夏勝權(quán)+陳偉中+饒思紅

作者簡介：夏勝權(quán)（1973-），男，廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校教師，維修電工高級技師，高級考評員，電氣工程師。研究方向：電類教學(xué)與研究。（廣東 廣州/510440）

陳偉中（1972-），男，廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校教師，電氣實(shí)驗(yàn)師，維修電工技師。研究方向：電類教學(xué)與研究。（廣東 廣州/510440）

饒思紅（1968-），女，廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校教師，維修電工高級技師，電氣講師，考評員。研究方向：電類教學(xué)與研究。（廣東 廣州/510440）摘要：筆者以維修電工中級工實(shí)操項(xiàng)目和培養(yǎng)職業(yè)崗位工作技能與素養(yǎng)為抓手，按照企業(yè)的生產(chǎn)模式，以作業(yè)指導(dǎo)書為載體，形成“工作過程系統(tǒng)化”的教學(xué)項(xiàng)目，通過系統(tǒng)訓(xùn)練專業(yè)技能基本功，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在完成典型的工作任務(wù)中培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會工作思路和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：維修電工中級工；作業(yè)指導(dǎo)書；系統(tǒng)訓(xùn)練；綜合職業(yè)能力

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2014）07-0014-03一、引言

在中職學(xué)校工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)中，其項(xiàng)目教學(xué)通常采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，但是對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)基本上是停留在學(xué)科知識的單一技能的培養(yǎng)層面，學(xué)生所獲得的是相對單一、零散的知識和技能，與企業(yè)實(shí)際運(yùn)用的技術(shù)、工藝相距甚遠(yuǎn)，亦缺乏從專業(yè)相應(yīng)崗位群的工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)性技能的角度進(jìn)行系統(tǒng)的、連貫的訓(xùn)練，畢業(yè)后不能很快適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作崗位需要。

廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校在國家示范校建設(shè)過程中，在相關(guān)重點(diǎn)專業(yè)基本上建立起了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的“工作過程系統(tǒng)化”課程體系，建立了以學(xué)生、學(xué)習(xí)站、技能訓(xùn)練為中心的理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，學(xué)生的職業(yè)技能水平大大提高，能夠迅速適應(yīng)企業(yè)的上崗要求，深受用人單位的歡迎。根據(jù)學(xué)校新一輪課程改革的要求和電氣運(yùn)行與控制專業(yè)以及軌道車輛運(yùn)用與檢修專業(yè)的教學(xué)需要，為提升教師的科研水平和解決課堂的實(shí)際問題，我們申報(bào)了2013年度校本課題（項(xiàng)目名稱：“維修電工中級工考證”校本課程資源開發(fā)與利用研究）并獲得了立項(xiàng)。

我們參照廣州市教育局教學(xué)研究室的專家與我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師總結(jié)的“工作過程系統(tǒng)化課程教學(xué)模式”的理論與實(shí)施方法，將其應(yīng)用到電氣運(yùn)行與控制專業(yè)和軌道車輛運(yùn)用與檢修專業(yè)的教學(xué)改革上，結(jié)合維修電工中級工實(shí)操項(xiàng)目和培養(yǎng)職業(yè)崗位工作技能與素養(yǎng)為抓手，按照企業(yè)的生產(chǎn)模式，探索以作業(yè)指導(dǎo)書為載體，形成“工作過程系統(tǒng)化”的教學(xué)項(xiàng)目，通過系統(tǒng)訓(xùn)練專業(yè)技能基本功，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在完成典型的工作任務(wù)中培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會工作思路和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

二、作業(yè)指導(dǎo)書的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路

設(shè)計(jì)好的教學(xué)項(xiàng)目作業(yè)指導(dǎo)書是“工作過程系統(tǒng)化”教學(xué)模式順利運(yùn)行的重要保證?！白鳂I(yè)指導(dǎo)書”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要工具，是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和順利完成工作性學(xué)習(xí)任務(wù)的過程記錄文件，其核心任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會工作。

1.制作作業(yè)指導(dǎo)書的前期準(zhǔn)備

通過多次深入企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，明確了行業(yè)企業(yè)的需求。如對廣州日立電梯有限公司、廣州廣日電梯工業(yè)有限公司、廣州廣日電梯工程有限公司、廣州市金志電氣科技發(fā)展有限公司、廣州市明森機(jī)電設(shè)備有限公司等十多家企業(yè)進(jìn)行了人才需求及職業(yè)崗位能力走訪調(diào)研，注意到企業(yè)對員工的專業(yè)基本功基礎(chǔ)很看重，用人單位反映實(shí)習(xí)生連基本的萬用表的使用都存在問題，希望學(xué)校不應(yīng)該過分提倡標(biāo)新立異的所謂創(chuàng)新，更應(yīng)該在基本功訓(xùn)練上下苦功，此外我們發(fā)現(xiàn)金志電氣和明森機(jī)電公司的作業(yè)指導(dǎo)書對新員工的崗前培訓(xùn)起到事半功倍的效果。

