李福龍

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出與實(shí)施，使得當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)教育工作者的個(gè)人素質(zhì)要求越來(lái)越高。教師需要加強(qiáng)自我水平的提高，使自己成為教育事業(yè)改革的推動(dòng)者。高中化學(xué)對(duì)高中學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展與學(xué)習(xí)能力的提高有較大的促進(jìn)作用。高中化學(xué)教師的教學(xué)反思，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。本文以新課程理念下高中化學(xué)教師教學(xué)反思的研究為題，對(duì)高中化學(xué)教師的教學(xué)反思的內(nèi)容與方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 新課程 高中化學(xué) 教學(xué)反思

1.引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，使得教學(xué)反思成為教師的重要任務(wù)?；瘜W(xué)，是高中學(xué)生的必學(xué)科目，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的科學(xué)思維得到發(fā)展。教師只有不斷反思，才能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行思考，不斷提高教學(xué)活動(dòng)的合理性，使自己與學(xué)生共同成長(zhǎng)與進(jìn)步?？贪宀蛔兊慕逃ぷ髡撸瑫?huì)使教學(xué)活動(dòng)的趣味性下降，影響當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，筆者選擇高中化學(xué)教師教學(xué)反思作為研究對(duì)象具有一定的教育意義。

2.高中化學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容分析

作為高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教學(xué)反思需要落實(shí)到高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要利用個(gè)人觀察能力對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督與管理，利用自主反思促進(jìn)個(gè)人教學(xué)素質(zhì)的提高。教學(xué)反思，是對(duì)過(guò)去教學(xué)行為的反觀，是對(duì)自身教學(xué)行為的反思，更是對(duì)新一輪教學(xué)活動(dòng)的有效規(guī)劃?；瘜W(xué)教學(xué)反思，不僅僅是對(duì)原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是對(duì)化學(xué)教學(xué)的整體進(jìn)行思考，尋找、分析與解決教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)存問(wèn)題。教師要從教學(xué)思想、目標(biāo)與過(guò)程等角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，讓高中化學(xué)教師在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，提高教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性與合理性。

3.高中化學(xué)教師教學(xué)反思的方法分析

高中化學(xué)教師進(jìn)行有效的教學(xué)反思，是提高高中化學(xué)教學(xué)成效的重要手段。下面我就高中化學(xué)教師教學(xué)反思的方法進(jìn)行闡述。

3.1加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)理念方面的反思

教師要加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革，就要對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行反思。傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂中，教師只關(guān)注高中化學(xué)知識(shí)的傳遞與學(xué)生做題技能的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生化學(xué)知識(shí)的消化較重視。因此，某些高中化學(xué)教師經(jīng)常把學(xué)生當(dāng)做是被動(dòng)的灌輸對(duì)象，將自己作為知識(shí)的傳遞者，讓學(xué)生配合自己完成教學(xué)任務(wù)。這就使得某些高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中不會(huì)問(wèn)為什么，只會(huì)跟著教師共同開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教學(xué)改革需要關(guān)注知識(shí)傳授方法的改變，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高中化學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，教師要利用正確的思想與情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師教學(xué)觀念的改革是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。

在高中化學(xué)教學(xué)理念反思實(shí)踐中，教師要對(duì)已有的教學(xué)理念進(jìn)行反思，加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在高中化學(xué)課堂中具有較強(qiáng)的發(fā)言權(quán)。比如在講解《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷》時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師會(huì)在課堂開(kāi)始直接告訴學(xué)生什么是甲烷。在新時(shí)代的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要利用甲烷的概念引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生在自主發(fā)言中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

3.2加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法的反思

教學(xué)方法對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效率有直接的作用。在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)利用課本、粉筆與黑板開(kāi)展化學(xué)教學(xué)。對(duì)于化學(xué)來(lái)講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是十分重要的，實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高與動(dòng)手能力的增強(qiáng)?；瘜W(xué)教師要學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)開(kāi)展化學(xué)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的演示與改進(jìn)讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)融入高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。教師可以利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)于一些規(guī)模較大或者危險(xiǎn)性較高的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行視頻播放。但一部分高中化學(xué)教師認(rèn)為多媒體在課堂中的使用太過(guò)麻煩，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

高中化學(xué)教師要關(guān)注教學(xué)方法的反思，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中利用創(chuàng)新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。比如在講解有關(guān)硫酸知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)硫酸的危害性，保障學(xué)生的安全，可以利用多媒體為學(xué)生展示硫酸性質(zhì)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在驚訝中了解硫酸的化學(xué)性質(zhì)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

3.3加強(qiáng)高中化學(xué)作業(yè)布置的反思

作業(yè)的形式對(duì)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣有較直接的影響。教師利用作業(yè)的布置，讓學(xué)生科學(xué)利用課下實(shí)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)課堂所學(xué)知識(shí)的利用。在某些學(xué)校的高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師總是利用課后習(xí)題與其他書(shū)面作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置。在完成這些作業(yè)時(shí)，學(xué)生只需要對(duì)課本進(jìn)行簡(jiǎn)單瀏覽，一直對(duì)著紙制練習(xí)冊(cè)，其作業(yè)完成的積極性會(huì)不高。教師要對(duì)高中化學(xué)作業(yè)布置進(jìn)行反思，利用新型作業(yè)形式豐富學(xué)生的課后學(xué)習(xí)生活。教師不能完全拋棄書(shū)面作業(yè)，而是要對(duì)學(xué)生的化學(xué)作業(yè)形式進(jìn)行豐富。

比如在教學(xué)《元素周期表》時(shí)，一般教師都會(huì)讓學(xué)生記憶元素周期表，利用抄寫(xiě)或者填空的形式加強(qiáng)學(xué)生的記憶。在對(duì)作業(yè)布置進(jìn)行反思之后，教師可以利用小組合作的方式，讓學(xué)生以小組活動(dòng)的形式完成化學(xué)作業(yè)。教師可以讓學(xué)生以小組為單位，利用課下時(shí)間進(jìn)行元素周期表的記憶比拼。小組內(nèi)成員一人說(shuō)出一個(gè)化學(xué)元素，其他成員搶答下一個(gè)或者上一個(gè)。這樣具有實(shí)踐性的作業(yè)形式，會(huì)激起高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

4.結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)講，教學(xué)反思是重要組成部分。教學(xué)反思對(duì)于化學(xué)教師的個(gè)人素質(zhì)提高及教學(xué)改革深入有積極的作用。筆者對(duì)高中化學(xué)教師教學(xué)反思的內(nèi)容與方法進(jìn)行了分析，希望當(dāng)代高中化學(xué)教師關(guān)注教學(xué)反思，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，利用豐富多彩的高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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