張宏亮+++柯柏玲+

摘要：開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動是高校育人工作的主要有效途徑。文章通過總結(jié)當(dāng)前形勢下大學(xué)生社會實(shí)踐的新特點(diǎn)，闡述了當(dāng)今社會大學(xué)生社會實(shí)踐開展過程中普遍存在的問題，研究提出了提高大學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)效性的對策，對大學(xué)生社會實(shí)踐工作的有效開展與研究具有重要意義。

關(guān)鍵詞：社會實(shí)踐； 問題； 對策

中圖分類號： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２０14）０１－０134－０3大學(xué)生社會實(shí)踐是大學(xué)生利用專業(yè)知識或自身特長在學(xué)期或假期深入社會、了解社會和服務(wù)社會、理論聯(lián)系實(shí)際的活動過程?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“社會實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用?！保?］我國為了構(gòu)建社會主義和諧社會、引領(lǐng)青年學(xué)生實(shí)踐成才，充分有效發(fā)揮實(shí)踐育人功能，使大學(xué)生從象牙塔的書本中走出來，到社會中去，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校知識學(xué)以致用，真正做到知與行的統(tǒng)一，大力開展了豐富多彩、卓有成效的大學(xué)生社會實(shí)踐活動。學(xué)生們在實(shí)踐過程中通過自身的努力服務(wù)社會，鍛煉了能力、開拓了視野、積累了經(jīng)驗、增長了才干。大學(xué)生社會實(shí)踐活動的蓬勃發(fā)展已經(jīng)取得了顯著成績，但同時也存在許多問題，所以我們必須認(rèn)真研究、分析，并尋求解決的對策。

一、當(dāng)前形勢下大學(xué)生社會實(shí)踐的新特點(diǎn)

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，作為祖國未來希望和棟梁的大學(xué)生，人生觀、價值觀日益呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，大學(xué)生社會實(shí)踐活動作為我國高等教育的一項有效載體，是新形勢下高校思想政治教育工作的延伸，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的重要途徑。經(jīng)過不斷的發(fā)展和完善，目前已形成了多種顯著特點(diǎn)，歸納主要如下：

1.大學(xué)生社會實(shí)踐具有學(xué)校與社會的雙重教育屬性

大學(xué)生社會實(shí)踐活動源于學(xué)校的有效組織開展，深入社會，體驗生活，服務(wù)社會，回報社會，社會實(shí)踐也是檢驗高等教育的育人成果能否被社會大熔爐所接受的有效途徑，是高校與社會最主要的聯(lián)系紐帶，所以大學(xué)生社會實(shí)踐活動的開展既不能忽視學(xué)校的理論教育屬性，也不能只強(qiáng)調(diào)社會的實(shí)踐教育功能，它具有學(xué)校與社會雙重屬性，兩者相互促進(jìn)、緊密結(jié)合，共同發(fā)展。

2.大學(xué)生社會實(shí)踐具有實(shí)踐形式的發(fā)散性

大學(xué)生社會實(shí)踐活動之所以能夠成為國家、社會、高校有效開展實(shí)踐育人的重要途徑，能夠被各高校絕大部分學(xué)生和社會組織所認(rèn)可，能夠廣泛得到廣大學(xué)子的全員參與和社會支持，最重要的原因是大學(xué)生社會實(shí)踐活動形式具有發(fā)散多樣性，諸如環(huán)保社會調(diào)研、企業(yè)實(shí)踐、法律援助三下鄉(xiāng)、心理咨詢、敬老院孤兒院獻(xiàn)愛心、體驗綠色軍營、農(nóng)民工希望小學(xué)等等，總有一種或幾種形式適合不同專業(yè)、不同層次的高校大學(xué)生，正是由于形式的發(fā)散性，使得我國高校大學(xué)生社會實(shí)踐活動得到深入和健康的良性開展。

