作者簡(jiǎn)介：劉松瑾（1976-），男，廣東省河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，廣東省職業(yè)技術(shù)學(xué)完計(jì)算機(jī)教育本科，研究方向：網(wǎng)絡(luò)化自主探究式學(xué)習(xí)。（廣東 河源/517000）摘要：本文就中職學(xué)校如何去監(jiān)督與評(píng)價(jià)學(xué)生的校園網(wǎng)課程的在線學(xué)習(xí)質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行分析，探討了中職學(xué)校學(xué)生在線學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)生在線學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)質(zhì)量；監(jiān)測(cè)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）07-0068-02目前，在中職學(xué)校中，基本都在本校的校園網(wǎng)開(kāi)通了學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，極大減少了學(xué)校公共課程教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也得到了很大的豐富。然而，如何去監(jiān)督與評(píng)價(jià)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)質(zhì)量，就成了一個(gè)很大的問(wèn)題。本文擬就中職學(xué)校學(xué)生在線學(xué)習(xí)的監(jiān)察與測(cè)評(píng)方法問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、中職學(xué)校學(xué)生在線學(xué)習(xí)的概念及特點(diǎn)

1.在線學(xué)習(xí)的概念

所謂在線學(xué)習(xí)，也即網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。其主要是把教育平臺(tái)在網(wǎng)上建立起來(lái)，借助于網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的自由選擇，最后完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式之一。在線學(xué)習(xí)使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)得到充分實(shí)現(xiàn)。處于傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境下，是很難實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化學(xué)習(xí)這樣的一個(gè)理想化追求。借助于互聯(lián)網(wǎng)才能讓因材施教成為現(xiàn)實(shí)，這樣的學(xué)習(xí)就成為學(xué)生各取所需的一個(gè)過(guò)程，才能夠真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。處于這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)世界，教材不是硬性統(tǒng)一規(guī)定的，學(xué)習(xí)進(jìn)度也未統(tǒng)一化。所有的學(xué)習(xí)者就可以依據(jù)自己特點(diǎn)，利用自己方便的時(shí)間，自由地從互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行合適的學(xué)習(xí)資源選擇，選擇自己適合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.中職學(xué)校學(xué)生在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

學(xué)生，指的是在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的人。由于中職學(xué)生在校期間，被教學(xué)計(jì)劃、課程安排和教學(xué)要求等相關(guān)方面的限制，無(wú)法依照自己的意愿來(lái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃做充分自由地安排，同時(shí)，因?yàn)槎嗄晔艿綉?yīng)試教育的培養(yǎng)和影響，非常依賴(lài)教師，也就是說(shuō)，相當(dāng)多的學(xué)生需要通過(guò)教師的引導(dǎo)才能開(kāi)展在線學(xué)習(xí)，由此則在線學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充或第二課堂的主要形式。

二、中職學(xué)校學(xué)生在線學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方法

由于缺少對(duì)學(xué)生面對(duì)面的實(shí)時(shí)監(jiān)控，不少學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的方式不適應(yīng)，特別是體現(xiàn)在自我控制能力方面與網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)要求不適應(yīng)，導(dǎo)致其缺乏學(xué)習(xí)自主性和自我控制學(xué)習(xí)能力，就不可避免地導(dǎo)致學(xué)生因?qū)W習(xí)主動(dòng)性過(guò)低、無(wú)人監(jiān)控而導(dǎo)致成績(jī)差等狀況出現(xiàn)。由此，必須進(jìn)行中職學(xué)校學(xué)生在線學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方法的設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)期望的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。

1.進(jìn)行在線學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控的設(shè)計(jì)

當(dāng)中職生登錄到在線學(xué)習(xí)平臺(tái)之后，首先，應(yīng)依據(jù)自身情況，把學(xué)習(xí)計(jì)劃制定好，再對(duì)要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行選擇。這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)必須具備通用性，無(wú)論哪門(mén)課程，教師要依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容按章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)分為若干課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)模塊化，并把數(shù)字化的教學(xué)資源準(zhǔn)備好，對(duì)具體每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、測(cè)試內(nèi)容等進(jìn)行明確，當(dāng)教師把這些內(nèi)容在后臺(tái)向?qū)W習(xí)平臺(tái)導(dǎo)入后，學(xué)生的在線學(xué)習(xí)了就可以開(kāi)始了。而對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的過(guò)程監(jiān)控，就是指從學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)始，到退出學(xué)習(xí)平臺(tái)結(jié)束的一個(gè)過(guò)程。具體包括：

（1）設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控功能。其具體可包含在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的監(jiān)控功能包括登錄次數(shù)監(jiān)控、在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)監(jiān)控、學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控（內(nèi)容監(jiān)控）、瀏覽頁(yè)面監(jiān)控及學(xué)習(xí)交互監(jiān)控這5大方面，從而使學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果有保障。

（2）設(shè)計(jì)出過(guò)程監(jiān)控的數(shù)據(jù)庫(kù)。當(dāng)學(xué)生開(kāi)展在線學(xué)習(xí)過(guò)程中，其學(xué)習(xí)活動(dòng)基本都是圍繞資源的自主化學(xué)習(xí)過(guò)程，要對(duì)在線學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，就需要對(duì)學(xué)生登錄到在線學(xué)習(xí)平臺(tái)后的一系列活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，如此，則必須在系統(tǒng)內(nèi)把一個(gè)存放學(xué)習(xí)資源和監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)好，將在線學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息收集、存儲(chǔ)、加工、處理及使用工作完成。

