黃宇建

摘?要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息進入了全面爆發(fā)的時代。作為信息呈現方式的網頁制作技術發(fā)生了巨大的變化。各職業(yè)學校都開設了網頁制作課程，并積極尋找較好的教學方法幫助提升學校的教學質量。經過長期的教學實踐與總結，任務教學法被驗證為目前網頁制作課程中較佳的教學方法。本課題研究的重點內容便是任務教學法在網頁制作教學中的實施過程和優(yōu)勢。

關鍵詞：任務教學法?網頁制作?計算機

中圖分類號：G642?????????文獻標識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-00-02

目前，我國網頁制作課程教學依然是以課堂教學講解以及實踐為主。但是，隨著教學模式的不斷改變以及社會需求的不斷變更，傳統(tǒng)的教學模式在逐漸發(fā)生著變化。任務教學法在網頁制作課程教學中的應用越來越廣泛。研究結果表明，任務教學法能夠培養(yǎng)學生解決問題以及分析問題的能力，在維持學生的積極性以及激發(fā)學生的學習潛力以及能力方面有著非常獨特的優(yōu)勢[1]。但是，任務教學法如果運用得不當，則會引發(fā)一系列不必要的問題。例如，有的學生在極短的時間內便可以完成課程操作任務，而其余的學生則有可能在上面花費大量的時間，甚至根本完成不了教師布置的任務。網頁制作課程更多注重的是結果，可能會造成學生之間的協(xié)作能力以及學生之間的交流能力沒有得到鍛煉。所以，任務教學法在實施的過程中必須選擇合理的措施，才能達到理想效果。

1?網頁制作課程主要內容

網頁制作課程是一門綜合性課程，不僅能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，還能夠培養(yǎng)學生的動手實踐能力。網頁制作課程涉及的知識面非常廣泛，包括的基礎知識也非常多，是學生踏入計算機領域的一塊敲門磚。

各個職業(yè)學校采用的教材不同，所以其對應的教學內容也不相同。但是總結下來，網頁制作課程主要包括以下內容：①網絡基礎：主要包括計算機網絡、網絡協(xié)議、服務器搭建等方面基礎知識[2]；②網頁制作概述：主要包括網站的分類、網頁外觀樣式以及網頁設計工具等。

在眾多的網頁制作技術中，DIV+CSS是網頁制作中應用最為廣泛且頻繁的技術之一，DIV+CSS技術主要的功能是實現網頁的樣式以及框架等，良好的DIV+CSS知識以及DIV+CSS編程習慣是良好的網頁界面實現的關鍵。

2?任務教學法在網頁制作課程中的優(yōu)勢

2.1?營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習潛能以及興趣

枯燥乏味的教學內容必將引起學生的厭學情緒，只有引起學生的興趣才能夠讓學生對教學課程產生足夠的興趣。任務教學法的優(yōu)勢之一便是能夠激發(fā)學生的學習潛能以及興趣[3]。任務教學法中要求教師將教學知識點細化成為一個個非常小的任務，通過教師的講解，讓學生獨立完成任務，在激發(fā)學生興趣的同時，也讓學生在任務完成的時候獲得了成就感。

2.2?搭建創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學生自我創(chuàng)新意識

教育一直提倡創(chuàng)新，教師在實施任務教學法的過程中應注重學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，鍛煉其創(chuàng)造性思維，多啟發(fā)學生獨立思考。任務教學法便是要求教師必須為學生營造一個良好的學習情景，讓學生充分利用學到的知識去創(chuàng)造想法并將其實現。

3?任務教學法在網頁制作課程中的具體實施過程

在目前的網頁制作課程中，DIV+CSS的教學是貫穿整個課程最為重要的知識內容之一。以下以DIV+CSS這一教學內容為例，說明任務教學法在網頁制作課程中的具體實施過程。

3.1?學科教學目標分析，分析學生以及學習內容

目前職業(yè)學校的學生能力以及知識水平參差不齊，教師首先需要詳細分析專業(yè)中的每個學生的能力以及專業(yè)技術水平。在調查中發(fā)現，大部分的學生都能夠掌握DIV或者CSS中的一種，能夠同時掌握兩種的學生并不多，便可以針對性地設計下面的教學內容。