中職學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，記憶能力好，但是學(xué)習(xí)的效果卻比較糟糕，這主要是因?yàn)樗麄儧]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的自制力差，思維模式呈跳躍式，但這也充分說明他們的可塑性是非常強(qiáng)的，關(guān)鍵在于要有正確的引導(dǎo)和系統(tǒng)的訓(xùn)練。

結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們按照“工作過程系統(tǒng)化”的總體思路和崗位目標(biāo)所需能力培養(yǎng)要求，融合崗位目標(biāo)與典型工作內(nèi)容，對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的分析和反復(fù)論證，從職業(yè)崗位分析入手，分解出所需的相關(guān)專項(xiàng)能力與綜合能力，明確了本專業(yè)工作過程的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的基本要素。此外，我們注意到特定的崗位技能有一大特點(diǎn)，即動作的專一性和重復(fù)性，這也印證了熟能生巧的道理。據(jù)此針對學(xué)生的特質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，我們在專業(yè)課程中嘗試采用作業(yè)指導(dǎo)書進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。

·前沿理念·基于作業(yè)指導(dǎo)書的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施2.企業(yè)生產(chǎn)中作業(yè)指導(dǎo)書的幾個關(guān)鍵要素

企業(yè)的作業(yè)指導(dǎo)書是用以指導(dǎo)某個具體工作崗位的技術(shù)性細(xì)節(jié)描述的可操作性文件。如工藝規(guī)程、操作規(guī)程等側(cè)重描述在具體工作崗位上如何用標(biāo)準(zhǔn)的動作去作業(yè)。編制作業(yè)指導(dǎo)書要求體現(xiàn)對作業(yè)全過程的控制，內(nèi)容清楚、準(zhǔn)確、完整，具有可操作性，即要有該項(xiàng)作業(yè)的具體細(xì)節(jié)要求（按作業(yè)的邏輯順序?qū)懗鰧?shí)施該項(xiàng)作業(yè)的各個細(xì)節(jié)）。主要包括如下內(nèi)容：①目的、范圍和達(dá)到的目標(biāo)。②作業(yè)準(zhǔn)備。③工作流程（流程圖，操作過程，方法，常見問題和解決方法）及各個工作中心的操作標(biāo)準(zhǔn)、安全、項(xiàng)目、工藝要求及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。④記錄表格。⑤作業(yè)后的驗(yàn)收、交接，表單或記錄表格保存。⑥安全文明生產(chǎn)要求。⑦評審、批準(zhǔn)和修訂。

3.教學(xué)項(xiàng)目的作業(yè)指導(dǎo)書的設(shè)計(jì)

從有利于教學(xué)組織和實(shí)施角度出發(fā)，教學(xué)用的作業(yè)指導(dǎo)書應(yīng)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性地培訓(xùn)學(xué)生技能基本功為目的，力求工作過程的連貫性。其核心環(huán)節(jié)是各工序操作動作標(biāo)準(zhǔn)化、工藝要求及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)清晰、明了。要達(dá)到“學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是工作過程，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)效果，要求編寫和任課教師必須熟悉相關(guān)工作過程與工藝規(guī)范，具備相關(guān)技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有條件的盡可能由學(xué)校教師與企業(yè)工程師和車間主任或班組長一起編寫教學(xué)項(xiàng)目作業(yè)指導(dǎo)書。

在維修電工中級工實(shí)訓(xùn)課程中，有個專業(yè)模塊是動力接線與檢修部分，下面以該模塊的“導(dǎo)線線耳制作工藝”為例介紹教學(xué)項(xiàng)目作業(yè)指導(dǎo)書的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，主要內(nèi)容有：工藝文件封面——目錄——目的、范圍和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、課時(shí)、任務(wù)描述）——工藝流程圖——工具、儀器、儀表明細(xì)表——元器件明細(xì)清單與使用規(guī)范——各工序操作標(biāo)準(zhǔn)、工藝要求及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（包括注意事項(xiàng)及處理手段）——系統(tǒng)調(diào)試流程及常見問題的處理方法——記錄表格——驗(yàn)收與評價(jià)等。圖1、圖2是該教學(xué)項(xiàng)目作業(yè)指導(dǎo)書的部分設(shè)計(jì)內(nèi)容。

