陳秀芬+++吳小燕

【摘要】本文通過實(shí)踐談?wù)勅绾螏椭皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”轉(zhuǎn)向樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生采用獨(dú)立自主或合作或探究等方式完成作業(yè)?

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)與檢查相結(jié)合 高效

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0005-01

為了能達(dá)到作業(yè)的“高效”， 我們認(rèn)為：課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)相結(jié)合，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與檢查相結(jié)合，為此，我們指導(dǎo)學(xué)生開展多種多樣的作業(yè)實(shí)驗(yàn)嘗試：

一、英語教材朗讀錄音帶自聽與課堂訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合。

開展課前5分鐘聽力訓(xùn)練：比如我在上2012年12月浙江出版的七年級上冊U5P30寫作課時(shí)，通過Story telling time:Answer the questions after listening來檢查學(xué)生的聽力能力，經(jīng)常開展課前“聽力”有助于提高學(xué)生獨(dú)立自主地自聽英語教材朗讀錄音帶，因?yàn)槌踔猩谡n堂內(nèi)還是擁有“熱騰騰表現(xiàn)欲望”的，部分學(xué)生還表現(xiàn)出十分“好強(qiáng)好勝的心理”，他們樂于參加這種課堂教學(xué)活動(dòng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生能在課內(nèi)好好表現(xiàn)與發(fā)揮自己的才能，筆者要求學(xué)生每天進(jìn)行朗讀錄音帶自聽，每天至少10分鐘。

二、課堂教學(xué)與單詞抄寫作業(yè)相結(jié)合。

比如我在上2012年12月浙江出版的七年級上冊U5P28形容詞用法時(shí)，在課堂內(nèi)我要求學(xué)生說出描述性的形容詞，比如Lets describe（描述） animals!We can use these words to describe animals:以下形容詞由學(xué)生慢慢想出來：cute, scary，big,small, really, kind of…shy,beautiful, friendly, kind(善良的)，clever（聰明的）,lovely（可愛的）, strong(強(qiáng)壯的)，ugly(丑的)，white,black…那么，在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，我布置的抄寫單詞作業(yè)為：請將今天學(xué)到的描述動(dòng)物的描述性形容詞都寫出來，明天課前請同學(xué)們將作業(yè)上交，老師將評出哪5位同學(xué)能寫出最多描述性的形容詞，并將給予在班級內(nèi)表揚(yáng)。這種形式的作業(yè)不僅富有挑戰(zhàn)性，而且富有趣味性，比起傳統(tǒng)的抄寫單詞更有效，且抄寫的量少，所花時(shí)間也節(jié)約了許多，其好處不言而喻。

三、小作文練筆與作品展示，板報(bào)，墻報(bào)相結(jié)合。

《英語課標(biāo)》P4指出：鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。開學(xué)初，要求每生準(zhǔn)備一本《書面表達(dá)》本子，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。

四、抄單詞與聽寫相結(jié)合。

比如：周末老師布置學(xué)生對七年級下冊第8單元所有的英語單詞抄至少1次，對那些還不熟透的單詞可以抄2次或3次或更多次，具體幾次由學(xué)生自己定，總之，以到學(xué)?！奥爩懠案瘛睘闃?biāo)準(zhǔn)，“聽寫及格”是英語老師手中的一把“標(biāo)準(zhǔn)尺子”，我們用這把尺子嚴(yán)格要求學(xué)生記好單詞，這樣的抄寫單詞形式打破了傳統(tǒng)刻板的抄寫，同時(shí)學(xué)生可以節(jié)約不少的時(shí)間，以減少作業(yè)中單詞抄寫所花費(fèi)的時(shí)間，這種自由選擇有利用于學(xué)生靈活地將“時(shí)間與精力”用于背，記單詞，這種抄單詞方式打破了“傳統(tǒng)的呆板式的”單詞抄5次中文抄一次等抄寫方式，有利用提高記單詞效率與激發(fā)學(xué)生記背單詞的興趣。

五、布置課文背誦的作業(yè)與課文填空相結(jié)合。

比如：要求學(xué)生背誦七年級下冊U11，Section B2b P65可以發(fā)有關(guān)課文填空小練習(xí)：Today I ____ to a school trip. We ____ the science museum and it was ____ interesting. We ____ so fast by train. We ____ some farms and villages ____ the way. At the museum, I ____ a lot about robots. I didnt know they could play chess ____ us. It was so cool!Then the guide ____ us ____________ a model robot. I took a lot of great ____, too. After that, I went to the gift shop and ____ some lovely gifts for my parents. They werent ____. All in all, it was ________ day.

以上課文填空小練習(xí)讓學(xué)生自己一邊拿在手中，一邊背，一邊口頭填空補(bǔ)缺，學(xué)生反復(fù)研究，反復(fù)背誦，不會(huì)填補(bǔ)的空白地方，可以翻書反復(fù)查對，合上書，又背，直到會(huì)背了，才將本張練習(xí)空格一一填空上去。這樣，可以大大減輕課文背誦的難度，學(xué)生更容易完成老師所布置的作業(yè)，學(xué)生可以獲得更多的成就感與榮譽(yù)感，你們說呢？

六、與家長配合默契，部分作業(yè)由家長監(jiān)督完成。

比如：每天要求學(xué)生與朗讀與朗誦英語10分鐘，聽英語磁帶至少10分鐘，要求家長檢查并在課本中簽字，這樣的作業(yè)讓家長與孩子有話可交流，也能促進(jìn)家長與孩子的情感溝通，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

總之，英語作業(yè)布置是課堂教學(xué)的延伸，豐富多彩與形式多種多樣的作業(yè)內(nèi)容能極大地調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”學(xué)習(xí)興趣，使他們轉(zhuǎn)向樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社 2012年1月第一版P4

[2]西安市基礎(chǔ)教育小課題 《論中學(xué)生課外作業(yè)的有效性研究》王萍

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