3.大學(xué)生社會實(shí)踐具有時間、空間、社會的多維延續(xù)性

教育事業(yè)是一個持久、不間斷的過程，而大學(xué)生社會實(shí)踐也不是哪個時代、哪種社會意識形態(tài)所獨(dú)有的活動，大學(xué)生社會實(shí)踐活動具有時間、空間、社會等因素的延續(xù)性。隨著各高校社會實(shí)踐活動的開展，基本上都有各自探索、創(chuàng)新和總結(jié)的經(jīng)驗和方法，隨之建立起一系列社會實(shí)踐有效開展配套的“軟實(shí)力”和“硬指標(biāo)”。“軟實(shí)力”包括配套的專業(yè)技術(shù)支持、媒體宣傳、總結(jié)表彰評比等；“硬指標(biāo)”包括建立一些常年連續(xù)的社會實(shí)踐基地、不可缺少的實(shí)踐活動經(jīng)費(fèi)支持等。無論“軟實(shí)力”還是“硬指標(biāo)”都需要延續(xù)性，這更加充分體現(xiàn)了社會實(shí)踐活動必須要求各大高校、組織、社會團(tuán)體開展活動時具有時間的延續(xù)性、空間的傳承性和社會的不變多維參與性，只有這樣才能更好扎實(shí)有效地推進(jìn)開展社會實(shí)踐活動，才能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的教育目的。

二、大學(xué)生社會實(shí)踐存在的主要問題

目前，我國大學(xué)生社會實(shí)踐活動開展數(shù)十年，各高校都已經(jīng)在實(shí)踐活動的組織開展上取得了豐富的寶貴經(jīng)驗，并且通過總結(jié)改進(jìn)，逐漸擁有了日趨成熟的實(shí)踐操作體系，成果是顯著的。但是實(shí)踐過程中，在形式、機(jī)制、內(nèi)容等方面產(chǎn)生的問題還是普遍存在的，不容忽視。筆者認(rèn)為主要有以下四方面：

1.個別社會實(shí)踐活動流于形式

社會實(shí)踐的根本目的是使大學(xué)生在實(shí)踐活動過程中，利用所學(xué)知識切實(shí)投身到社會中去，開展社會需要且有針對性的服務(wù)，進(jìn)而達(dá)到自我鍛煉、自我完善，同時實(shí)現(xiàn)自身價值的目的。而目前我國大部分高校的實(shí)踐活動過于形式化［2］，違背了國家組織開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動的初衷，主要體現(xiàn)在：實(shí)踐形式匱乏、實(shí)踐周期短，一些高校開展活動，只是上級發(fā)文件、下級部門執(zhí)行，匯報總結(jié)材料時參加人數(shù)有虛假信息，特別是存在少數(shù)情況走過場現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)踐成員根本沒參加或者參加一兩天活動，而材料都是通過各種渠道拼湊的，影音、照片都是虛假的，最后找關(guān)系蓋章，更有甚者更是將社會實(shí)踐活動演變成了組織學(xué)生假期旅游，完全失去了社會實(shí)踐的根本意義。另外，一些實(shí)踐活動與社會實(shí)際需要完全脫軌，單純盲目地追求領(lǐng)導(dǎo)意圖、文件精神，實(shí)踐主題過于形式化、考慮結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色和社會實(shí)際很少，這樣很難使學(xué)生在實(shí)踐過程中做到學(xué)以致用、自我實(shí)現(xiàn)。

2.實(shí)踐機(jī)制不夠健全

大學(xué)生社會實(shí)踐活動是加強(qiáng)大學(xué)生德育教育的有效手段，活動精神與宗旨都是好的，但是在各高校具體實(shí)際開展過程中，往往存在實(shí)踐機(jī)制不完善的顯著特點(diǎn)，包括實(shí)踐制度不規(guī)范、組織機(jī)構(gòu)不合理、實(shí)踐評價不科學(xué)、實(shí)踐反饋總結(jié)不到位等等。其中，制度不規(guī)范、組織機(jī)構(gòu)不合理體現(xiàn)在社會實(shí)踐活動具體落實(shí)上，領(lǐng)導(dǎo)部門職責(zé)分工不清、保障制度體系不健全或形同虛設(shè)，將直接導(dǎo)致在組織學(xué)生實(shí)踐過程中，程序混亂、效率低下、開展沒有時效性。實(shí)踐評價不科學(xué)、反饋總結(jié)不位更將嚴(yán)重制約社會實(shí)踐的良性循環(huán)，每個社會實(shí)踐活動在結(jié)束之后，沒有科學(xué)的評價體系去判斷實(shí)踐活動的開展效果，只是注重過程中有多少媒體報道、多少單位參加、追求單純的數(shù)字、照片和文字總結(jié)，追求先進(jìn)個人、集體的評比表彰，更將這些作為評價指標(biāo)，根本沒有對實(shí)踐效果及學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)做出科學(xué)評價，更沒有實(shí)踐活動后續(xù)的審查制度和考評體系，這些都將嚴(yán)重導(dǎo)致今后社會實(shí)踐活動不能良性、有序開展。

