納入考量，并提出相關(guān)假設(shè)和說(shuō)明，力圖對(duì)于當(dāng)今社會(huì)資源流動(dòng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人社會(huì)地位變化做出有效的解釋?zhuān)岢鲠槍?duì)性的建議。

二、 社會(huì)資本概念及相關(guān)假設(shè)

社會(huì)資本就像是一張籠絡(luò)著各類(lèi)實(shí)際或隱形的社會(huì)資源的網(wǎng)，這個(gè)網(wǎng)由一些潛在或者默認(rèn)的關(guān)系所維持，能夠?yàn)樯鐣?huì)結(jié)構(gòu)中的特定參與者提供更多的機(jī)會(huì)和資源。社會(huì)學(xué)家Pierre Bourdieu認(rèn)為“社會(huì)資本是實(shí)際的或潛在的資源集合”，Ronald Burt曾指出，“社會(huì)資本作為同事、朋友等之間的聯(lián)系，是人得到利用資本的機(jī)會(huì)”。Robert Putnam認(rèn)為“社會(huì)資本能夠給社會(huì)帶來(lái)外部性”。從來(lái)源看，社會(huì)資本存在于家庭以及各種社會(huì)組織中，人們之間的各種交際、彼此的信任與幫助增進(jìn)了社會(huì)資本產(chǎn)生效益的能力。因此，個(gè)人的親友數(shù)量、質(zhì)量，個(gè)人的社交層次決定著個(gè)人的社會(huì)資本質(zhì)量?？傮w而言，社會(huì)資本產(chǎn)生于人際間的互動(dòng)、存在于參與者的社交范圍內(nèi)，具有很強(qiáng)的外部性，能夠?yàn)閰⑴c者帶來(lái)機(jī)遇、挑戰(zhàn)等對(duì)于經(jīng)濟(jì)績(jī)效、社會(huì)地位有顯著影響的資源，并且社會(huì)資本的流動(dòng)方式相對(duì)穩(wěn)定在特定的社交圈內(nèi)，只有通過(guò)特定的方式才能夠突破社會(huì)資源的流動(dòng)路徑。這就像是來(lái)自不同家庭的學(xué)生，由于父母的文化程度、收入和朋友質(zhì)量的不同，學(xué)生本身能夠利用的資源就不同。來(lái)自富裕家庭的學(xué)生往往能夠接受優(yōu)良的教育，從事高收入的工作，接觸更優(yōu)秀的人物，而低收入家庭的學(xué)生需要付出很多的努力才有可能得到這樣的機(jī)會(huì)，因此，這樣一種社會(huì)資本往往在不同的社會(huì)階層中不斷進(jìn)行內(nèi)循環(huán)。在這一方面，教育、收入水平起著非常大的影響作用，文化水平、收入與社會(huì)資本總是會(huì)被聯(lián)系在一起，三者的關(guān)系有諸多值得研究的地方。因此，本文針對(duì)性地提出以下兩種假設(shè)，并且將在后文根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行剖析。

假設(shè)1：社會(huì)資本與居民受教育程度、收入水平成正相關(guān)關(guān)系。具體而言，收入水平越高，居民越容易受到更高的教育，收入水平越低，居民的文化程度也相對(duì)較低。同時(shí)，受教育水平越低，擁有的社會(huì)資本越越少，受教育水平越高，社會(huì)資本的質(zhì)量越高，居民能夠擁有的有利資源越多，越容易找到更好的工作、升職空間，提高自身社會(huì)地位。

假設(shè)2：不同的家庭收入背景下，居民受教育程度與社會(huì)資本的相關(guān)關(guān)系也有所不同。社會(huì)資本更容易像高收入家庭靠攏，并且，教育是低收入家庭的居民改變自身經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位的重要途徑，能夠促進(jìn)社會(huì)資源更大范圍的流動(dòng)。

三、 統(tǒng)計(jì)與經(jīng)驗(yàn)證據(jù)

本文的數(shù)據(jù)來(lái)源于2008年中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查 （CGSS）的數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)主要通過(guò)STATA處理。在剔除縣級(jí)以下戶(hù)口（包括集鎮(zhèn)或自理口糧戶(hù)口、農(nóng)村戶(hù)口、軍籍等）、年收入零值及相關(guān)缺失值（如調(diào)查對(duì)象拒絕回答）后，有效樣本包含了分布在全國(guó)28個(gè)省的2 380位城市居民的相關(guān)信息。

表1列出了本文研究將要涉及的變量及其定義，包括居民的年收入水平、社會(huì)資本、政治資本、受教育水平、居民特征。表2是對(duì)相關(guān)變量的一些統(tǒng)計(jì)性描述。

