陳培協(xié)

新課程改革帶來了新變化，思想品德課越來越與社會生活接軌，愈發(fā)貼近學(xué)生的生活實際。為了適應(yīng)新課改的要求，如何在教學(xué)中貫徹實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，這對每一位中學(xué)思想品德課教師來說都既是機遇又是挑戰(zhàn)。特別對于剛走上工作崗位不久的年輕教師而言，應(yīng)抓住有利時機，把青春和活力與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，在新一輪課程改革的大舞臺上留下自己濃重的一筆。

思想品德課是一門品德性和藝術(shù)性都很強的學(xué)科。在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多老師非常重視它的思想性和品德性，卻很少發(fā)掘它的藝術(shù)性，這樣容易導(dǎo)致思想品德課缺乏魅力和活力，只剩單純的說教，教師講得口干舌燥，學(xué)生不愿意聽。有人還將品德老師取名為“唐僧”，哪個學(xué)生喜歡聽老師“念經(jīng)”呢？這種吃力不討好的教學(xué)方法令人嘆息。其實，思想品德課的藝術(shù)性很強，在不弱化它的品德性的同時，我們必須找出一條適應(yīng)新課程改革的切實可行的教學(xué)方法，展示其藝術(shù)性的一面。

我是伴著新課改的要求走上工作崗位的，經(jīng)過這些年的探索與實踐，我認(rèn)為上好初中思想品德課的一個妙方就是形式靈活多變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在思想品德課教材以學(xué)生生活為依據(jù)，從學(xué)生需要出發(fā)，安排了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容涉及非常廣泛。但由于地域的不同、民俗的差異、城鄉(xiāng)的區(qū)別，需要老師有足夠的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)本地實情和所教學(xué)生的興趣，聯(lián)系他們的生活實際，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，做好教學(xué)設(shè)計。因此，采用什么樣的教學(xué)形式直接影響教學(xué)效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情比較重要，教師要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不是與生俱來的，它需要師生互動建立。在思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個性特點和教材特點，精心構(gòu)思，靈活設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣與求知欲，則學(xué)生就能積極主動地閱讀、探究，這樣學(xué)生就處于一種興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境很重要，應(yīng)該采取多種教學(xué)方式。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材特點，教師從實際出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在豐富的感受中，激發(fā)興致，以提高教育教學(xué)的實效性。因此，在備課、上課時，教師應(yīng)精心設(shè)計，講究教學(xué)藝術(shù)，充分利用課本（包括插圖）、掛圖、照片、圖表、教學(xué)軟件等直觀教具引導(dǎo)滲透，切忌呆板、單調(diào)、枯燥而導(dǎo)致乏味、厭學(xué)。所以教學(xué)方法要靈活多樣、不斷變化，及時為學(xué)生提供新鮮感覺。下面，我就結(jié)合自己的一些教學(xué)體驗，談?wù)劷虒W(xué)中可以采用哪些教學(xué)形式吸引學(xué)生注意力，提高他們的積極性、主動性及合作意識。

一、漫畫

漫畫往往蘊涵著非常深刻的哲理，幽默感強，富有趣味性，針砭時弊，揚美抑丑。思想品德課一般較為抽象、單調(diào)，運用漫畫形象生動的特點，恰當(dāng)?shù)匕崖嬇c思想品德課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，不僅能提高教育教學(xué)質(zhì)量，還能增強思想品德課的趣味性，活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生積極性。如上初二《思想品德》（下冊）《我們享有“上帝”的權(quán)利》一框時，以漫畫的形式向?qū)W生提出問題：“顧客就是‘上帝，在現(xiàn)實生活中，這句話是真是假？”“為什么漫畫中的廠家和店家如此對待‘上帝？”妙趣橫生的畫面，富有趣味的設(shè)計，把學(xué)生置于主動思考的地位，使學(xué)生興趣大增，議論紛紛，迫切要求了解漫畫包含的知識道理，這時我抓住教學(xué)的最佳契機導(dǎo)入知識點——消費者在消費活動中處于不利地位的原因有哪些。這樣，在品德教學(xué)中，就能充分挖掘這門學(xué)科的藝術(shù)性，用生動、形象的漫畫教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。