圖1

圖2

三、作業(yè)指導(dǎo)書的教學(xué)實(shí)施過程

“導(dǎo)線線耳制作工藝”項(xiàng)目的教學(xué)過程如下圖所示：

圖3

四、效果與反思

（1）需要對各專業(yè)課程重新進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，形成一個課程體系。建議把第二學(xué)年的全部專業(yè)課程設(shè)計(jì)成作業(yè)指導(dǎo)書或“工作過程系統(tǒng)化”教學(xué)項(xiàng)目的形式進(jìn)行教學(xué)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師的教學(xué)安排進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中獲得崗位技能所需的工作過程知識和基本工作經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成效，尤其是軌道交通專業(yè)參加2014年國賽備賽中更是獲得了參賽選手的一致好評，11級和12級頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生也得到了用人單位和學(xué)校的認(rèn)可。

（2）事實(shí)上，作業(yè)指導(dǎo)書剛試用不久學(xué)生就很感興趣，他們發(fā)現(xiàn)圖文具體詳實(shí)（其實(shí)是產(chǎn)品制作過程的動作分解），只要一步一步按照該書的指引就能夠很好地完成相應(yīng)的項(xiàng)目，同時(shí)有它在手，可以通過課前課后進(jìn)一步熟悉和練習(xí)上課內(nèi)容，是個很好的素材，用他們的話說是“視為囊中之寶”。

（3）在教學(xué)過程中要重視一些看似不起眼的工序，恰恰又是崗位技能的基本功，比如導(dǎo)線線耳制作，熔斷器的更換操作等等，我們應(yīng)該把企業(yè)關(guān)注的這些崗位基本功逐步形成系統(tǒng)的教學(xué)知識模塊作為規(guī)范化培訓(xùn)要點(diǎn)。

（4）注重學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣的形成，如連接接線柱時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象與問題，給設(shè)備送電、斷電的規(guī)范操作，萬用表的使用習(xí)慣等，教師每次上課一定要有足夠的耐心進(jìn)行反復(fù)提醒，并采用公開扣分的方式進(jìn)行警示（此辦法對學(xué)生的刺激比較有效），容易引起每個人的重視。這樣，通過強(qiáng)制性訓(xùn)練，學(xué)生的良好職業(yè)習(xí)慣才能夠逐漸地形成。

（5）作業(yè)指導(dǎo)書的制作過程花費(fèi)時(shí)間和精力很多，不過俗話說的好，磨刀不誤砍柴工，教師通過精心制作，能夠進(jìn)一步熟悉和系統(tǒng)地梳理教學(xué)內(nèi)容與過程以及知識和技能要點(diǎn)，不斷提升在課堂教學(xué)過程中的駕馭能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念［M］.北京：科學(xué)出版社，2005.

［2］廣州市教育局教研室中職工科.廣州市交運(yùn)學(xué)?！肮ぷ鬟^程系統(tǒng)化課程教學(xué)模式”調(diào)研報(bào)告［R］.廣州市中職電氣教研網(wǎng)，http://vse.guangztr.edu.cn/html/jiaoxueyanjiu/20110921/34.html ，2011-9-25.

［3］朱國建.如何編制程序文件和作業(yè)指導(dǎo)書［J］.現(xiàn)代測量與實(shí)驗(yàn)室管理，2003（03）.

作者簡介：夏勝權(quán)（1973-），男，廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校教師，維修電工高級技師，高級考評員，電氣工程師。研究方向：電類教學(xué)與研究。（廣東 廣州/510440）

陳偉中（1972-），男，廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校教師，電氣實(shí)驗(yàn)師，維修電工技師。研究方向：電類教學(xué)與研究。（廣東 廣州/510440）

饒思紅（1968-），女，廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校教師，維修電工高級技師，電氣講師，考評員。研究方向：電類教學(xué)與研究。（廣東 廣州/510440）摘要：筆者以維修電工中級工實(shí)操項(xiàng)目和培養(yǎng)職業(yè)崗位工作技能與素養(yǎng)為抓手，按照企業(yè)的生產(chǎn)模式，以作業(yè)指導(dǎo)書為載體，形成“工作過程系統(tǒng)化”的教學(xué)項(xiàng)目，通過系統(tǒng)訓(xùn)練專業(yè)技能基本功，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在完成典型的工作任務(wù)中培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會工作思路和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：維修電工中級工；作業(yè)指導(dǎo)書；系統(tǒng)訓(xùn)練；綜合職業(yè)能力

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2014）07-0014-03一、引言

在中職學(xué)校工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)中，其項(xiàng)目教學(xué)通常采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，但是對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)基本上是停留在學(xué)科知識的單一技能的培養(yǎng)層面，學(xué)生所獲得的是相對單一、零散的知識和技能，與企業(yè)實(shí)際運(yùn)用的技術(shù)、工藝相距甚遠(yuǎn)，亦缺乏從專業(yè)相應(yīng)崗位群的工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)性技能的角度進(jìn)行系統(tǒng)的、連貫的訓(xùn)練，畢業(yè)后不能很快適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作崗位需要。

廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校在國家示范校建設(shè)過程中，在相關(guān)重點(diǎn)專業(yè)基本上建立起了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的“工作過程系統(tǒng)化”課程體系，建立了以學(xué)生、學(xué)習(xí)站、技能訓(xùn)練為中心的理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，學(xué)生的職業(yè)技能水平大大提高，能夠迅速適應(yīng)企業(yè)的上崗要求，深受用人單位的歡迎。根據(jù)學(xué)校新一輪課程改革的要求和電氣運(yùn)行與控制專業(yè)以及軌道車輛運(yùn)用與檢修專業(yè)的教學(xué)需要，為提升教師的科研水平和解決課堂的實(shí)際問題，我們申報(bào)了2013年度校本課題（項(xiàng)目名稱：“維修電工中級工考證”校本課程資源開發(fā)與利用研究）并獲得了立項(xiàng)。

我們參照廣州市教育局教學(xué)研究室的專家與我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師總結(jié)的“工作過程系統(tǒng)化課程教學(xué)模式”的理論與實(shí)施方法，將其應(yīng)用到電氣運(yùn)行與控制專業(yè)和軌道車輛運(yùn)用與檢修專業(yè)的教學(xué)改革上，結(jié)合維修電工中級工實(shí)操項(xiàng)目和培養(yǎng)職業(yè)崗位工作技能與素養(yǎng)為抓手，按照企業(yè)的生產(chǎn)模式，探索以作業(yè)指導(dǎo)書為載體，形成“工作過程系統(tǒng)化”的教學(xué)項(xiàng)目，通過系統(tǒng)訓(xùn)練專業(yè)技能基本功，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在完成典型的工作任務(wù)中培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會工作思路和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

二、作業(yè)指導(dǎo)書的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路

設(shè)計(jì)好的教學(xué)項(xiàng)目作業(yè)指導(dǎo)書是“工作過程系統(tǒng)化”教學(xué)模式順利運(yùn)行的重要保證?！白鳂I(yè)指導(dǎo)書”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要工具，是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和順利完成工作性學(xué)習(xí)任務(wù)的過程記錄文件，其核心任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會工作。

1.制作作業(yè)指導(dǎo)書的前期準(zhǔn)備

通過多次深入企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，明確了行業(yè)企業(yè)的需求。如對廣州日立電梯有限公司、廣州廣日電梯工業(yè)有限公司、廣州廣日電梯工程有限公司、廣州市金志電氣科技發(fā)展有限公司、廣州市明森機(jī)電設(shè)備有限公司等十多家企業(yè)進(jìn)行了人才需求及職業(yè)崗位能力走訪調(diào)研，注意到企業(yè)對員工的專業(yè)基本功基礎(chǔ)很看重，用人單位反映實(shí)習(xí)生連基本的萬用表的使用都存在問題，希望學(xué)校不應(yīng)該過分提倡標(biāo)新立異的所謂創(chuàng)新，更應(yīng)該在基本功訓(xùn)練上下苦功，此外我們發(fā)現(xiàn)金志電氣和明森機(jī)電公司的作業(yè)指導(dǎo)書對新員工的崗前培訓(xùn)起到事半功倍的效果。

中職學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，記憶能力好，但是學(xué)習(xí)的效果卻比較糟糕，這主要是因?yàn)樗麄儧]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的自制力差，思維模式呈跳躍式，但這也充分說明他們的可塑性是非常強(qiáng)的，關(guān)鍵在于要有正確的引導(dǎo)和系統(tǒng)的訓(xùn)練。

結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們按照“工作過程系統(tǒng)化”的總體思路和崗位目標(biāo)所需能力培養(yǎng)要求，融合崗位目標(biāo)與典型工作內(nèi)容，對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的分析和反復(fù)論證，從職業(yè)崗位分析入手，分解出所需的相關(guān)專項(xiàng)能力與綜合能力，明確了本專業(yè)工作過程的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的基本要素。此外，我們注意到特定的崗位技能有一大特點(diǎn)，即動作的專一性和重復(fù)性，這也印證了熟能生巧的道理。據(jù)此針對學(xué)生的特質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，我們在專業(yè)課程中嘗試采用作業(yè)指導(dǎo)書進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。

·前沿理念·基于作業(yè)指導(dǎo)書的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施2.企業(yè)生產(chǎn)中作業(yè)指導(dǎo)書的幾個關(guān)鍵要素

