張冬梅

一、教材分析

本節(jié)課是蘇教版《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》章節(jié)中的第3節(jié)第1課時(shí)，運(yùn)用公式和函數(shù)是實(shí)現(xiàn)Excel數(shù)據(jù)處理功能的主要手段，也是數(shù)據(jù)加工的重點(diǎn)。

二、學(xué)生分析

前面學(xué)生已經(jīng)掌握數(shù)據(jù)的收集與錄入，所以對(duì)本課內(nèi)容的基本操作學(xué)生都能掌握，難點(diǎn)在于一些概念的理解和正確使用，如單元格的相對(duì)地址和絕對(duì)地址、數(shù)據(jù)的相對(duì)引用和絕對(duì)引用等概念是重點(diǎn)和難點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)往往以興趣為導(dǎo)向，因此舉的例子盡量從學(xué)生的生活環(huán)境中提取，提高學(xué)生的參與性；充分利用知識(shí)遷移的方法解決本課的難點(diǎn)（如函數(shù)的理解和使用）；通過比、試等方式給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和動(dòng)力；布置開放性的課堂練習(xí)照顧學(xué)生的差異性；設(shè)計(jì)的練習(xí)意在讓學(xué)生敢于大膽嘗試、主動(dòng)探究，做到觸類旁通。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)。

（1）理解Excel中公式、函數(shù)、地址的含義。

（2）掌握填充句柄的基本使用以及公式和常用函數(shù)的應(yīng)用。

（3）理解單元格的相對(duì)引用和絕對(duì)引用，學(xué)會(huì)“$”的使用方法。

2.過程與方法目標(biāo)。

從學(xué)生生活中提取情景問題，通過設(shè)疑、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）感受學(xué)習(xí)的樂趣和知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力和意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和相互協(xié)作的能力。

4.行為與創(chuàng)新。

通過任務(wù)分層、設(shè)置闖關(guān)比賽，激發(fā)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.公式及常用函數(shù)的使用。

2.掌握填充句柄的基本使用。

五、教學(xué)難點(diǎn)

絕對(duì)引用符“$”的使用方法。

六、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

開學(xué)初，我校進(jìn)行了校園十佳歌手大賽，在這次比賽結(jié)束后根據(jù)每位選手總得分評(píng)比出一二三等獎(jiǎng)，并為每個(gè)班級(jí)的總體表現(xiàn)打分，評(píng)出“精神文明獎(jiǎng)”。統(tǒng)計(jì)員通過Excel軟件將相關(guān)數(shù)據(jù)匯總錄入，大家觀察“校園歌手比賽.xls”文件中的“決賽選手評(píng)分表”和“決賽班級(jí)評(píng)分表”，我們能否幫助統(tǒng)計(jì)員準(zhǔn)確、快速地計(jì)算出每位選手的總分及班級(jí)平均得分呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?。（?分鐘為限）

學(xué)生紛紛行動(dòng)：心算、筆算、用電腦自帶的計(jì)算器……

老師演示公式，迅速計(jì)算出結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種計(jì)算方法，體會(huì)Excel軟件的強(qiáng)大計(jì)算功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.自主學(xué)習(xí)，探索新知。

引導(dǎo)學(xué)生打開“社團(tuán)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表.xls”文件，使用教材探索新知，完成任務(wù)。

任務(wù)1：（1）給出不同的輸入格式，求結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生注意數(shù)據(jù)輸入的格式要求。

（2）當(dāng)人員變動(dòng)時(shí)，相應(yīng)結(jié)果的單元格變化情況及原因？思考：直接引用數(shù)值和引用該數(shù)據(jù)的單元格地址哪個(gè)更好？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初次體驗(yàn)引用單元格地址的好處之一：當(dāng)引用的數(shù)據(jù)改變時(shí)，相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)能自動(dòng)更改。

（3）自學(xué)解決：什么是“公式”？公式中可以包含的內(nèi)容形式？并試著計(jì)算各班總?cè)藬?shù)并存入相應(yīng)單元格。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)公式的正確構(gòu)建有更多了解和掌握。

師生活動(dòng)：學(xué)生展示，老師引導(dǎo)解決共性問題或預(yù)設(shè)問題，比如：“先選定存放結(jié)果的單元格；公式錄入錯(cuò)誤時(shí)該如何修改？”

過渡：同學(xué)們，如何實(shí)現(xiàn)快速計(jì)算所有社團(tuán)總?cè)藬?shù)呢？（邊講邊演示“填充柄”的用法。）

任務(wù)2：（1）分別用填充柄拖動(dòng)，快速計(jì)算出其他社團(tuán)活動(dòng)的總?cè)藬?shù)和平均人數(shù)。

（2）如何用填充柄實(shí)現(xiàn)序號(hào)遞增？

師生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)踐交流，老師引導(dǎo)解決共性問題或預(yù)設(shè)問題！共同歸納出填充柄的功能。