實施的第一步便是分析教學內容、學生等，目的是掌握每個學生的能力以及知識水平，這樣才能為學生設計出合理的、適合度非常高的學習計劃。分析學習內容是明確課程的教學內容，設計出合理的、足夠吸引學生的課程教學內容。

3.2?教學任務設計

任務是任務教學法的主干，也是網頁制作課程實施的出發(fā)點。例如，在設計DIV+CSS相關任務的時候，正好所授課班級沒有獨立的網站，則可以將制作班級網站作為任務。DIV+CSS作為頁面實施的主要技術，以項目組為單位進行獨立開發(fā)，在運用DIV+CSS的時候，學生要認真仔細地去觀察、研究、分析該教學任務，并從中發(fā)現問題、提出問題，并能夠通過獨立或者協(xié)商的方式將問題進行深入的分析，最終將教學任務細化、解決。在教學過程中，為了能夠突出DIV+CSS制作效果，任務設計時，教師可以向學生展示出幾個預先已經完成修飾好的Web頁面。此外，對于之前課程中學生完成的任務進行修飾，讓學生設計的非常簡單的頁面變得更加豐富，激起學生的學習興趣。

3.3?實施教學任務，完成教學任務

教學任務實施是任務教學法的關鍵階段。該階段的教學方法非常多，但是主要是以學生為主。學生可以通過自主學習、互相幫助、咨詢教師以及分組討論合作的方式去完成教師制定的教學任務。此時，教師扮演的角色必須是組織領導者，領導學生更加準確地以及以更高的質量去完成教學任務[4]。教學任務實施階段是學生消化理論知識以及吸收理論知識的主要階段，在這個階段中，學生會逐漸地從不會到會、從會到熟練、從熟練到獨立運用進行過渡，學生可以充分發(fā)揮出自己的能力完成該階段。網頁制作課程中，可以將網站建設的項目列入教學計劃。項目是否成功完成則與實踐教學息息相關。

所以，基于DIV+CSS的頁面設計過程中需要明確需求，然后根據需求以及目標搭建整體模型，即樣式容器。需要明確最外層的DIV框架，首頁的DIV框架、列表頁的DIV框架以及主體內容頁的DIV框架。一旦DIV框架搭建完畢之后，CSS便開始展示出強大作用。以CSS控制整體DIV框架，豐富整個頁面，最終形成非常豐富的Web頁面。

教師在任務實施的過程中需要時刻關注學生的研究進度以及研究狀況。教師要注重學生實踐能力以及綜合素質的培養(yǎng)。項目完成的程度可以作為學生學習質量的考核標準。在教學的過程中，特別提倡分項目小組的任務教學法，以組為單位進行任務的設計與實現，并以組的方式進行成果展示，并可以以組的方式探討學習方法以及解決問題的措施。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，還能夠激發(fā)學生的團隊合作精神。

3.4?積極評價，共同提升

學習總結與評價是所有學科教學設計的最為重要的環(huán)節(jié)之一。只有認真地進行總結與評價，才能發(fā)現自身的優(yōu)勢以及不足之處，促進成長。評價時，首先教師應該結合任務目標進行總體評價，然后考慮過程，進行綜合評價。同時，教師積極組織學生進行自我評價、組內評價等方式，讓學生從中發(fā)現自己的不足并及時改進，鼓勵以及引導其向正確的方向發(fā)展。

4?結語

任務教學法在教學中扮演著非常重要的角色。因此必須采用科學的設計和實施方法，才能實現理想的教學效果。經過長時間的教學實踐以及探索，證明任務教學法采取以項目作為小組的學習策略是較佳的教學方法，可以快速地解決問題，進一步提升網頁制作課程的教學質量。

參考文獻：

[1]張敬.淺談中職學生的計算機教學[J].職業(yè)教育研究,2006(09).

[2]黃祥淡.計算機應用課的“任務驅動”教學模式[J].中國職業(yè)技術教育,2005(01).

[3]柳素霞.武法提.基于任務驅動的協(xié)作式學習環(huán)境設計與實施研究[J].前沿在線,2006(02).

[4]胡曉紅.應用“任務驅動”教學提高學生計算機操作能力的研究[D].北京:首都師范大學,2005.

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