企業(yè)的作業(yè)指導(dǎo)書是用以指導(dǎo)某個具體工作崗位的技術(shù)性細(xì)節(jié)描述的可操作性文件。如工藝規(guī)程、操作規(guī)程等側(cè)重描述在具體工作崗位上如何用標(biāo)準(zhǔn)的動作去作業(yè)。編制作業(yè)指導(dǎo)書要求體現(xiàn)對作業(yè)全過程的控制，內(nèi)容清楚、準(zhǔn)確、完整，具有可操作性，即要有該項(xiàng)作業(yè)的具體細(xì)節(jié)要求（按作業(yè)的邏輯順序?qū)懗鰧?shí)施該項(xiàng)作業(yè)的各個細(xì)節(jié)）。主要包括如下內(nèi)容：①目的、范圍和達(dá)到的目標(biāo)。②作業(yè)準(zhǔn)備。③工作流程（流程圖，操作過程，方法，常見問題和解決方法）及各個工作中心的操作標(biāo)準(zhǔn)、安全、項(xiàng)目、工藝要求及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。④記錄表格。⑤作業(yè)后的驗(yàn)收、交接，表單或記錄表格保存。⑥安全文明生產(chǎn)要求。⑦評審、批準(zhǔn)和修訂。

3.教學(xué)項(xiàng)目的作業(yè)指導(dǎo)書的設(shè)計(jì)

從有利于教學(xué)組織和實(shí)施角度出發(fā)，教學(xué)用的作業(yè)指導(dǎo)書應(yīng)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性地培訓(xùn)學(xué)生技能基本功為目的，力求工作過程的連貫性。其核心環(huán)節(jié)是各工序操作動作標(biāo)準(zhǔn)化、工藝要求及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)清晰、明了。要達(dá)到“學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是工作過程，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)效果，要求編寫和任課教師必須熟悉相關(guān)工作過程與工藝規(guī)范，具備相關(guān)技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有條件的盡可能由學(xué)校教師與企業(yè)工程師和車間主任或班組長一起編寫教學(xué)項(xiàng)目作業(yè)指導(dǎo)書。

在維修電工中級工實(shí)訓(xùn)課程中，有個專業(yè)模塊是動力接線與檢修部分，下面以該模塊的“導(dǎo)線線耳制作工藝”為例介紹教學(xué)項(xiàng)目作業(yè)指導(dǎo)書的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，主要內(nèi)容有：工藝文件封面——目錄——目的、范圍和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、課時(shí)、任務(wù)描述）——工藝流程圖——工具、儀器、儀表明細(xì)表——元器件明細(xì)清單與使用規(guī)范——各工序操作標(biāo)準(zhǔn)、工藝要求及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（包括注意事項(xiàng)及處理手段）——系統(tǒng)調(diào)試流程及常見問題的處理方法——記錄表格——驗(yàn)收與評價(jià)等。圖1、圖2是該教學(xué)項(xiàng)目作業(yè)指導(dǎo)書的部分設(shè)計(jì)內(nèi)容。

圖1

圖2

三、作業(yè)指導(dǎo)書的教學(xué)實(shí)施過程

“導(dǎo)線線耳制作工藝”項(xiàng)目的教學(xué)過程如下圖所示：

圖3

四、效果與反思

（1）需要對各專業(yè)課程重新進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，形成一個課程體系。建議把第二學(xué)年的全部專業(yè)課程設(shè)計(jì)成作業(yè)指導(dǎo)書或“工作過程系統(tǒng)化”教學(xué)項(xiàng)目的形式進(jìn)行教學(xué)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師的教學(xué)安排進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中獲得崗位技能所需的工作過程知識和基本工作經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成效，尤其是軌道交通專業(yè)參加2014年國賽備賽中更是獲得了參賽選手的一致好評，11級和12級頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生也得到了用人單位和學(xué)校的認(rèn)可。

（2）事實(shí)上，作業(yè)指導(dǎo)書剛試用不久學(xué)生就很感興趣，他們發(fā)現(xiàn)圖文具體詳實(shí)（其實(shí)是產(chǎn)品制作過程的動作分解），只要一步一步按照該書的指引就能夠很好地完成相應(yīng)的項(xiàng)目，同時(shí)有它在手，可以通過課前課后進(jìn)一步熟悉和練習(xí)上課內(nèi)容，是個很好的素材，用他們的話說是“視為囊中之寶”。

（3）在教學(xué)過程中要重視一些看似不起眼的工序，恰恰又是崗位技能的基本功，比如導(dǎo)線線耳制作，熔斷器的更換操作等等，我們應(yīng)該把企業(yè)關(guān)注的這些崗位基本功逐步形成系統(tǒng)的教學(xué)知識模塊作為規(guī)范化培訓(xùn)要點(diǎn)。