設(shè)計(jì)意圖：（1）鼠標(biāo)指針不同形狀的功能，熟練掌握填充柄的使用技巧和功能（填充序列和復(fù)制公式）。（2）體驗(yàn)引用單元格地址的好處之二：可以復(fù)制公式中的運(yùn)算關(guān)系，為講解“相對(duì)引用”打下伏筆。

過渡：前面我們學(xué)習(xí)了利用公式法實(shí)現(xiàn)計(jì)算，但當(dāng)我們需要引用的數(shù)據(jù)很多，公式法就顯得冗長。這時(shí)我們可以用系統(tǒng)自帶的公式實(shí)現(xiàn)計(jì)算，這種系統(tǒng)公式稱為函數(shù)。以計(jì)算總?cè)藬?shù)為例，講解函數(shù)的使用方法。

任務(wù)3：（1）插入“函數(shù)”有幾種方法？如何了解函數(shù)的作用及其使用方法？

（2）在“探究學(xué)習(xí)（2）.xls”，使用“函數(shù)”快速計(jì)算每個(gè)班級(jí)參加社團(tuán)活動(dòng)的合計(jì)人數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)一步了解Excel的強(qiáng)大功能，掌握函數(shù)的用途和基本操作。

任務(wù)4：請(qǐng)用公式法計(jì)算每個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的人數(shù)“占年級(jí)總?cè)藬?shù)比例”，記得利用填充柄的復(fù)制功能。

學(xué)生活動(dòng)：自主實(shí)踐，組長檢查并組織本組討論交流。

師生活動(dòng)：學(xué)生展示，解決共性問題或預(yù)設(shè)問題，如：拖動(dòng)填充柄復(fù)制公式時(shí)出現(xiàn)“#DIV/0”錯(cuò)誤，引入絕對(duì)引用的概念和”$”符號(hào)的使用。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“陷阱”，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，在探究、實(shí)踐中掌握絕對(duì)引用和相對(duì)引用的概念區(qū)別，以及如何進(jìn)行引用絕對(duì)地址，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}習(xí)慣。

3.學(xué)以致用，展示自我。

過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)具有自己動(dòng)手解決生活中的數(shù)據(jù)計(jì)算問題的能力了！下面請(qǐng)各位同學(xué)進(jìn)行英雄大闖關(guān)，依次可以升級(jí)。試一試，看你能成為哪個(gè)級(jí)別的英雄。10分鐘后各組推薦一位同學(xué)匯報(bào)闖關(guān)成果，談?wù)劚窘M的收獲。

任務(wù)4：引導(dǎo)學(xué)生在“英雄大闖關(guān).xls”表中自主實(shí)踐各任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：自主實(shí)踐，學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、組長組織本組討論交流！根據(jù)本組同學(xué)的課堂表現(xiàn)匯總，填寫本組情況表并上傳教師機(jī)！

師生活動(dòng)：（1）各組匯報(bào)成果，解決共性問題或預(yù)設(shè)問題；（2）根據(jù)組長上傳的記錄單共同評(píng)出“最佳合作小組”和“英雄之星”。

設(shè)計(jì)意圖：提出不同層次的任務(wù)要求，讓每個(gè)學(xué)生都能得到成就感，同時(shí)也讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，鍛煉解決實(shí)際問題的能力。通過小組討論，同伴互助，共同提高分析、加工信息的能力。

七、教學(xué)反思

合作小組問題：合作小組整體實(shí)力不夠均衡，有些組長工作不到位。在以后的教學(xué)中，分組時(shí)應(yīng)將管理能力和信息技術(shù)水平較高的學(xué)生平均分配到每個(gè)小組，任命組織管理能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，并且要提前對(duì)組長進(jìn)行培訓(xùn)，包括如何檢查作業(yè)，如何指導(dǎo)組員，如何組織討論和如何評(píng)價(jià)組員等，從而盡可能地充分發(fā)揮組長的作用，讓小組的合作學(xué)習(xí)真正得以貫徹實(shí)施。

評(píng)價(jià)問題：在評(píng)價(jià)機(jī)制上我設(shè)立了硬性規(guī)定和軟性測(cè)評(píng)相結(jié)合，也就是根據(jù)每個(gè)人的操作情況得出相應(yīng)分?jǐn)?shù)，再有小組交流討論后打出每個(gè)成員的綜合分。本意是希望學(xué)生重視自己上課的專注度和學(xué)會(huì)合作、分享學(xué)習(xí)心得，提高信息素養(yǎng)。但是有些評(píng)審者的素質(zhì)不夠，導(dǎo)致打分中出現(xiàn)不公正的現(xiàn)象，所以促使我反思要引導(dǎo)學(xué)生重視評(píng)價(jià)的價(jià)值，學(xué)會(huì)公平公正地對(duì)待學(xué)生，因?yàn)樵u(píng)價(jià)過程也能反映出評(píng)價(jià)者自身的水平和素質(zhì)。同時(shí)要更科學(xué)合理地設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制，做到全面、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇科版初中信息技術(shù)（上冊(cè)）.

[2]綱要.