周玉璋

摘要：生物學(xué)是一門集實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性及科學(xué)性于一身的自然科學(xué)，隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，它越來(lái)越顯示出其二十一世紀(jì)領(lǐng)先科學(xué)的獨(dú)特魄力。初中生物實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生探索精神、動(dòng)手操作能力的有效渠道，更是落實(shí)素質(zhì)教育的絕好時(shí)機(jī)。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-311-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位，搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)中，教師要積極的找準(zhǔn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極采取應(yīng)對(duì)的措施，從學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生在探究、合作交流中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念，獲得生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)踐能力，培養(yǎng)實(shí)事求是嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。以下是筆者的幾點(diǎn)膚淺看法：

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)觀念落后，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)

受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”觀念的影響，全國(guó)大部分地方，很多教師和家長(zhǎng)都把“高考”、“中考”放在第一位，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是為了得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)，考上一個(gè)好大學(xué)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，總是將理論教學(xué)放在第一位，很多教學(xué)活動(dòng)都是圍繞考試而設(shè)定，而學(xué)生也是為了考試而學(xué)，畢竟，中考時(shí)只需要做一張考卷、填幾個(gè)答案就可以。這就造成了教師為應(yīng)試而教、學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)的局面，從而導(dǎo)致教師和學(xué)生都忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我們的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是在實(shí)行著“灌輸式” 的教學(xué)模式，教學(xué)觀念落后，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能與目的，認(rèn)識(shí)不清，嚴(yán)重缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識(shí)。雖然隨著新課改的進(jìn)行，初中生物教學(xué)發(fā)生了許多變化，在生物教學(xué)中已經(jīng)有了很多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，但是在教學(xué)過(guò)程中，這些內(nèi)容并沒(méi)有如實(shí)的落到實(shí)處。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排不合理

新課程的改革，給我們的初中生物教學(xué)提出了許多的教學(xué)方法，其中“自主式、合作式、探究式”的教學(xué)方式就是課程改革大力提倡的教學(xué)方式。但是當(dāng)前的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多教師卻是過(guò)多地強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，而忽視了探究實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)之間安排存在不合理，探究實(shí)驗(yàn)的安排較少等。實(shí)驗(yàn)，就是通過(guò)一系列的探索去發(fā)現(xiàn)未知的東西，以獲取更多的知識(shí)。教師更多的是向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證一個(gè)原理的真實(shí)性，這樣的實(shí)驗(yàn)缺乏趣味性，激發(fā)不了學(xué)生的興趣和求知欲望。此外，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師有時(shí)會(huì)為了保護(hù)教學(xué)器材，盡量讓學(xué)生盡少的使用相關(guān)器材，從而達(dá)到保護(hù)器材的目的。這就造成了學(xué)生不能夠很好的和生物實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行接觸，親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)少，實(shí)踐操作較少，失去了很多自主探索、合作交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的策略

1、激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的一種心理表現(xiàn)，是一個(gè)人獲得知識(shí)、開闊視野、努力學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)有力的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，那么，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中就會(huì)釋放巨大潛能，就會(huì)積極的參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中教師要合理的采用各種方式，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須更新觀念，放開學(xué)生的手、腳，不要牽著學(xué)生一步一步地走，讓學(xué)生去模仿，教師要相信學(xué)生都能成功的完成實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，鼓勵(lì)他們從失敗中找原因，直至實(shí)驗(yàn)成功，要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅，從而使學(xué)生能快樂(lè)自主地實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)

初中生物實(shí)驗(yàn)新課標(biāo)明確提出了“倡導(dǎo)探究性教學(xué)”的理念，在生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，單純課本知識(shí)的傳授遠(yuǎn)不如學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己去掌握。作為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)者，教師在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要作用，并如實(shí)的發(fā)揮好引導(dǎo)者、組織者和參與者的作用，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)是指在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)的分析、綜合等思維過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改良，將探究性實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要模式。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果處于未知狀態(tài)，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的步驟講解，其他都由學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)施。要求學(xué)生有較多的思考和討論，學(xué)生處于一種主動(dòng)探索知識(shí)的狀態(tài)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力非常有利。教師還可以將模擬實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)能動(dòng)腦思考、交流、合作、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生感受到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，漸漸掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式，是學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維的重要階段，它往往通過(guò)多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行。觀察能力是生物實(shí)驗(yàn)中學(xué)生應(yīng)具備的最基本的能力，觀察能力的高低，將直接影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的同時(shí)，教師還要極其的重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須要讓學(xué)生對(duì)觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，制訂一定的計(jì)劃，并按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問(wèn)題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物上。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)生才能具備全面地、正確地、深入了解事物本質(zhì)特征的能力。

搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是教師教學(xué)的需要，是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是國(guó)家培養(yǎng)人才的需要。作為教師，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)做好，從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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