馬國榮

在《中小學(xué)語文課程標準》前言部分講到“語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)”。這是對語文這門課程教學(xué)的基本要求。鑒于此，本人認為新課程背景下的小學(xué)語文備課應(yīng)該做好以下幾個方面。

一、“三備”必須保質(zhì)保量完成

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當發(fā)達，這給教育帶來了機遇，同時也出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象。一些教師的備課就是網(wǎng)上查一查、下載一些資料。把網(wǎng)上現(xiàn)成的東西照搬過來，根本不去鉆研教材。這能上好課嗎？我認為，網(wǎng)絡(luò)資源就是為我們提供了更多的參考資料，我們必須先經(jīng)過自己的深思熟慮再去參考。這才是正確的做法。

“三備”，即“備教材，備學(xué)生，備教法”。要求教師因材施教。備教材。如何備，備什么？首先，認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研新課程標準。中小學(xué)語文教材是一個整體，它融合了字、詞、句、篇，以及語法修辭等各方面基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。因此，備課的第一步是通讀教材，通讀所教的這一本書，更應(yīng)該讀一讀整個一至九年級的全部教材。這樣就基本掌握了教材的結(jié)構(gòu)和編排特點。其次，更應(yīng)該下功夫鉆研所教的一冊書。鉆研所教的每一篇課文。

吃透教材。如何才能吃透教材呢？首先，認真閱讀課文，把課文讀熟，讀通，讀寬，達到文若己出的地步。解讀文本，正確領(lǐng)會文章所表現(xiàn)出的遣詞造句的精妙、謀篇布局的用意，細細推敲文字的獨具匠心，研讀文章，找準教學(xué)的切入點。教師對文章理解有多高，就會引領(lǐng)學(xué)生登上怎樣的高度。教師要通過查閱資料，補充自己認識上的不足，充實備課內(nèi)容。備教法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。新課程強調(diào)，要讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，采用探究式教學(xué)。教師要精心設(shè)計課堂活動，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。要精心設(shè)計課堂提問和課堂練習(xí)，讓每一個問題都問得恰到好處，讓每一道練習(xí)都取得應(yīng)有的效果。課堂練習(xí)的設(shè)計要有針對性，訓(xùn)練的目標要單純一些，練習(xí)題的設(shè)計要有梯度，遵循由易到難，階梯式前進的規(guī)律。備學(xué)生。基礎(chǔ)教育改革過程中，特別重視對人的關(guān)懷，提倡廣泛獲取各種資源，充分利用信息技術(shù)，建立適合不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)習(xí)者進行自主探究與合作學(xué)習(xí)，并通過親身體驗獲得新知。因此，教師在備課時必須遵照學(xué)習(xí)者的認知規(guī)律和教育傳播的規(guī)律，符合邏輯地安排活動順序。教育過程的個性化在一定程度上體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。教師要從班級學(xué)生的語文基礎(chǔ)出發(fā)，分析班級學(xué)生情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。制定教學(xué)目標，確定提高教學(xué)質(zhì)量的計劃。

二、讓學(xué)生參與到備課活動中來

參與式課堂教學(xué)強調(diào)，為了使教師設(shè)計的教學(xué)活動能夠達到預(yù)期的目標，必須因地制宜地準備符合學(xué)生身心發(fā)展特點的材料，進而使你的學(xué)生能夠借助于材料的幫助進行有意義地學(xué)習(xí)。教師備課時，不僅要自己尋找材料，準備教具，編寫課件。同時還要讓學(xué)生準備一些輔助材料，效果會更好一些。學(xué)生準備的時候就會去分析如何才能更好地完成任務(wù)，而且學(xué)生在準備的過程中就會鉆研課文內(nèi)容。我在教授《月球旅行》這一課時，就讓學(xué)生通過查找資料，先找一找關(guān)于月球登錄的相關(guān)知識。學(xué)生在查找的過程中了解到很多知識。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生體驗到了參與備課的樂趣。我們要杜絕教師在準備資料時的敷衍了事行為。讓學(xué)生參與備課其實就是預(yù)習(xí)的過程，安排恰當，會取得很好的效果。

三、精心設(shè)計小組活動

合作意識的培養(yǎng)是課堂教學(xué)的一個重要任務(wù)。教師要精心設(shè)計小組活動，在設(shè)計小組活動時，教師應(yīng)從以下幾方面入手。①分組。要同質(zhì)分組與異質(zhì)分組相結(jié)合，自由分組與指定分組相結(jié)合。②確定好活動的時間和內(nèi)容。小組活動在一節(jié)課中所占的時間不能太多，不要超過15分鐘。也不要太頻繁地進行小組活動。小組活動的內(nèi)容要切合學(xué)生的知識范圍，認知特點。③指導(dǎo)好學(xué)生活動。小組活動要分工明確，可以讓學(xué)習(xí)能力比較好的擔(dān)任小組長。在討論問題是要全員參與，讓每一個人都能說一說自己的看法。另外，還應(yīng)進行課后備課，提高教學(xué)反思能力。課前備課固然重要，但課后反思，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。備課的價值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準備，是作為教師教學(xué)思想、方法軌跡的記錄。也是教師認識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的重要步驟。在教學(xué)實踐中，課堂一旦放開，真正活起來，就會有很多突如其來的可變因素，學(xué)生的一個提問、一個“發(fā)難”，都會對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn)，教師必須提高駕馭課堂的能力。

總之，要上好課，要提高課堂教學(xué)效率，教師就要備好課，提高教學(xué)能力。

（甘肅省通渭縣李店鄉(xiāng)常家坪學(xué)校）