張萬俠

在科技飛速發(fā)展的今天，以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術在社會各個領域得到廣泛應用。在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)貞眯畔⒓夹g，發(fā)揮其優(yōu)勢與特長，能提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)數(shù)學能力，發(fā)展智力。

1.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息資源，豐富教學內容。

網(wǎng)上豐富、翔實的聲像圖文資料是數(shù)學教學取之不竭的資源。很多學校在校園網(wǎng)的資源庫中存儲了較充足的、適合學科教學使用的文字、圖片、動畫、聲音、影像等資料。與互聯(lián)網(wǎng)相接更使校園網(wǎng)如虎添翼，為教師備課、教學提供了便利。例如，在教學《角的度量》一課時，為了讓學生更直觀、形象地感知量角器，掌握量角器的使用方法，在制作課件時，我從資源庫中找出相關演示圖解，分別與課本內容相對應，并截取其中與量角器相關的特寫畫面，再將多個畫面拼接，制作成Flash課件。學生邊聽教師講解，邊看圖解，在頭腦中建立了清晰的結構圖，從而突破了教學難點，很容易地了解了量角器各部分的名稱及其用途。如此在課堂教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，調動學生的多種感官，豐富學生的認識，對于突破重難點達到了事半功倍之效。接下來，在“量一量，說一說”的環(huán)節(jié)中，數(shù)學課本上的知識不再枯燥乏味，而是變得生動鮮活。學生還可以自發(fā)地上網(wǎng)查找和書本上緊密相關的各種資料，并在課下與教師和其他同學積極交流，自主學習的氣氛十分濃郁。學生不僅學習到了知識，還了解了更多的課外資料。

2.創(chuàng)設問題情境。

在導入新課時，合理利用計算機輔助教學創(chuàng)設新穎有趣的問題情境，使學習能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情景中發(fā)生，能激發(fā)學生的認識興趣，活躍課堂氣氛，調動積極情緒，使學生樂學、愛學。

例如：在教學《圓的認識》一課時，先讓學生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向學生展示三角形、方形、橢圓形和圓形做車輪時汽車前行的情景。在學生的歡笑聲中，教師設問：為什么只有輪子是圓形時，汽車才會走得又快又穩(wěn)呢？車輪是圓形就一定會使汽車跑得又快又穩(wěn)嗎？這樣設計的動畫時間短，卻簡潔明了地突出了本課的主題，引發(fā)了學生對圓的應用價值及其基本特征進行探究的欲望。此情境的創(chuàng)設融學科性、藝術性、教育性和科學性于一體，完美地達到激趣、設疑和促思的目的。這樣運用信息技術有效地輔助了小學數(shù)學教學，調動了學生學習的積極性，優(yōu)化了課堂教學，提高了教學效率。

3.利用信息技術教學，調動學生的學習地主動性和積極性，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

好奇心是小學生積極學習、掌握知識的一個重要心理因素，這就需要教師在教學中創(chuàng)造良好的情境和氛圍，吸引學生的注意力，調動學生的積極性，使學生成為學習的主人。數(shù)學知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴謹性，以及小學生的生活經(jīng)驗的匱乏和抽象思維的局限性，導致許多學生認為數(shù)學是一門枯燥、乏味、難教、難學的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動、直觀的教學情景，使學生對教學過程中重難點的理解與掌握有一定困難，對數(shù)學知識的意義建構產(chǎn)生了困難。現(xiàn)如今有了信息技術在課堂教學中的應用，只需在課前或課中通過多媒體播放與本節(jié)有關的動畫、錄像、圖片、聲音等，就可以有效激發(fā)學生的求知欲，從而促使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

例如，在《兩位數(shù)減兩位數(shù)》一課中，我運用計算機設計多媒體課件（教學片斷）：

播放北京申奧申奧成功時全國各地的歡慶場面。讓學生通過觀看錄像時再一次感受到中國的偉大及申奧的艱難，此時出示數(shù)據(jù)：北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票。然后提問：北京比多倫多多多少票？

學生列式并解答。（略）

在這節(jié)課中，我沒有直接出示減法算式，而是讓學生在觀看北京申奧成功的錄像之后，在他們情緒高漲之時，在為因自己是中國人而感到自豪時提出問題，激發(fā)學生的學習興趣，并主動地解決這個問題，實現(xiàn)教學目標。

4.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲望。

信息技術與小學數(shù)學課堂教學的有效結合，會充實教學容量，豐富教學內容，能使教學手段多樣化，運用教學方法更靈活多樣。同時，可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，為學生的學習提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，開闊學生的數(shù)學視野，便于教師為有特殊需要的學生提供幫助，提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。心理學告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生積極獲取知識形成技能的重要動力。”小學生好奇心強，求知欲旺盛。多媒體計算機以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。

5.讓學生參與數(shù)學實踐，體現(xiàn)自己的價值。

在以往的數(shù)學教學中，教師往往只注重“滿堂灌”，不注重開拓學生思維，應用信息技術可以幫助學生在動態(tài)中觀察、探索和發(fā)現(xiàn)問題，教師可以利用課件讓學生感受其中的數(shù)學原理，由于教學過程主要是讓學生自己做實踐和觀察，因此教師在備課時考慮的是如何組織學生進行協(xié)作學習和交流，使學生通過課件從“聽數(shù)學”轉變?yōu)椤白鰯?shù)學、看數(shù)學”。

為了讓學生更好地掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，我通過課件讓學生進入情境，并從中發(fā)現(xiàn)計算問題，進而引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，讓學生在自主探索思考和合作交流中理解算理。在鞏固新知時，我運用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現(xiàn)給學生，展現(xiàn)了小貓花花出發(fā)、釣魚、回家的連續(xù)場景，生動的畫面吸引了學生的注意，調動了學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中提高了計算能力。學生成了問題的解決者，課堂的主導者，從單純的聽數(shù)學轉變?yōu)樽鰯?shù)學、看數(shù)學。