馮玉芬

【關(guān)鍵詞】初中語文 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06A-

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初中語文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，因此，教師在傳授知識時，要喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造、樂于創(chuàng)新。

一、營造開放的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的思考

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須改變過去沉悶的課堂教學(xué)氛圍，營造一種開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該營造一個開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓師生之間、生生之間能夠做到相互交流、相互信任，促進(jìn)學(xué)生的思維與表達(dá)。例如，在教學(xué)人教版語文七年級上冊課文《皇帝的新裝》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考課文中出現(xiàn)的情節(jié)和細(xì)節(jié)，例如，皇帝愛穿新衣的“癖好”；騙子的陰謀詭計，騙子吹噓衣料的“特性”，騙子在織布機(jī)上的“空忙”情況；大臣、官員和皇帝察看騙子織布時的心理；皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓識破的過程，等等，讓學(xué)生自由討論為什么會出現(xiàn)這些情況，皇帝為什么會相信騙子，大臣們?yōu)槭裁炊疾徽f實話。在自由討論的過程中，學(xué)生可以充分地思考，平等地與他人進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法。此外，學(xué)生之間的自由討論還能夠活躍思維，提升創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、利用現(xiàn)有材料，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識

在課堂上，教師都要求學(xué)生乖乖地聽課，正是這種“教人聽話”的傳統(tǒng)教育觀念，使得很多學(xué)生不敢挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，對教師的話言聽計從。對此，教師可以通過一些實例引導(dǎo)學(xué)生去思考、去創(chuàng)新。在語文教學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多，如文中的自然景物、人物的心理描寫、歷史故事、現(xiàn)代科技等。面對如此豐富的學(xué)習(xí)材料，教師要善于引領(lǐng)學(xué)生自主看書、自主思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)人教版語文九年級上冊課文《變色龍》時，為了讓學(xué)生更好地理解小說的故事情節(jié)，教師可以組織學(xué)生開展實踐活動，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，每個學(xué)生都可以扮演不同的角色，并在表演中體現(xiàn)人物的性格特征。這樣的做法能夠促使學(xué)生主動思考，在抓住人物的特點的基礎(chǔ)上融入自己的想法。再如，在教學(xué)人教版語文九年級下冊課文《愚公移山》時，教師可以設(shè)計這樣一道題目：愚公應(yīng)該移山還是應(yīng)該搬家？請學(xué)生圍繞這個觀點展開討論，學(xué)生為了證明自己的觀點，會從不同的角度思考問題，如移山的優(yōu)缺點、搬家的優(yōu)缺點等，進(jìn)而主動鉆研課文，積極思考。

三、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，促使其主動創(chuàng)新

初中生思維活躍，容易接受新鮮事物。因此，教師在教學(xué)時要給予學(xué)生充分的自由，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以突破課堂教學(xué)局限，讓學(xué)生接觸更多的新事物，并開展相應(yīng)的實踐活動。例如，教師可以組織學(xué)生春游、秋游，帶領(lǐng)學(xué)生到郊外走一走，發(fā)現(xiàn)大自然的美，并將其與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在探索中獲取感悟，并運用到學(xué)習(xí)生活中，增強(qiáng)學(xué)生主動創(chuàng)新的意識。例如，學(xué)生在看到一望無際的田野時，會將其與文中描述的田野進(jìn)行對比，二者存在的差異會引發(fā)學(xué)生的思考，從而更好地理解課文。此外，學(xué)生的創(chuàng)新能力與其所儲存的知識量和接觸面有關(guān)，因此，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展課外實踐活動，能夠開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解到更多課堂上學(xué)不到的知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維

當(dāng)教師一味地給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容時，會使學(xué)生接納新知識的能力變?nèi)酰瑥亩档蛯W(xué)生的創(chuàng)新能力。為了在語文教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師可以采用多樣化的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體有利于培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教育教學(xué)方式，寓教于樂，在教給學(xué)生知識的同時，適當(dāng)?shù)夭捎迷拕?、兒童劇、歌舞表演等形式，引?dǎo)學(xué)生創(chuàng)作劇本、創(chuàng)新表演。在這個過程中，學(xué)生自己寫劇本，發(fā)揮了創(chuàng)造力和智慧，學(xué)生在觀看表演時能夠了解他人的想法，開闊自己的視野。此外，教學(xué)時教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，充分利用多媒體技術(shù)設(shè)備，給學(xué)生提供精美的圖片和形象生動的視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時做到舉一反三、觸類旁通，發(fā)展學(xué)生的多元思維。

在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。因此，教師在教學(xué)中要營造開放的學(xué)習(xí)氛圍，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生自由發(fā)揮，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。

（責(zé)編 歐孔群）