3.社會實(shí)踐具有局限性、缺乏全員參與性

目前，許多高校在大學(xué)生社會實(shí)踐活動開展過程中，活動開展都是從校團(tuán)委下發(fā)文件、各學(xué)院組織一些學(xué)生參加，學(xué)校再評選出幾個重點(diǎn)團(tuán)隊，幾乎都是這種模式，多數(shù)參加實(shí)踐活動的對象是學(xué)生黨員、學(xué)生干部、入黨積極分子等，普通同學(xué)的參與比例很小，而且社會實(shí)踐活動又存在實(shí)踐條件艱苦、資金保障不足等等客觀因素，個別學(xué)校往往組織、規(guī)范不到位，又缺乏激勵保障制度，加之有些學(xué)生的實(shí)踐意識很淡薄、價值觀有偏差，對社會實(shí)踐更加沒有主動參與性，何談社會實(shí)踐活動的全員參與，這與大學(xué)生社會實(shí)踐活動的精神不符。

4.實(shí)踐形式單調(diào)、缺乏創(chuàng)新精神

大學(xué)生社會實(shí)踐活動開展至今，幾乎每年各大高校都是強(qiáng)調(diào)圍繞團(tuán)中央、省學(xué)聯(lián)等上級部門下發(fā)的文件主題，大多活動是重形式、輕效果，重語言、輕行動，重上傳下達(dá)、輕過程監(jiān)督。往往在所謂的各學(xué)院上報材料后就評選出重點(diǎn)與一般團(tuán)隊，尤其在實(shí)踐形式上大同小異，每年都是存在換主題、換地點(diǎn)、活動形式不變，如社會問卷調(diào)查、暑期三下鄉(xiāng)、愛心募捐等等，都是些較傳統(tǒng)的形式，實(shí)踐團(tuán)隊缺乏創(chuàng)新精神，主要體現(xiàn)在缺乏形式、內(nèi)容、特色上的創(chuàng)新，針對性、目的性不強(qiáng)，相反，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色、與社會實(shí)際需求貼近的社會實(shí)踐項目少之又少。形式單調(diào)、缺乏創(chuàng)新仍將是社會實(shí)踐活動有效開展長期面臨而又亟待解決的問題。

三、提高大學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)效性的對策

自從共青團(tuán)中央首次提出大學(xué)生社會實(shí)踐活動及其開展以來，大學(xué)生社會實(shí)踐活動已經(jīng)取得了豐碩的成果，但大學(xué)生社會實(shí)踐活動的時效性問題一直存在并嚴(yán)重影響、制約了實(shí)踐活動開展的效果，如何更好地提高大學(xué)生社會實(shí)踐時效性，不只是對高校，而是對政府、社會等各方面提出了更高要求，本文主要從思想認(rèn)識、機(jī)制管理、內(nèi)容形式、評價體系四方面提出了具體對策：

1.從思想上增強(qiáng)高校、學(xué)生及社會對社會實(shí)踐的認(rèn)識

為了切實(shí)提高大學(xué)生社會實(shí)踐時效性，從思想上增強(qiáng)認(rèn)識是前提，這個過程中需要多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，其中高校、學(xué)生、社會是最主要決定因素。［３］首先，高校是實(shí)踐的組織者，要徹底消除社會實(shí)踐可有可無的思想、端正活動開展可好可壞的態(tài)度，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到負(fù)責(zé)教師都要將社會實(shí)踐活動的組織開展提高到一定認(rèn)識高度，將社會實(shí)踐活動與專業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)推薦、典型培養(yǎng)、教學(xué)計劃設(shè)置有機(jī)結(jié)合，這樣才能更好地對社會實(shí)踐的具體組織開展提供有針對性的專業(yè)指導(dǎo)和統(tǒng)籌規(guī)劃。其次，學(xué)生是實(shí)踐的具體實(shí)施者，只有學(xué)生本身對活動有足夠的重視和興趣，才能真正地做到實(shí)踐開展不走過場，提高實(shí)踐活動質(zhì)量，達(dá)到自我提高、自我完善的目的。另外，整個社會尤其政府、企業(yè)更要引起足夠重視，有責(zé)任與義務(wù)提供政策、資金、場所各方面的支持，為大學(xué)生社會實(shí)踐活動順利開展提供保障。