（4）注重學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣的形成，如連接接線柱時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象與問題，給設(shè)備送電、斷電的規(guī)范操作，萬用表的使用習(xí)慣等，教師每次上課一定要有足夠的耐心進(jìn)行反復(fù)提醒，并采用公開扣分的方式進(jìn)行警示（此辦法對學(xué)生的刺激比較有效），容易引起每個人的重視。這樣，通過強(qiáng)制性訓(xùn)練，學(xué)生的良好職業(yè)習(xí)慣才能夠逐漸地形成。

（5）作業(yè)指導(dǎo)書的制作過程花費(fèi)時(shí)間和精力很多，不過俗話說的好，磨刀不誤砍柴工，教師通過精心制作，能夠進(jìn)一步熟悉和系統(tǒng)地梳理教學(xué)內(nèi)容與過程以及知識和技能要點(diǎn)，不斷提升在課堂教學(xué)過程中的駕馭能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念［M］.北京：科學(xué)出版社，2005.

［2］廣州市教育局教研室中職工科.廣州市交運(yùn)學(xué)?！肮ぷ鬟^程系統(tǒng)化課程教學(xué)模式”調(diào)研報(bào)告［R］.廣州市中職電氣教研網(wǎng)，http://vse.guangztr.edu.cn/html/jiaoxueyanjiu/20110921/34.html ，2011-9-25.

［3］朱國建.如何編制程序文件和作業(yè)指導(dǎo)書［J］.現(xiàn)代測量與實(shí)驗(yàn)室管理，2003（03）.

作者簡介：夏勝權(quán)（1973-），男，廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校教師，維修電工高級技師，高級考評員，電氣工程師。研究方向：電類教學(xué)與研究。（廣東 廣州/510440）

陳偉中（1972-），男，廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校教師，電氣實(shí)驗(yàn)師，維修電工技師。研究方向：電類教學(xué)與研究。（廣東 廣州/510440）

饒思紅（1968-），女，廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校教師，維修電工高級技師，電氣講師，考評員。研究方向：電類教學(xué)與研究。（廣東 廣州/510440）摘要：筆者以維修電工中級工實(shí)操項(xiàng)目和培養(yǎng)職業(yè)崗位工作技能與素養(yǎng)為抓手，按照企業(yè)的生產(chǎn)模式，以作業(yè)指導(dǎo)書為載體，形成“工作過程系統(tǒng)化”的教學(xué)項(xiàng)目，通過系統(tǒng)訓(xùn)練專業(yè)技能基本功，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在完成典型的工作任務(wù)中培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會工作思路和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：維修電工中級工；作業(yè)指導(dǎo)書；系統(tǒng)訓(xùn)練；綜合職業(yè)能力

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2014）07-0014-03一、引言

在中職學(xué)校工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)中，其項(xiàng)目教學(xué)通常采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，但是對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)基本上是停留在學(xué)科知識的單一技能的培養(yǎng)層面，學(xué)生所獲得的是相對單一、零散的知識和技能，與企業(yè)實(shí)際運(yùn)用的技術(shù)、工藝相距甚遠(yuǎn)，亦缺乏從專業(yè)相應(yīng)崗位群的工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)性技能的角度進(jìn)行系統(tǒng)的、連貫的訓(xùn)練，畢業(yè)后不能很快適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作崗位需要。

廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校在國家示范校建設(shè)過程中，在相關(guān)重點(diǎn)專業(yè)基本上建立起了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的“工作過程系統(tǒng)化”課程體系，建立了以學(xué)生、學(xué)習(xí)站、技能訓(xùn)練為中心的理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，學(xué)生的職業(yè)技能水平大大提高，能夠迅速適應(yīng)企業(yè)的上崗要求，深受用人單位的歡迎。根據(jù)學(xué)校新一輪課程改革的要求和電氣運(yùn)行與控制專業(yè)以及軌道車輛運(yùn)用與檢修專業(yè)的教學(xué)需要，為提升教師的科研水平和解決課堂的實(shí)際問題，我們申報(bào)了2013年度校本課題（項(xiàng)目名稱：“維修電工中級工考證”校本課程資源開發(fā)與利用研究）并獲得了立項(xiàng)。

我們參照廣州市教育局教學(xué)研究室的專家與我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師總結(jié)的“工作過程系統(tǒng)化課程教學(xué)模式”的理論與實(shí)施方法，將其應(yīng)用到電氣運(yùn)行與控制專業(yè)和軌道車輛運(yùn)用與檢修專業(yè)的教學(xué)改革上，結(jié)合維修電工中級工實(shí)操項(xiàng)目和培養(yǎng)職業(yè)崗位工作技能與素養(yǎng)為抓手，按照企業(yè)的生產(chǎn)模式，探索以作業(yè)指導(dǎo)書為載體，形成“工作過程系統(tǒng)化”的教學(xué)項(xiàng)目，通過系統(tǒng)訓(xùn)練專業(yè)技能基本功，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在完成典型的工作任務(wù)中培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會工作思路和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