之前的學(xué)者對(duì)于社會(huì)資本的衡量一般是從社會(huì)層面和家庭層面兩個(gè)層面衡量。張爽、陸銘、章元（2007）在研究市場(chǎng)和社會(huì)資本的作用一文中，把社會(huì)資本分為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)以及信任程度。他們把每個(gè)家庭在政府、學(xué)校和醫(yī)院三部門(mén)的親友數(shù)作為家庭層面社會(huì)網(wǎng)絡(luò)指標(biāo)，把排除研究家庭之外的其他樣本家庭平均親友數(shù)量作為社會(huì)層面指標(biāo)。同時(shí)，趙劍治、陸銘（2009）采用親友數(shù)和人情支出比作為衡量社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)尺。本文參考以往方法同時(shí)局限于問(wèn)卷內(nèi)容，主要用節(jié)假日與親戚、朋友等交往的數(shù)量來(lái)衡量社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)考慮納入與找工作時(shí)起到關(guān)鍵作用的人的信任程度來(lái)衡量。對(duì)于政治資本的衡量，本文僅考慮了樣本居民本身的黨員身份。

在簡(jiǎn)單的回歸分析之后，可以得到收入、受教育水平以及教育資本的相關(guān)關(guān)系。回歸結(jié)果如表3所示。

從回歸結(jié)果（1）和（2），可以發(fā)現(xiàn)，個(gè)人收入和家庭收入對(duì)于居民的受教育程度有正向的促進(jìn)作用，并且個(gè)人收入對(duì)于居民受教育程度的影響更加大。這意味著，居民的受教育水平受到居民個(gè)人收入及其家庭經(jīng)濟(jì)情況的影響。收入越高，越能促進(jìn)居民接受更好的教育，收入越低，居民接受良好教育的可能性越低。其中，回歸結(jié)果（2）解釋了居民家庭的經(jīng)濟(jì)地位與居民所受教育水平的“對(duì)應(yīng)關(guān)系”。即層次越高的學(xué)校中，來(lái)自高收入家庭的學(xué)生更多，低收入家庭的學(xué)生更多地存在于相對(duì)低層次的教育機(jī)構(gòu)中。更好的教育資源往往集中在社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)的群體中。這一結(jié)果與假設(shè)1相符合。同時(shí)，將（1）和（2）的回歸系數(shù)進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)，居民的家庭收入對(duì)于居民受教育程度的影響力小于居民個(gè)人收入的影響力，這其中當(dāng)然存在一些數(shù)據(jù)的內(nèi)生性問(wèn)題，比如家庭收入包括個(gè)人收入，家庭收入受到家庭其他成員的影響，有不可控的因素在內(nèi)。但是總體看來(lái)，相對(duì)于居民的家庭情況，其個(gè)人收入水平對(duì)于其在職后接受更多的教育有更顯著的促進(jìn)作用。這意味著，在學(xué)生階段，居民的教育水平受到家庭的收入水平影響，家庭收入越高，越能夠提高居民的受教育程度；當(dāng)個(gè)人已經(jīng)就業(yè)、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立后，個(gè)人的經(jīng)濟(jì)實(shí)力比家庭實(shí)力更能促進(jìn)自身的文化水平的提高，其自身的發(fā)展程度受到自身收入水平的影響更大。

回歸結(jié)果（3）是對(duì)于居民的社會(huì)資本與其教育程度關(guān)系的簡(jiǎn)單分析。結(jié)果顯示，居民的受教育程度對(duì)于居民社會(huì)資本有顯著的正相關(guān)關(guān)系。居民的教育水平越高，其交往的人員層次越高，社會(huì)資本水平越高。更高等的教育能夠給予居民接觸優(yōu)勢(shì)資源、獲得就業(yè)升職等方面的機(jī)會(huì)，成為改變社會(huì)資源流向的重要方式?？偟膩?lái)說(shuō)，更高的收入能夠?yàn)榫用窠邮芨叩慕逃峁┯欣谋ＷC，教育水平的提高能夠帶動(dòng)居民社會(huì)資本的增長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，居民的受教育程度成為居民收入水平與社會(huì)地位的溝通介質(zhì)，低收入的群體希望獲得更高的社會(huì)地位、擁有更好的社會(huì)資本，應(yīng)當(dāng)高度重視教育水平在其中發(fā)揮的重大作用。

在整體上關(guān)注居民收入、教育和社會(huì)資本關(guān)系的同時(shí)，為了更好地比較社會(huì)資本與居民受教育水平在不同家庭收入情況下的關(guān)系，本文將樣本數(shù)據(jù)按照收入高低水平 進(jìn)行分組，并同樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的回歸分析。分析結(jié)果如下表4所示。

