潘斌 張書 張莉瓊

摘?；要：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯專業(yè)在電梯PLC應(yīng)用技術(shù)課程校企合作方面進(jìn)行了大膽探索，建構(gòu)了能力本位、項(xiàng)目主體、任務(wù)中心的課程模式，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的工學(xué)交替，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，走出了一條具有自身特色的辦學(xué)路子，為珠三角區(qū)域電梯產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)出了大量的高技能人才。

關(guān)鍵詞：電梯?；PLC應(yīng)用技術(shù)課程?；校企合作?；教學(xué)做一體化?；創(chuàng)新?；項(xiàng)目化教學(xué)

2007年，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了電梯維護(hù)與管理專業(yè)，并在2012年成功申報(bào)為廣東省第一批高職教育重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2013年，在學(xué)校創(chuàng)建廣東省第三批省示范高職院校工作中，該專業(yè)建設(shè)方案、任務(wù)書得到了專家的一致認(rèn)可，成為省示范性建設(shè)專業(yè)，在課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方面走在了全國(guó)前列。學(xué)校電梯專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位群的核心能力，將職業(yè)崗位能力分析和具體工作過程融入到課程設(shè)計(jì)中，開展項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和教學(xué)做一體化的教學(xué)模式改革，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，融“教、學(xué)、做”為一體，提高了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

一、電梯PLC應(yīng)用技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

電梯PLC應(yīng)用技術(shù)課程的主要目標(biāo)是使學(xué)生能運(yùn)用電梯電氣制造規(guī)范，具備檢驗(yàn)及改造電梯電氣系統(tǒng)的能力。

1.明確項(xiàng)目化教學(xué)改革思路

打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，基于工作過程重構(gòu)課程體系和教學(xué)次序，充分體現(xiàn)做中學(xué)和學(xué)中做，以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化課程，按行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。通過學(xué)習(xí)情景教學(xué)設(shè)計(jì)，改變以講授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到實(shí)踐練習(xí)上。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果考核評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。

2.做好職業(yè)崗位分析

筆者通過走訪蒂森克虜伯電梯（中山）有限公司、廣東菱電電梯有限公司等電梯企業(yè)，分析珠三角地區(qū)電梯企業(yè)工作崗位和任職資格要求，根據(jù)麥可思報(bào)告反饋的數(shù)據(jù)，電氣技術(shù)人員主要工作崗位集中在電氣設(shè)備組裝、電氣調(diào)試、設(shè)備維修以及少量的電氣設(shè)計(jì)崗位。電梯企業(yè)對(duì)應(yīng)聘人員的主要技能要求可概括為：懂相關(guān)電工技能，能看懂電氣圖樣，能正確分析電氣原理和調(diào)試維修，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)并安裝調(diào)試，能將傳統(tǒng)繼電器控制的電梯改造成PLC控制或微機(jī)控制。

3.確定課程培養(yǎng)目標(biāo)

課程培養(yǎng)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。電梯PLC應(yīng)用技術(shù)課程的知識(shí)目標(biāo)為：掌握變頻器的調(diào)速方法，掌握電氣原理圖的讀圖、識(shí)圖的方法，掌握電梯常用低壓電器的應(yīng)用，掌握電梯用電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、制動(dòng)和調(diào)速控制，掌握PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)常見工作流程。能力目標(biāo)為：能正確使用常用電工工具，按照要求進(jìn)行電氣設(shè)備的組裝；能看懂元件說(shuō)明書、電氣原理圖、電氣接線圖；能根據(jù)圖樣完成電梯電氣線路的安裝、接線和調(diào)試；能編制項(xiàng)目設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試進(jìn)度，并對(duì)項(xiàng)目文檔進(jìn)行整理；能根據(jù)要求，自行設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電氣控制電路和編寫簡(jiǎn)單PLC程序。素質(zhì)目標(biāo)為：通過電梯電氣安裝和調(diào)試，養(yǎng)成遵守安全作業(yè)規(guī)程、安全生產(chǎn)的意識(shí)；通過小組成員分工協(xié)作，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、守信、善于溝通和合作的品質(zhì)；在工程施工中提高工作效率，形成減少工程返工的成本意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)；通過電梯電氣設(shè)計(jì)過程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 其他目標(biāo)為：獲得維修電工中、高級(jí)資格證書。

4.完成項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

深入周邊企業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)研，參照相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和電梯電氣控制相關(guān)的工作崗位、任務(wù)及職業(yè)能力要求，確定課程的內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)“基于工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)理念和企業(yè)的實(shí)際調(diào)查情況，選取教學(xué)載體。教學(xué)載體為企業(yè)的實(shí)際機(jī)電產(chǎn)品，以機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)流程為主線組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，難度逐漸加大，學(xué)習(xí)過程由教師引導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)情境的初步設(shè)計(jì)見表1。

表1?；教學(xué)情境的設(shè)計(jì)