二、作業(yè)指導(dǎo)書的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路

設(shè)計(jì)好的教學(xué)項(xiàng)目作業(yè)指導(dǎo)書是“工作過程系統(tǒng)化”教學(xué)模式順利運(yùn)行的重要保證?！白鳂I(yè)指導(dǎo)書”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要工具，是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和順利完成工作性學(xué)習(xí)任務(wù)的過程記錄文件，其核心任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會工作。

1.制作作業(yè)指導(dǎo)書的前期準(zhǔn)備

通過多次深入企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，明確了行業(yè)企業(yè)的需求。如對廣州日立電梯有限公司、廣州廣日電梯工業(yè)有限公司、廣州廣日電梯工程有限公司、廣州市金志電氣科技發(fā)展有限公司、廣州市明森機(jī)電設(shè)備有限公司等十多家企業(yè)進(jìn)行了人才需求及職業(yè)崗位能力走訪調(diào)研，注意到企業(yè)對員工的專業(yè)基本功基礎(chǔ)很看重，用人單位反映實(shí)習(xí)生連基本的萬用表的使用都存在問題，希望學(xué)校不應(yīng)該過分提倡標(biāo)新立異的所謂創(chuàng)新，更應(yīng)該在基本功訓(xùn)練上下苦功，此外我們發(fā)現(xiàn)金志電氣和明森機(jī)電公司的作業(yè)指導(dǎo)書對新員工的崗前培訓(xùn)起到事半功倍的效果。

中職學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，記憶能力好，但是學(xué)習(xí)的效果卻比較糟糕，這主要是因?yàn)樗麄儧]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的自制力差，思維模式呈跳躍式，但這也充分說明他們的可塑性是非常強(qiáng)的，關(guān)鍵在于要有正確的引導(dǎo)和系統(tǒng)的訓(xùn)練。

結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們按照“工作過程系統(tǒng)化”的總體思路和崗位目標(biāo)所需能力培養(yǎng)要求，融合崗位目標(biāo)與典型工作內(nèi)容，對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的分析和反復(fù)論證，從職業(yè)崗位分析入手，分解出所需的相關(guān)專項(xiàng)能力與綜合能力，明確了本專業(yè)工作過程的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的基本要素。此外，我們注意到特定的崗位技能有一大特點(diǎn)，即動作的專一性和重復(fù)性，這也印證了熟能生巧的道理。據(jù)此針對學(xué)生的特質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，我們在專業(yè)課程中嘗試采用作業(yè)指導(dǎo)書進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。

·前沿理念·基于作業(yè)指導(dǎo)書的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施2.企業(yè)生產(chǎn)中作業(yè)指導(dǎo)書的幾個關(guān)鍵要素

企業(yè)的作業(yè)指導(dǎo)書是用以指導(dǎo)某個具體工作崗位的技術(shù)性細(xì)節(jié)描述的可操作性文件。如工藝規(guī)程、操作規(guī)程等側(cè)重描述在具體工作崗位上如何用標(biāo)準(zhǔn)的動作去作業(yè)。編制作業(yè)指導(dǎo)書要求體現(xiàn)對作業(yè)全過程的控制，內(nèi)容清楚、準(zhǔn)確、完整，具有可操作性，即要有該項(xiàng)作業(yè)的具體細(xì)節(jié)要求（按作業(yè)的邏輯順序?qū)懗鰧?shí)施該項(xiàng)作業(yè)的各個細(xì)節(jié)）。主要包括如下內(nèi)容：①目的、范圍和達(dá)到的目標(biāo)。②作業(yè)準(zhǔn)備。③工作流程（流程圖，操作過程，方法，常見問題和解決方法）及各個工作中心的操作標(biāo)準(zhǔn)、安全、項(xiàng)目、工藝要求及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。④記錄表格。⑤作業(yè)后的驗(yàn)收、交接，表單或記錄表格保存。⑥安全文明生產(chǎn)要求。⑦評審、批準(zhǔn)和修訂。

3.教學(xué)項(xiàng)目的作業(yè)指導(dǎo)書的設(shè)計(jì)