回歸結(jié)果顯示，對(duì)低收入家庭而言，教育對(duì)提升其社會(huì)資本成顯著性為95%的正相關(guān)關(guān)系。低收入家庭的學(xué)生通過(guò)自身努力、接受良好的教育能夠促進(jìn)其社會(huì)資本水平的進(jìn)步。事實(shí)上，經(jīng)濟(jì)地位的不平等導(dǎo)致教育、工作等社會(huì)資源更多地向高收入群體傾斜，低收入群體在面對(duì)現(xiàn)有的教育資源時(shí)，會(huì)更加勤奮主動(dòng)地爭(zhēng)取促進(jìn)自身發(fā)展的機(jī)會(huì)。而在對(duì)高收入家庭的回歸結(jié)果中，教育程度與居民的社會(huì)資本成不顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。對(duì)于這一現(xiàn)象，可能的解釋為：（1）數(shù)據(jù)本身的問(wèn)題：本文對(duì)于社會(huì)資本的衡量主要是指統(tǒng)計(jì)節(jié)假日與朋友、家人的來(lái)往數(shù)量，這不能反映日常的社會(huì)往來(lái)，不能顯示日常往來(lái)的場(chǎng)所和消費(fèi)金額，并且沒(méi)有考慮到其他政治資本、信任程度等，從而會(huì)使統(tǒng)計(jì)結(jié)果與實(shí)際出現(xiàn)偏差。（2）高收入家庭的子女已經(jīng)擁有很高的社會(huì)資本，他們的生活環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，財(cái)富值足以維持其高昂的生活消費(fèi)，并且他們?cè)谇髮W(xué)、找工作等方面擁有更多的機(jī)會(huì)。尤其是對(duì)于那些在經(jīng)濟(jì)地位十分富裕的家庭來(lái)說(shuō)，受教育水平的提高并不一定能夠促進(jìn)其子女擁有更多的社會(huì)資源，其社會(huì)資本的數(shù)量已經(jīng)近于飽和且在固定的群體中循環(huán)。（3）相對(duì)于低收入家庭，來(lái)自高收入家庭的居民獲得教育資源等的付出的代價(jià)較低，從而導(dǎo)致其努力學(xué)習(xí)工作、拓展社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的意愿較低。不管怎樣，這樣的對(duì)比結(jié)果為本文最初的關(guān)于經(jīng)濟(jì)收入越高、社會(huì)資本越強(qiáng)的假設(shè)提供了更多的可能性：即相對(duì)于富裕的家庭，收入偏低的居民可以在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)水平下通過(guò)提高自身的教育修養(yǎng)來(lái)為個(gè)人發(fā)展謀劃爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源。

四、 結(jié)論與政策建議

1. 收入、教育水平與社會(huì)資本存在正相關(guān)關(guān)系。家庭收入水平的提高能夠促進(jìn)居民接受更加高等的教育，居民個(gè)人在擁有更強(qiáng)的的經(jīng)濟(jì)實(shí)力后也能夠進(jìn)一步提升自己的文化水平。而受教育程度越高，居民擁有的社會(huì)資源也就越多。這與當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相吻合。家庭角度來(lái)看，父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)于子女的社會(huì)資本有很直觀的影響。家庭擁有的財(cái)產(chǎn)越多、同時(shí)父母的社會(huì)關(guān)系越多，其子女越能夠得到更好教育的機(jī)會(huì)，而子女在更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境中，也會(huì)不斷接觸社會(huì)精英和事物，從而很客觀地帶動(dòng)子女社會(huì)資本的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于已經(jīng)擁有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力的居民來(lái)說(shuō)，再教育是提升個(gè)人發(fā)展空間、實(shí)現(xiàn)更高地位追求的有效跳板。對(duì)學(xué)生而言，其社會(huì)關(guān)系網(wǎng)除了親屬，更多是從同學(xué)網(wǎng)中建立的。更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境中有更好的師資、更發(fā)達(dá)的人際交往，自然而然為參與者吸引更多的社會(huì)資源，使其在升學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、婚姻中具有優(yōu)勢(shì)。同樣工作中，擁有更精湛的技術(shù)和豐富的知識(shí)能夠在展現(xiàn)個(gè)人才能的同時(shí)，為自己爭(zhēng)取到更多的青睞和機(jī)會(huì)。當(dāng)今社會(huì)，高收入者往往有能力進(jìn)入國(guó)內(nèi)外高等學(xué)府接受教育，進(jìn)而在職場(chǎng)中成為佼佼者，這進(jìn)一步使他們擁有更好的交際圈因而提升社會(huì)資本水平；收入越低，越難以對(duì)于教育進(jìn)行長(zhǎng)期投資，這使低收入者的競(jìng)爭(zhēng)力缺失，難以獲得晉升等方面的機(jī)會(huì)，從而交際圈也維持在一個(gè)相對(duì)較低的水準(zhǔn)。總體上，提高個(gè)人的社會(huì)地位、增強(qiáng)社會(huì)資本的實(shí)力，需要更多的教育投資，而這離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的支撐。