2.健全社會實(shí)踐項目化管理機(jī)制，建立扎實(shí)穩(wěn)定的社會實(shí)踐基地

大學(xué)生社會實(shí)踐的開展是高等院校育人工作的主要途徑，各高校雖然開展得很廣泛，但在管理形式及具體實(shí)施形式過程中還存在諸多問題，缺乏必要的科學(xué)管理，社會實(shí)踐項目化課題制管理方式成為適合各大高校的主流模式，是注重實(shí)際效果的體現(xiàn)，管理過程中從調(diào)研立項、等級評估、階段性中期檢查、成果評價等系列程序，對實(shí)踐課題無論從選題意義到具體實(shí)施，再到后期再評估都有科學(xué)的層次分配與實(shí)踐規(guī)劃過程。另外社會實(shí)踐要有的放矢地開展，建立穩(wěn)定的、有針對性、專業(yè)性的社會實(shí)踐基地是關(guān)鍵，是社會與高校的有機(jī)結(jié)合，也是能否有效進(jìn)行社會實(shí)踐科學(xué)化長效機(jī)制的關(guān)鍵，因此健全項目化管理機(jī)制與建立長期穩(wěn)定的實(shí)踐基地，成為提高大學(xué)生社會實(shí)踐時效性的有效途徑。

3.充分結(jié)合專業(yè)特色與社會需要，豐富實(shí)踐內(nèi)容與方式

目前，社會實(shí)踐活動大多存在著內(nèi)容匱乏、形式單一的問題，尤其多數(shù)社會實(shí)踐活動的開展與專業(yè)特色、社會需要結(jié)合得不夠緊密，導(dǎo)致實(shí)踐針對性、意義性、內(nèi)涵性不足，所以要根據(jù)社會、時代的進(jìn)步，不間斷地對現(xiàn)階段新形勢下社會實(shí)踐的開展規(guī)律、顯著特征進(jìn)行歸納、總結(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐活動形式和內(nèi)容，尤其注重實(shí)踐者專業(yè)上和社會實(shí)際需要的充分挖掘與結(jié)合，這樣才能更加豐富實(shí)踐的內(nèi)涵建設(shè)，使社會、學(xué)校、實(shí)踐者達(dá)到多贏，使實(shí)踐活動不流于形式，實(shí)踐實(shí)施過程在深度、廣度上得到深化，這樣更加有利于社會實(shí)踐實(shí)效性的提高。

4.構(gòu)建科學(xué)評價體系，為社會實(shí)踐良性發(fā)展保駕護(hù)航

當(dāng)今社會，很多高校的社會實(shí)踐活動開展得良莠不齊，有些非常好，取得的實(shí)際效果很值得表彰與推廣，但組織方重頭輕尾，不了了事；有些開展得成效很差，就是應(yīng)付了事，但組織者有“大鍋飯”思想，做多做少一個樣，做好做壞一個樣，從不得罪任何部門，有活動大家就都表彰，社會實(shí)踐活動的開展如何才能更好、更科學(xué)地傳承下去，構(gòu)建科學(xué)的評價體系是有效途徑，也是檢驗評價社會實(shí)踐活動效果的手段。但由于大學(xué)生社會實(shí)踐活動的形式多樣性，要想真正構(gòu)建科學(xué)的評價體系，形成統(tǒng)一的考評標(biāo)準(zhǔn)也是一個亟待解決的難題。但筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循幾個原則：第一，注重四個結(jié)合：即社會實(shí)踐考評體系應(yīng)充分與教學(xué)實(shí)踐課結(jié)合；與學(xué)生評獎評優(yōu)、就業(yè)推薦結(jié)合；考核等級要與成果效應(yīng)、實(shí)習(xí)單位評價相結(jié)合；考核形式根據(jù)具體實(shí)踐形式定性與定量相結(jié)合。第二，評價體系要突出學(xué)生的主體地位，社會實(shí)踐的評價要把學(xué)生的需求和受益置于核心位置。［４］第三，評價體系要做到系統(tǒng)化、公平化、常態(tài)化。

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［責(zé)任編輯：龐達(dá)］