雷芳

在初中體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的要求。那么，在初中體育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？

一、體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新

體育教學(xué)環(huán)境是體育課堂教學(xué)賴以依托的前提條件，也是當(dāng)今體育課程研究的一個(gè)重要課題，在教學(xué)活動(dòng)中具有舉足輕重的重要意義，它以獨(dú)特的影響力干預(yù)課堂教學(xué)的過程和結(jié)果。

和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。體育課不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，還能夠緩解學(xué)生的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生的毅力，更能夠賦予學(xué)生自由和權(quán)力。讓學(xué)生盡可能地將自己獲得的知識(shí)同實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使課堂充滿生命的活力，從而真正地釋放學(xué)生的個(gè)性和潛能。也只有這樣，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能得以充分地發(fā)揮。環(huán)境的創(chuàng)新可以從以下兩個(gè)方面來(lái)考慮。

一要構(gòu)建新型的師生關(guān)系。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要求改變教師常規(guī)的教育教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)樾抡n程教學(xué)給教師的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)新的不確定性，無(wú)論從教學(xué)方式還是從教學(xué)觀念上來(lái)說，都給教師的心理和生理帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)和壓力。要想適應(yīng)新課程改革的要求，教師的專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)就應(yīng)該不斷更新。因此，體育教師應(yīng)該理解、掌握新課程理念，并在體育教學(xué)中自覺地運(yùn)用和加以實(shí)施。教師必須真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，是課堂教學(xué)的參與者和表現(xiàn)者。應(yīng)該相信，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠獨(dú)立思考、感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的潛能，主動(dòng)地去接受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)。作為教師還要在教學(xué)中注意學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們變得活潑、敏捷而富有朝氣。

二要激發(fā)興趣。體育課與其他學(xué)科不同，它具有自身的特點(diǎn)，其中最大特點(diǎn)就是以室外課堂為主，所以體育課容易受外界干擾。課前教師必須根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，去精心地策劃，合理規(guī)劃和安排，以適宜的場(chǎng)地和器材，來(lái)誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的興趣和熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，從而喚醒他們的創(chuàng)新欲望。

二、體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

初中體育課的內(nèi)容是豐富多彩的，教學(xué)形式也是靈活多樣的，我們不能把初中體育課上得枯燥、單一，死氣沉沉，而應(yīng)該上得生動(dòng)活潑、趣味橫生。所以，初中體育課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有不可低估的作用。

體育本身就是來(lái)源于游戲、發(fā)展于游戲的學(xué)科。游戲能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、協(xié)作性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維并能促進(jìn)智力的發(fā)展。讓學(xué)生樂于參與其中，具有很高的積極性，所以游戲是課堂教學(xué)的催化劑。例如，在教學(xué)“發(fā)展學(xué)生靈敏素質(zhì)”時(shí)，一到操場(chǎng)筆者就發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個(gè)個(gè)沒精打采，懶洋洋的，此時(shí)如果按原定的教學(xué)計(jì)劃施教，不會(huì)收到好的效果。這時(shí)我隨機(jī)給學(xué)生出了一個(gè)智力小游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與，提高他們的興趣：“同學(xué)們，請(qǐng)你們把自己的右手放到左手摸不到的地方，或把左手放到右手摸不到的地方?！笨此坪?jiǎn)單的問題，一下吸引了精神萎靡的學(xué)生。同學(xué)們都在忙著、比劃著，希望能夠盡快地找出答案，但努力的結(jié)果是徒勞的。此時(shí)學(xué)生就產(chǎn)生懷疑，會(huì)不會(huì)沒有這樣的部位？我說一定有，但需要你們努力地去探索，全心投入、開拓思維、勇于創(chuàng)新。一個(gè)小小的游戲，一下就激活了課堂，學(xué)生的好奇心和求知欲瞬間被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極地去尋找，任由他們?nèi)グl(fā)揮、去創(chuàng)新。

三、體育教學(xué)手段的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。以教師為中心的灌輸式教學(xué)，不但扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新性，也扼殺了教師的創(chuàng)新性。而自主式課堂教學(xué)則正好相反，學(xué)生是主人，老師是主導(dǎo)。在課堂上，學(xué)生能夠自主、能動(dòng)、創(chuàng)新地去學(xué)習(xí)，從而使課堂教學(xué)成為多向交流的過程，使教學(xué)手段社會(huì)化、生活化。從思想空間、生活空間、活動(dòng)空間等方面向社會(huì)延伸，充分利用多種渠道來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

例如，在耐久跑的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的教學(xué)在引導(dǎo)正確對(duì)待“極點(diǎn)”現(xiàn)象時(shí)，大多采取理論講解的方式，先讓學(xué)生明確“極點(diǎn)”與“第二次呼吸”的現(xiàn)象。但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)“極點(diǎn)”現(xiàn)象的理解只是停留在表面上，沒有親身體驗(yàn)過，印象不會(huì)深刻，在練習(xí)中遇到這種情況也很難正確解決。如果我們采用對(duì)話的形式，讓有過這種體驗(yàn)的學(xué)生結(jié)合自身的體會(huì)加以描述，教師再適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生好像聽故事一樣，吸引學(xué)生去參與，再設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，讓學(xué)生真正地掌握解決問題的辦法。這也正是體育鍛煉必須以身體練習(xí)為主要手段的重要體現(xiàn)。顯而易見，這種教學(xué)模式很適合學(xué)生，學(xué)生不僅學(xué)得快，而且有利于他們創(chuàng)新。

當(dāng)然，初中體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新還有其他很多方面，如教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)情境的創(chuàng)新，等等。我們初中體育老師要勇于改革，大膽實(shí)踐，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為他們?nèi)姘l(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（江蘇省新沂市高流初級(jí)中學(xué)）