2. 不同家庭收入水平當(dāng)中，教育資源對(duì)社會(huì)資本的提升作用不同。居民受教育程度對(duì)于其社會(huì)資本存量的影響并不是對(duì)任何家庭都一樣的。具體來(lái)看，中低收入家庭中，居民受教育水平越高，社會(huì)資本水平也越高，受教育水平低，社會(huì)資本水平也相對(duì)低。而高收入家庭對(duì)于社會(huì)資本的利用度不會(huì)因?yàn)榻逃降奶岣叨@著增加。處于中國(guó)經(jīng)濟(jì)水平金字塔地位的家庭中，居民的教育水平程度并不與社會(huì)資本存量成顯著關(guān)系，即使存在統(tǒng)計(jì)上的問(wèn)題，但也體現(xiàn)出富裕家庭和低收入家庭中教育與社會(huì)資本的關(guān)系的區(qū)別。事實(shí)上，社會(huì)上層的家庭已有的社會(huì)資本足以維持其子女優(yōu)質(zhì)的生活和光明的前途，同時(shí)，子女通過(guò)父母對(duì)學(xué)校企業(yè)的財(cái)力贊助或者是強(qiáng)勁的人際關(guān)系往往可以輕易進(jìn)入高等學(xué)府。在這樣一種相對(duì)輕松獲得資源的模式下，富家子女為獲取成功所付出的努力相對(duì)少，主動(dòng)獲取更多社會(huì)資本的意愿也不會(huì)像那些靠自身努力不斷進(jìn)步的中低收入者那樣強(qiáng)烈。而對(duì)于中低收入家庭而言，居民提高自身經(jīng)濟(jì)地位、改善社會(huì)生活環(huán)境的重要方式就是不斷學(xué)習(xí)、工作，一方面不斷增強(qiáng)自身的本領(lǐng)以提高競(jìng)爭(zhēng)力，一方面通過(guò)學(xué)習(xí)工作不斷擴(kuò)展人脈，結(jié)交志同道合、對(duì)自己有幫助的人從而為以后的發(fā)展鋪路。中低收入的子女為改變家庭現(xiàn)狀會(huì)更加努力勤奮，更加注重社會(huì)交往。教育所帶來(lái)的有利條件可以成為中低收入者十分有效的一種上升途徑。

3. 努力提高教育公平程度，促進(jìn)社會(huì)資本的流動(dòng)。雖然社會(huì)變革不斷孵化著新的社會(huì)群體和觀念、不斷交融替換著社會(huì)各個(gè)群體的角色，但是這些群體之間的聯(lián)系千絲萬(wàn)縷，社會(huì)資源在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都是沿著這些聯(lián)系、這些人際關(guān)系的路徑流動(dòng)的。越在社會(huì)上層的人士，在擁有高收入、高學(xué)歷的同時(shí)，擁有的社會(huì)資本越強(qiáng)大。社會(huì)資本對(duì)于低收入家庭有一定的排斥性。

社會(huì)資本流動(dòng)的固化，社會(huì)資源的不合理配置，社會(huì)不同群體之間的分離和低度合作都會(huì)使社會(huì)不公平等現(xiàn)象加劇。促進(jìn)社會(huì)資本流動(dòng)的一種有利方式便是教育，國(guó)家對(duì)于教育的普及和優(yōu)惠政策為整個(gè)社會(huì)居民提供了一個(gè)發(fā)展自我、提升層次的平臺(tái)，居民通過(guò)教育來(lái)獲取更多的社會(huì)資本也是一種可靠的方式。這一點(diǎn)對(duì)來(lái)自低收入特別是貧困家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要?？梢赃@樣說(shuō)，社會(huì)資本的流動(dòng)受到諸多因素的影響，但是這些因素都像一個(gè)個(gè)二叉樹(shù)的端點(diǎn)，歸本溯源從收入、教育而起，因而，促進(jìn)社會(huì)資本在整個(gè)社會(huì)大河中暢通無(wú)阻地流淌，需要社會(huì)貧富差距的縮小，需要教育制度的公平。而對(duì)于社會(huì)每個(gè)家庭、每個(gè)居民，需要靠自身不斷努力、進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境中，在其中接觸優(yōu)秀人士、提升自身的社會(huì)資本。

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作者簡(jiǎn)介：王黎愷，南京工程學(xué)院數(shù)理部助理研究員。

收稿日期：2014-05-08。