張慧

摘 要： 游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，反映兒童的發(fā)展進(jìn)程，讓幼兒從中感受喜悅的實(shí)踐活動(dòng)。幼兒游戲能夠促進(jìn)幼兒生理機(jī)能的成熟，豐富幼兒知識(shí)，促進(jìn)幼兒智力及語言的發(fā)展；能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的性格特征；能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操。

關(guān)鍵詞： 游戲 幼兒教育 順應(yīng)兒童的發(fā)展 智能及語言發(fā)展

游戲是兒童早期特有的一種學(xué)習(xí)方式，是兒童時(shí)期的一種固有的快樂的活動(dòng)。它能給兒童帶來歡樂，讓幼兒在游戲中使自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展，并在游戲中接觸生活，觀察生活，掌握簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)，從而成長(zhǎng)并獲得發(fā)展。因而，游戲在兒童早期教育中對(duì)兒童智力、情感、社會(huì)性、身體等方面有很大的影響。

一、游戲能促進(jìn)幼兒身體生理機(jī)能的成熟與發(fā)展

游戲?qū)τ變簛碚f意味著活動(dòng)，這種活動(dòng)是自如地、無拘無束地，根據(jù)自己的生理需要不斷變換的活動(dòng)，不管哪些部位的運(yùn)動(dòng)，都滿足了幼兒生理發(fā)展的需要。讓幼兒身體各器官處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，促進(jìn)了幼兒的神經(jīng)、心臟、呼吸、骨骼、肌肉等身體組織及生理機(jī)能發(fā)育與成熟，如“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲。雖然跑步可以強(qiáng)身健體，但讓幼兒在操場(chǎng)上過多地跑步是不可行的，因?yàn)椋變旱淖晕铱刂颇芰^弱，他們不可能長(zhǎng)時(shí)間維持一種動(dòng)作。而且在促進(jìn)器官協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，不能使他們運(yùn)動(dòng)過量。折紙、捏泥、插塑、穿珠、夾玻璃球等對(duì)手部小肌肉群發(fā)展、訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)十分有益；追逐、爬行、攀登、走平衡木、跳繩等游戲可訓(xùn)練臂部和腿部的配合協(xié)調(diào)。當(dāng)幼兒通過各種練習(xí)，身體各器官組織處于高度興奮狀態(tài)，也促進(jìn)了幼兒消化系統(tǒng)等各種生理機(jī)能的發(fā)展，這對(duì)幼兒的發(fā)育和成長(zhǎng)具有重要作用。

二、游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的感知與鞏固

1.角色游戲有利于幼兒學(xué)習(xí)社交技能和策略，培養(yǎng)幼兒積極的社會(huì)行為。幼兒期是人社會(huì)化過程的初始。為了適應(yīng)將來要面臨的社會(huì)生活，幼兒必須逐步了解社會(huì)的生活知識(shí)，游戲則是幼兒實(shí)現(xiàn)這種社會(huì)交往的最容易接納的途徑。因?yàn)橛螒蚰茉诔晒Φ慕煌?jīng)驗(yàn)和失敗的交往教訓(xùn)中，幫助幼兒掌握交往的技能。幼兒掌握社交技能是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，通過觀察、模仿、學(xué)習(xí)并逐步運(yùn)用掌握，形成積極的社會(huì)行為。

2.角色游戲有利于幼兒認(rèn)識(shí)水平的提高，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。游戲是幼兒接觸社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)的基礎(chǔ)。他們學(xué)習(xí)社會(huì)性行為是通過對(duì)社會(huì)生活的反映和模仿動(dòng)作。如幼兒參與《小兔乖乖》的演出，教師可根據(jù)情節(jié)需要，讓幼兒分別扮演自己感興趣的角色，如：大灰狼、小白兔、兔媽媽。這樣可以培養(yǎng)孩子們互相配合、統(tǒng)籌安排的意識(shí)和能力。

3.角色游戲有利于幼兒道德認(rèn)知、情感、意志的發(fā)展，為其形成良好的行為習(xí)慣奠定重要的基礎(chǔ)。角色游戲?yàn)橛變禾峁┝藢?shí)踐社會(huì)行為道德的機(jī)會(huì)。通過模仿社會(huì)生活中人們的行為準(zhǔn)則，便可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)待人接物的方式和態(tài)度，還能從游戲內(nèi)容中使幼兒初步感知社會(huì)中的善與惡。

