2015年5期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級(jí)小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語文)
名師工作坊
閱讀
- “批注”在閱讀教學(xué)中的優(yōu)化策略
- 理解人物對(duì)話 提高課堂實(shí)效
- 語文課堂中“少教多學(xué)”的實(shí)踐淺探
- 激活閱讀興趣 優(yōu)化課外閱讀
- 淺談批判性閱讀的“四宜”原則
- 與編者深度對(duì)話，讓閱讀教學(xué)更有效
- 組塊教學(xué)，還需要正確把握
- 追尋語文課堂教學(xué)的本真之美
- 開掘本體資源，讓個(gè)性品讀不再落空
- 體味詩趣，提高古詩詞教學(xué)效率
- 對(duì)課堂隨文練筆的再思考
- 對(duì)高效閱讀教學(xué)的探索
- 激活文本張力 升級(jí)生本對(duì)話
- 淺談激發(fā)學(xué)生閱讀期待的策略
- 指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)：想說愛你不容易
- 精讀教學(xué)策略淺探
- 閱讀教學(xué)：構(gòu)建比較閱讀思維經(jīng)緯網(wǎng)
- 詠物詩教學(xué)策略探微
- 淺談?wù)Z文課堂教學(xué)機(jī)智的應(yīng)用
- 語文課堂中如何抓實(shí)詞語教學(xué)
- 淺談?wù)Z文課堂中引讀的運(yùn)用
- 例談詞語教學(xué)的三個(gè)“落腳點(diǎn)”
- “詞語盤點(diǎn)”教學(xué)策略談
- 開掘課堂駕馭能力的“源頭活水”
- 低年級(jí)朗讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析
- 語言品讀與語用訓(xùn)練需相得益彰
- 有效指導(dǎo)，落實(shí)“段”的訓(xùn)練
- 重構(gòu)關(guān)系 重組文本 重塑課堂
- 追尋閱讀教學(xué)對(duì)話的有效性
- 閱讀教學(xué)中語言訓(xùn)練時(shí)機(jī)的把握摭談
- “讓學(xué)于生”的語文課堂教學(xué)策略談
- 激活課堂教學(xué)中的快樂因子
- 找準(zhǔn)低段閱讀的位置與方向
- 淺談閱讀教學(xué)中語感的培養(yǎng)
- 例談“順學(xué)而導(dǎo)”在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
- 體悟文本語言，應(yīng)“知”字當(dāng)頭
- 談?wù)n后練習(xí)與課堂教學(xué)的有效融合
- 提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力的實(shí)踐探索
- 含蓄的訓(xùn)練，提升語文素養(yǎng)的有效策略
- 圖表在閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用
- 限時(shí)講授：如何凸顯“語文味”
- 機(jī)智把握意外 課堂更顯精彩
- 匠心獨(dú)運(yùn)巧設(shè)計(jì)
- 以情感為主線，以朗讀為手段
- 讀出古詩詞的精彩
- 例談簡約的文本處理原則
- “問東答西”式的文本解讀方法談
- 解讀文本時(shí)應(yīng)兼顧文體特征
- 蘇教版語文教材中“母愛”的解讀與思考
- 蘇教版“作家卡片”“名著便覽”教學(xué)策略談
- 《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
- 《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)與分析
- 《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)