楊紹敏

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教師要努力進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，解放孩子的天性，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生好奇心，并重視實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用各種教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過(guò)創(chuàng)新教育，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新精神

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0055-02

都說(shuō)孩子是祖國(guó)的花朵、祖國(guó)的未來(lái)、祖國(guó)的希望，老師是培養(yǎng)祖國(guó)花朵的辛勤園丁。大家也都知道老師這樣的園丁不同于其他園丁，他們培養(yǎng)的花朵不僅僅是漂亮那么簡(jiǎn)單，還要有思想、有夢(mèng)想，還要讓希望帶著夢(mèng)想起飛，讓夢(mèng)想成真。

祖國(guó)的園丁要怎么樣才能讓他培養(yǎng)出來(lái)的花朵載著希望讓夢(mèng)想起飛呢？

作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，他的任務(wù)是非常艱巨的。都說(shuō)學(xué)校是夢(mèng)想的搖籃，那小學(xué)語(yǔ)文就是那吸引孩子進(jìn)入夢(mèng)想的搖籃曲。小學(xué)語(yǔ)文老師要如何才能把那引人入夢(mèng)的搖籃曲譜寫(xiě)好呢？筆者想談?wù)勛约旱乃伎己蛯?shí)踐。

一、解放天性

玩兒是孩子們的天性，可是孩子的這一天性卻是我們譜寫(xiě)夢(mèng)想搖籃曲的第一個(gè)障礙！一般情況下我們遇到障礙，通常有兩種解決：第一，越過(guò)它；第二，鏟除它！但是，這兩種方法適合用在這里嗎？答案，當(dāng)然是否定的！因?yàn)?，第一，這是個(gè)不能逃避的問(wèn)題；第二，這是孩子們的天性，我們不能成為扼殺孩子天性的劊子手！不能逃避，不能扼殺，那我們?cè)趺崔k呢？一個(gè)小學(xué)的孩子，他們聽(tīng)不懂那么多的大道理，所以，堵不如疏通！“興趣是最好的老師”。所以，我們要利用孩子愛(ài)玩兒的天性，給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松活躍的教學(xué)環(huán)境，讓他們?cè)谟鋹?、和諧的環(huán)境中積極發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，造就學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。亞里士多德曾今說(shuō)過(guò)的“閑暇出智慧”也是這個(gè)道理。只有讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的興趣，而不是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這樣才能起到事半功倍的效果。

二、尊重學(xué)生

學(xué)生怕老師，這是一個(gè)從古至今的老問(wèn)題。好多人都認(rèn)為學(xué)生怕老師是應(yīng)該的。因?yàn)橹挥信吕蠋?，學(xué)生才不會(huì)出現(xiàn)完不成作業(yè)不聽(tīng)老師話(huà)的現(xiàn)象。學(xué)生才會(huì)尊重老師才會(huì)好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)乖乖的好學(xué)生。

個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)觀點(diǎn)無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)。因?yàn)槿撕腿耸遣灰粯拥?。就像十個(gè)手指各有長(zhǎng)短一樣。每個(gè)學(xué)生的性格也是不一樣的。老師嚴(yán)厲一些，用在這個(gè)同學(xué)身上可能會(huì)有意想不到的收獲，但是，同樣的方法用在另一個(gè)心理比較脆弱的同學(xué)身上，可能就會(huì)造成不可挽回的悲劇。當(dāng)然，這么說(shuō)可能有點(diǎn)夸張，但是，如果真的碰上一個(gè)性格有些偏差的同學(xué)，這也不是不可能的。上小學(xué)的孩子，心理還是很敏感很脆弱的。作為一個(gè)合格的園丁，應(yīng)該是對(duì)花兒細(xì)心呵護(hù)，精心照料?；▋簯?yīng)該經(jīng)歷暴風(fēng)雨的考驗(yàn)，但這種考驗(yàn)，卻絕對(duì)不應(yīng)該是園丁給予的，不是嗎？