三、游戲能促進(jìn)幼兒語言的形成與運(yùn)用

教師應(yīng)有意識(shí)地讓幼兒多接觸生活、多觀察生活，使幼兒有更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，并讓他們通過角色游戲進(jìn)行表達(dá)，在游戲中發(fā)展自己的口頭語言能力。兒童在與同伴的游戲的交流中，通過語言進(jìn)行協(xié)商、計(jì)劃、設(shè)計(jì)，完成對(duì)游戲內(nèi)容、角色、玩具或材料、規(guī)則、背景的安排。這有助于語言的形成，鞏固、加深幼兒對(duì)各種物體的語言描述。如角色游戲中建議他人：“你當(dāng)醫(yī)生吧，我來演病人?！眱和ㄟ^生動(dòng)、具體的語言運(yùn)用，調(diào)節(jié)自己的游戲行為，以具體的感知和動(dòng)作，變換自己的語言，從而發(fā)展了語言，并以語言為中介，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知與理解能力，發(fā)展自己的智力。

四、游戲能促進(jìn)幼兒行為品質(zhì)的養(yǎng)成與提升

1.游戲有助于培養(yǎng)幼兒各種良好的行為品質(zhì)。幼兒游戲常常通過扮演角色，學(xué)習(xí)各種角色的優(yōu)良行為。如幼兒常喜歡扮的演角色有媽媽、老師、醫(yī)生、售貨員、司機(jī)、警察、解放軍等，扮演角色本身就包涵著行為的榜樣。幼兒要模仿這些角色的勞動(dòng)表現(xiàn)，他們的言行，相互間的關(guān)系，待人接物的態(tài)度，體驗(yàn)他們的思想感情，根據(jù)角色的行為調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，從而受到潛移默化的品德教育。

2.幼兒在游戲情境中，有的堅(jiān)持一會(huì)兒后就想逃離崗位，但游戲的責(zé)任感又告訴他們要堅(jiān)守，幼兒的意志因此得到了自然地鍛煉與發(fā)展。

3.在角色游戲中，幼兒難免會(huì)碰到一些難題，如玩具不夠，場(chǎng)地太小，我們可以培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)解決問題、克服困難。逐漸地，他們就有了一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，懂得了如何在集體中約束自己的行為，體驗(yàn)到了遵守規(guī)則的重要性。

4.讓幼兒體驗(yàn)一點(diǎn)勞累，如讓幼兒收拾玩具、整理場(chǎng)地等，這樣可以鍛煉孩子的生存能力。也可適當(dāng)讓孩子受一點(diǎn)批評(píng)，經(jīng)受一點(diǎn)失敗，從而讓幼兒在角色游戲的趣味中體驗(yàn)、感受，磨煉幼兒的意志品質(zhì)。

五、游戲能促進(jìn)幼兒美的感受能力的發(fā)現(xiàn)與完善

角色游戲是一種創(chuàng)造性的反映活動(dòng)，在角色游戲中，幼兒反映著自然界和社會(huì)生活中美好的事物。在日常生活中，應(yīng)培養(yǎng)他們注意美、喜歡美，并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)美和追求美。教師可以啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種感官發(fā)現(xiàn)美，從對(duì)人行為的觀察中形成對(duì)良好行為的好感。如在游戲《美與丑》中，教師準(zhǔn)備掛圖，并出示其中一幅，一位小女孩聽音樂時(shí)在翩翩起舞，請(qǐng)幼兒說出美與丑，然后說出他們?cè)谧鍪裁?。再出示一幅掛圖，兩位小男孩在馬路中間打鬧，請(qǐng)幼兒說出美與丑及他們?cè)谧鍪裁?，丑的?yīng)給予改正，并評(píng)出說得最完整、最準(zhǔn)確的一組。游戲作為幼兒想象和現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊結(jié)合，可以使幼兒更好地體驗(yàn)社會(huì)生活和人際關(guān)系，這不僅滿足著幼兒對(duì)周圍生活的好奇心和探索的需要，使他們更好地認(rèn)識(shí)周圍生活中的美，而且可以滿足他們用行為表現(xiàn)美的愿望。

綜上所述，游戲?qū)τ變焊鞣矫娴陌l(fā)展都有著積極促進(jìn)的作用，兒童在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)，練習(xí)語言表達(dá)，發(fā)展觀察、記憶、注意、思考的能力，使學(xué)習(xí)潛能得以開發(fā)。在幼兒園的教育中。教師應(yīng)當(dāng)充分理解幼兒游戲的興趣和愿望，給幼兒提供足夠的游戲材料，讓幼兒自由游戲，并且在有組織、有計(jì)劃的教育、教學(xué)活動(dòng)中多采用游戲的方式來進(jìn)行，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮曉霞.綱要，2011（4）.