2.過(guò)程監(jiān)控系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

（1）統(tǒng)計(jì)學(xué)生登錄的次數(shù)。課程在線學(xué)習(xí)的第一步，就是登陸，從學(xué)生登錄到系統(tǒng)就開(kāi)始了過(guò)程監(jiān)控功能，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，教師可通過(guò)所掌握的學(xué)生登錄次數(shù)記錄來(lái)進(jìn)行。這是由于學(xué)生登錄之后，就一定會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)的板塊進(jìn)行選擇，通過(guò)登錄次數(shù)就能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的某個(gè)方面進(jìn)行反映。

（2）統(tǒng)計(jì)在線學(xué)習(xí)時(shí)間。這里的在線學(xué)習(xí)時(shí)間，就是指記錄學(xué)生登錄系統(tǒng)以后到選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容之后開(kāi)始學(xué)習(xí)到退出該學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間的過(guò)程，由于在線學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)度是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注程度和認(rèn)知程度的反映。統(tǒng)計(jì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)間的方法有兩種：第一種是根據(jù)課程名稱(chēng)對(duì)所有選擇該課程的學(xué)生在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行查看；二是通過(guò)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)。通過(guò)上述方法，可以為教師了解學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容提供幫助，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度做了解后再給予合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

·教學(xué)評(píng)價(jià)·中職學(xué)校學(xué)生在線學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方法探究3.監(jiān)控瀏覽頁(yè)面

由于在線學(xué)習(xí)可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在登錄以后轉(zhuǎn)向?yàn)g覽與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的頁(yè)面的情況，對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，通過(guò)監(jiān)控瀏覽頁(yè)面能對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生產(chǎn)生預(yù)防作用。當(dāng)學(xué)生所瀏覽的頁(yè)面沒(méi)有包含在本次學(xué)習(xí)任務(wù)所包含的節(jié)點(diǎn)頁(yè)面之中，并且很久未訪問(wèn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)頁(yè)面，系統(tǒng)就會(huì)提醒學(xué)生及時(shí)返回相關(guān)頁(yè)面繼續(xù)學(xué)習(xí)。而任課教師也能從后臺(tái)對(duì)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中瀏覽的頁(yè)面情況進(jìn)行查看。

4.監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度的設(shè)計(jì)

關(guān)于學(xué)生進(jìn)度的監(jiān)控方法有兩種：第一種，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)定的時(shí)間要求，且測(cè)試通過(guò)之后；第二種是申請(qǐng)免修，也就是免修測(cè)試必須達(dá)到規(guī)定的成績(jī)。因?yàn)橄到y(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)能記錄下每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)的情況，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始登錄系統(tǒng)時(shí)，在頁(yè)面就有當(dāng)前進(jìn)度情況、上次學(xué)習(xí)內(nèi)容等信息的顯示，那么就能按照系統(tǒng)的提示對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行明確。在學(xué)期過(guò)程中，應(yīng)依照課程學(xué)習(xí)的知識(shí)體系循序漸進(jìn)地做好學(xué)習(xí)內(nèi)容安排。監(jiān)控進(jìn)度可通過(guò)課時(shí)為單位對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行控制。當(dāng)學(xué)生應(yīng)進(jìn)入下一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，就必須滿足學(xué)習(xí)時(shí)間的要求，且要通過(guò)課后的測(cè)試題的測(cè)試達(dá)到最低要求才可。若學(xué)生已經(jīng)掌握好某一章節(jié)的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)時(shí)間尚未滿足要求，那么就必須通過(guò)測(cè)試達(dá)到免修標(biāo)準(zhǔn)之后，才能夠進(jìn)入下一章節(jié)的學(xué)習(xí)。

5.學(xué)習(xí)交互的監(jiān)控

學(xué)生在線學(xué)習(xí)監(jiān)控的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)在于交互，而學(xué)生、教師與信息資源的互動(dòng)則是有效教學(xué)活動(dòng)的前提。中職學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，需要經(jīng)過(guò)一定的交互。這其中不僅包括教師與學(xué)生間的交互，而且也存在學(xué)生與學(xué)生之間的交互。教學(xué)的重心在于課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在線學(xué)習(xí)是一個(gè)基于學(xué)習(xí)資源的認(rèn)知過(guò)程，能直接達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取人際交互的主要目的是使認(rèn)知活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行和有效結(jié)果有可靠的保證。在系統(tǒng)的功能中，學(xué)習(xí)交互是通過(guò)以下方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（1）在線筆記。在線學(xué)習(xí)期間，要求學(xué)生記筆記來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。任課教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生筆記的查看，從中將問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，以此監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）在線測(cè)試。教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，需要在每一個(gè)課時(shí)單元后面，必須進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試題設(shè)計(jì)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)學(xué)習(xí)單元之后，以階段性測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，而學(xué)生回答完在線測(cè)試試題之后，系統(tǒng)就應(yīng)及時(shí)給出測(cè)試結(jié)果。

（3）在線答疑。在系統(tǒng)中要設(shè)有答疑區(qū)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有問(wèn)題，可隨時(shí)發(fā)帖提問(wèn)，系統(tǒng)可將這些信息記錄下：在每個(gè)學(xué)生的答疑區(qū)所發(fā)表的文章（發(fā)言）篇數(shù)（次數(shù)）以及數(shù)據(jù)總量，學(xué)生請(qǐng)教的問(wèn)題數(shù)、瀏覽問(wèn)題的次數(shù)以及提供解決方案的次數(shù)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要反映。

總之，通過(guò)在中職學(xué)校校園網(wǎng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)能夠掌握，并可采取采取有效的激勵(lì)或者督促建議來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，也能夠提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的自我控制力。

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