作為一個(gè)為祖國(guó)培養(yǎng)帶著希望和夢(mèng)想花朵的辛勤的園丁，作為一個(gè)在眾多任勞任怨辛勤工作的園丁中普通的一員，我們應(yīng)該在日常生活中與學(xué)生和平相處。要尊重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，更要尊重他們的人格，要帶著信任、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和欣賞的眼光和態(tài)度來(lái)看待他們，讓我們用柔和的語(yǔ)調(diào)讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中有想象的空間，用期待的目光鼓勵(lì)他們把所有美好的想象都勇敢地說(shuō)出來(lái)，用關(guān)注的傾聽(tīng)和激勵(lì)的語(yǔ)言讓他們敢把所有的創(chuàng)新和創(chuàng)意付諸行動(dòng)，給學(xué)生插上夢(mèng)想起飛的翅膀。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)對(duì)待，才是一個(gè)教師最高的境界。試問(wèn)各位做過(guò)父母的人，你們?cè)敢庾约旱暮⒆右恢迸伦约簡(jiǎn)幔磕銈冊(cè)敢庾屪约旱暮⒆影l(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)你們、接近你們嗎？古語(yǔ)說(shuō)得好“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我們?yōu)槿藥煴淼碾y道會(huì)連這點(diǎn)都不懂嗎？

三、激發(fā)學(xué)生好奇心

求知欲和好奇心是每個(gè)人都有的，小學(xué)生尤其濃烈。因此，老師們可以利用小學(xué)生那強(qiáng)烈的好奇心和刨根問(wèn)底的欲望，引導(dǎo)他們通過(guò)對(duì)未知情景的想象來(lái)提高自己的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓他們刨根問(wèn)底的欲望在所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中得以充分體現(xiàn)。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，對(duì)他們沒(méi)有注意到的課題質(zhì)疑以及思考，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)要求緊密結(jié)合教材對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。讓學(xué)生自己在不斷找到答案的驚喜中激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以，教師要在所需引導(dǎo)題眼和所需點(diǎn)撥的教學(xué)指向上下功夫。這也是很多教師在課堂教學(xué)中可以成功的關(guān)鍵所在。

四、注重實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)即是日常生活中一切的語(yǔ)言溝通與理解，描述。而小學(xué)語(yǔ)文就是這座語(yǔ)言大廈的地基。地基牢固不牢固，也得經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能證實(shí)。語(yǔ)文課堂是一個(gè)很不錯(cuò)的場(chǎng)所。所以，教師在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中也得注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和實(shí)踐活動(dòng)的能力。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，比如：排練表演一下課本??；比如：提個(gè)建議，做個(gè)調(diào)查報(bào)告等等，讓他們將學(xué)習(xí)到的知識(shí)用在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐當(dāng)中，如此也可鞏固所學(xué)到的知識(shí)，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)有更深一層的理解和認(rèn)識(shí)。也可以讓學(xué)生在實(shí)踐的學(xué)習(xí)當(dāng)中明白自己不足，了解到別的同學(xué)，在面對(duì)同樣的問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)的各種思維模式和處理方法，所產(chǎn)生的各種結(jié)果，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以在學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)作火花，挖掘自己的潛能。更主要的是，可以在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的創(chuàng)新精神。

綜上所述，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們每一個(gè)人都還是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，而小學(xué)教師就是那雕琢玉石的工匠大師。玉石的工匠一個(gè)不小心就可能會(huì)毀壞了一塊可能是稀世珍寶價(jià)值連城的玉石。所以我們必須時(shí)刻保持著十二分的警醒，牢記自己肩上的重?fù)?dān)和責(zé)任，用雕琢玉石的那份細(xì)心、耐心開(kāi)拓創(chuàng)新的教學(xué)之路，不斷探索，不斷完善，真正挖掘出每個(gè)學(xué)生的潛在能力，爭(zhēng)取把每塊璞玉都雕琢出他最美好燦爛的一面。作為一名人民教師，我希望盡力做好祖國(guó)的園丁，譜寫(xiě)好那第一首可以引人入夢(mèng)的搖籃曲，把夢(mèng)想的種子撒在每一個(gè)學(xué)生的心里。終有一天，我們可以把載著夢(mèng)想起飛的花朵送到最美的天空！endprint