二、講故事、玩游戲

興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最活躍的因素，可以推動學(xué)生探究、體驗。教師要根據(jù)學(xué)生的特點，采取靈活多樣的教學(xué)方法，使他們在饒有興趣的心理狀態(tài)下感受學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點，教師可適當(dāng)補充一些故事。特別對于初中學(xué)生而言，他們對各種故事特別感興趣，我們可以針對這一特點投其所好，如上第八單元《對社會負(fù)責(zé)》中的《社會合作與公平》這一知識時，給他們講《合作的蟻球》以發(fā)揚他們團結(jié)合作的精神，增強集體榮譽感和責(zé)任感。當(dāng)然我們也可以采取讓他們講故事的方式，自己講故事印象比較深刻，方便記憶，啟發(fā)性強。

游戲是一項適應(yīng)初中學(xué)生心理和心理特點的生動、活潑、趣味的活動。教師利用這種形式把抽象枯燥的道德認(rèn)識寓于趣味的活動之中，親身體驗，能活躍學(xué)生思維，喚起他們的注意。如教學(xué)《社會合作與公平》時，我組織學(xué)生做“兩人夾氣球”的賽跑游戲，課堂氣氛十分活躍。從游戲中我再次強化了“只有團結(jié)合作，才能把事情做好”的道理。

三、辨析和討論活動

處于初中階段的學(xué)生，形象思維占很大優(yōu)勢，他們對是非好壞的理解往往是具體的、個別的。為了幫助學(xué)生提升道德水平，提高分辨是非的能力，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計一些辨析題，引導(dǎo)他們參與評價活動，從而明辨是非，深化道德認(rèn)識。如教《社會身份與社會責(zé)任》時，組織學(xué)生辨析：“父母對我們有撫養(yǎng)教育義務(wù)，我們中學(xué)生還小，孝敬父母是將來的事?！边@種說法對嗎？為什么？通過討論，學(xué)生明白孝敬父母包括對父母的尊敬、侍奉和贍養(yǎng)。孝敬父母應(yīng)該從小做起，從小事做起，承擔(dān)在家庭中的責(zé)任。承擔(dān)家庭責(zé)任不僅是大人的事，自己在家庭生活中也有責(zé)任。這樣有助于學(xué)生樹立責(zé)任意識，提高道德水平。

蕭伯納說：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每人只有一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想?！痹谛抡n程的思想品德課堂教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生討論環(huán)節(jié)明顯增多。顯然，課堂討論可以讓學(xué)生在交互中激發(fā)思維，引發(fā)思考，同時學(xué)會自我調(diào)整，增強適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、社會實踐活動

培養(yǎng)良好的道德行為是思想品德課的最終目的。思想品德課課堂上要讓學(xué)生明白道理，激發(fā)情感，而許多實踐體驗、習(xí)慣養(yǎng)成則要在課后深化鞏固或通過課外時間體驗認(rèn)識，使之形成正確的觀點、良好的行為習(xí)慣?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。的確，思維往往是從人的動作開始的，切斷活動和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。動手實踐最易激發(fā)學(xué)生的思維和想象。因此，我重視課后延伸教育、實踐活動，擴展思想品德課的教學(xué)空間，充分調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性和主動性。

在教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容的實踐性和延伸性，使思想品德課堂教學(xué)與課外實踐有機結(jié)合。如教《維護(hù)消費權(quán)》前，我讓同學(xué)們做一次社會實踐，調(diào)查人們的消費權(quán)利意識如何？并寫出假如你的合法權(quán)利受到侵害應(yīng)該怎么辦？方式多樣，可以自己一個人，也可以幾個人一組，課上再共同談?wù)勥@次活動的感想，認(rèn)識到人們的哪些行為是正確的，哪些行為是需要改進(jìn)的，這樣學(xué)生對維護(hù)消費權(quán)就有了更深刻的體會，在以后生活中就能增加一份社會責(zé)任，更懂得運用合法手段維護(hù)自己的合法權(quán)利。我認(rèn)為學(xué)生思想品德觀的形成和行為習(xí)慣的改變、養(yǎng)成，往往是通過社會實踐獲得的。

總而言之，要把初中思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量提升到一定高度，就要重視教學(xué)設(shè)計。課前不應(yīng)僅背教材，更要背學(xué)生，設(shè)計時要充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過設(shè)計各種活動把每個學(xué)生的特長展示出來，可通過創(chuàng)設(shè)各種情境，盡量讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，只有讓每個學(xué)生都動起來，才能把說教味較濃的品德課變成啟發(fā)性強的活動課。采取靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到學(xué)以致用的樂趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。