工作內(nèi)容與過程 教學(xué)情境

學(xué)習(xí)情境1：日立電梯電力拖動(dòng)繼電控制改造為PLC控制（舊梯改造項(xiàng)目） 學(xué)習(xí)情境2：維修電工高級(jí)工考證典型PLC試題訓(xùn)練（技能考證項(xiàng)目） 學(xué)習(xí)情境3：三菱電梯4層站小型客梯PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)（企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目）

具體任務(wù)要求下達(dá) （1）主要工作任務(wù)：

拆解項(xiàng)目，分電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)、運(yùn)行、制動(dòng)環(huán)節(jié)完成電梯拖動(dòng)系統(tǒng)中PLC設(shè)計(jì)過程，之后有機(jī)整合各環(huán)節(jié)形成完整控制要求

（2）教學(xué)目的：

熟練用基本指令對(duì)一般電氣控制項(xiàng)目進(jìn)行PLC設(shè)計(jì)

（3）拓展項(xiàng)目：

機(jī)床控制電路改造 （1）主要工作任務(wù)：

分單流程、選擇性及并行性流程環(huán)節(jié)，完成以維修電工高級(jí)工考證典型PLC試題訓(xùn)練

（2）教學(xué)目的：

熟練用步進(jìn)指令對(duì)典型順序控制項(xiàng)目進(jìn)行PLC設(shè)計(jì)

（3）拓展項(xiàng)目：

三級(jí)可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師典型試題訓(xùn)練 （1）主要工作任務(wù)：

分樓層顯示、指令登記、自動(dòng)定向、多段調(diào)速等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)電梯工作過程，之后有機(jī)整合各環(huán)節(jié)形成完整控制要求。

（2）教學(xué)目的：

熟練用功能指令對(duì)實(shí)際電梯控制項(xiàng)目進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)

（3）拓展項(xiàng)目：

五層電梯中的綜合應(yīng)用

任務(wù)實(shí)施分析

相關(guān)知識(shí)技能學(xué)習(xí)

類似任務(wù)參考講解

分析參考任務(wù)思路

任務(wù)實(shí)施及調(diào)試

任務(wù)考核及評(píng)價(jià)

拓展任務(wù)下達(dá)

任務(wù)有機(jī)整合處理

5.建立課程評(píng)價(jià)體系

為了落實(shí)課程培養(yǎng)目標(biāo)，全面、客觀考核學(xué)生的職業(yè)能力、社會(huì)能力，該課程建立了過程考核與期末考核相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種形式。過程考核重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，對(duì)通過實(shí)踐成果反映出的能力水平與職業(yè)態(tài)度進(jìn)行考核，考核與評(píng)價(jià)方案根據(jù)不同學(xué)習(xí)情境的能力目標(biāo)，確定不同階段的考核方式及分?jǐn)?shù)權(quán)重，成績(jī)占60%。期末考核是完成全部學(xué)習(xí)任務(wù)后，采用筆試或答辯方式進(jìn)行，成績(jī)占40%。

6.實(shí)施單元工作任務(wù)

在單元教學(xué)中，每個(gè)工作任務(wù)均包括“引入任務(wù)、任務(wù)實(shí)施、檢查評(píng)估、知識(shí)拓展”的完整行動(dòng)過程，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中掌握專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)技能，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)技能體系。下面以“電梯電氣門鎖二次保護(hù)的設(shè)計(jì)與驗(yàn)證”單元教學(xué)案例為例進(jìn)行說(shuō)明。

（1）單元教學(xué)目標(biāo)。本單元在課程體系中的位置和單元教學(xué)目標(biāo)見表2。

表2?；“門鎖故障分析排除”單元教學(xué)目標(biāo)

項(xiàng)目 任務(wù) 教學(xué)目標(biāo)

項(xiàng)目3.

三菱電梯4層站小型客梯PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì) 3-7

電梯電氣門鎖二次保護(hù)的設(shè)計(jì)與驗(yàn)證 能力目標(biāo) 1.能解決電梯門鎖本身失效的再次保護(hù)設(shè)計(jì)

2.能對(duì)電梯及控制系統(tǒng)進(jìn)行故障分析、處理

3.能根據(jù)任務(wù)要求及提示完成簡(jiǎn)單工程問題

4.能正確使用電工工具、設(shè)備

知識(shí)目標(biāo) 1.掌握電梯電氣故障分析的技能及方法

2.了解電梯電氣設(shè)計(jì)規(guī)范、制造標(biāo)準(zhǔn)、工藝要求

3.熟悉電梯的主要功能

素質(zhì)目標(biāo) 通過故障分析過程及二次設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和安全意識(shí)、協(xié)作精神

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)。該單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案如下圖所示。

圖?；教學(xué)設(shè)計(jì)方案

二、高職課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟和

方法

通過電梯PLC應(yīng)用技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐，可以總結(jié)出高職課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟：校企合作企業(yè)調(diào)研，職業(yè)崗位分析，確定工作流程及課程培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)課程教學(xué)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)，典型工作任務(wù)實(shí)施，課程評(píng)價(jià)體系建立。

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（作者單位：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）