從有利于教學(xué)組織和實(shí)施角度出發(fā)，教學(xué)用的作業(yè)指導(dǎo)書應(yīng)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性地培訓(xùn)學(xué)生技能基本功為目的，力求工作過程的連貫性。其核心環(huán)節(jié)是各工序操作動作標(biāo)準(zhǔn)化、工藝要求及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)清晰、明了。要達(dá)到“學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是工作過程，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)效果，要求編寫和任課教師必須熟悉相關(guān)工作過程與工藝規(guī)范，具備相關(guān)技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有條件的盡可能由學(xué)校教師與企業(yè)工程師和車間主任或班組長一起編寫教學(xué)項(xiàng)目作業(yè)指導(dǎo)書。

在維修電工中級工實(shí)訓(xùn)課程中，有個專業(yè)模塊是動力接線與檢修部分，下面以該模塊的“導(dǎo)線線耳制作工藝”為例介紹教學(xué)項(xiàng)目作業(yè)指導(dǎo)書的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，主要內(nèi)容有：工藝文件封面——目錄——目的、范圍和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、課時(shí)、任務(wù)描述）——工藝流程圖——工具、儀器、儀表明細(xì)表——元器件明細(xì)清單與使用規(guī)范——各工序操作標(biāo)準(zhǔn)、工藝要求及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（包括注意事項(xiàng)及處理手段）——系統(tǒng)調(diào)試流程及常見問題的處理方法——記錄表格——驗(yàn)收與評價(jià)等。圖1、圖2是該教學(xué)項(xiàng)目作業(yè)指導(dǎo)書的部分設(shè)計(jì)內(nèi)容。

圖1

圖2

三、作業(yè)指導(dǎo)書的教學(xué)實(shí)施過程

“導(dǎo)線線耳制作工藝”項(xiàng)目的教學(xué)過程如下圖所示：

圖3

四、效果與反思

（1）需要對各專業(yè)課程重新進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，形成一個課程體系。建議把第二學(xué)年的全部專業(yè)課程設(shè)計(jì)成作業(yè)指導(dǎo)書或“工作過程系統(tǒng)化”教學(xué)項(xiàng)目的形式進(jìn)行教學(xué)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師的教學(xué)安排進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中獲得崗位技能所需的工作過程知識和基本工作經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成效，尤其是軌道交通專業(yè)參加2014年國賽備賽中更是獲得了參賽選手的一致好評，11級和12級頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生也得到了用人單位和學(xué)校的認(rèn)可。

（2）事實(shí)上，作業(yè)指導(dǎo)書剛試用不久學(xué)生就很感興趣，他們發(fā)現(xiàn)圖文具體詳實(shí)（其實(shí)是產(chǎn)品制作過程的動作分解），只要一步一步按照該書的指引就能夠很好地完成相應(yīng)的項(xiàng)目，同時(shí)有它在手，可以通過課前課后進(jìn)一步熟悉和練習(xí)上課內(nèi)容，是個很好的素材，用他們的話說是“視為囊中之寶”。

（3）在教學(xué)過程中要重視一些看似不起眼的工序，恰恰又是崗位技能的基本功，比如導(dǎo)線線耳制作，熔斷器的更換操作等等，我們應(yīng)該把企業(yè)關(guān)注的這些崗位基本功逐步形成系統(tǒng)的教學(xué)知識模塊作為規(guī)范化培訓(xùn)要點(diǎn)。

（4）注重學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣的形成，如連接接線柱時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象與問題，給設(shè)備送電、斷電的規(guī)范操作，萬用表的使用習(xí)慣等，教師每次上課一定要有足夠的耐心進(jìn)行反復(fù)提醒，并采用公開扣分的方式進(jìn)行警示（此辦法對學(xué)生的刺激比較有效），容易引起每個人的重視。這樣，通過強(qiáng)制性訓(xùn)練，學(xué)生的良好職業(yè)習(xí)慣才能夠逐漸地形成。

（5）作業(yè)指導(dǎo)書的制作過程花費(fèi)時(shí)間和精力很多，不過俗話說的好，磨刀不誤砍柴工，教師通過精心制作，能夠進(jìn)一步熟悉和系統(tǒng)地梳理教學(xué)內(nèi)容與過程以及知識和技能要點(diǎn)，不斷提升在課堂教學(xué)過程中的駕馭能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念［M］.北京：科學(xué)出版社，2005.

［2］廣州市教育局教研室中職工科.廣州市交運(yùn)學(xué)?！肮ぷ鬟^程系統(tǒng)化課程教學(xué)模式”調(diào)研報(bào)告［R］.廣州市中職電氣教研網(wǎng)，http://vse.guangztr.edu.cn/html/jiaoxueyanjiu/20110921/34.html ，2011-9-25.

［3］朱國建.如何編制程序文件和作業(yè)指導(dǎo)書［J］.現(xiàn)代測量與實(shí)驗(yàn)室管理，2003（03）.