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如何提高高中英語(yǔ)多媒體教學(xué)成效

2014-09-09 21:56房學(xué)桂
中國(guó)信息技術(shù)教育 2014年14期
關(guān)鍵詞:多媒體高中英語(yǔ)教學(xué)

房學(xué)桂

摘?要:多媒體用到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,極大地豐富了英語(yǔ)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu),各種英語(yǔ)素材和資源能夠得到充分挖掘和利用,為英語(yǔ)教學(xué)提供了無(wú)限便利,也提高了英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:多媒體?高中英語(yǔ)?教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G632??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A???? ???文章編號(hào):1674-2117(2014)14-0-01

1?教師應(yīng)該合理制作教學(xué)課件,科學(xué)應(yīng)用

無(wú)論是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式,還是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)模式,教師都需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)備課??茖W(xué)的備課有助于教師在課堂的發(fā)揮和對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)掌握,能不慌亂、有節(jié)奏、有重點(diǎn)地講述學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生也能在無(wú)壓力、輕松自如的課堂氛圍中接受知識(shí)。而由于多媒體在英語(yǔ)課堂的運(yùn)用,科學(xué)備課、制作合理的教學(xué)課件就變得更為重要。一個(gè)科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)課件,應(yīng)該新穎有特點(diǎn),與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解接受能力相契合。最好能夠令學(xué)生耳目一新,加深知識(shí)印象,便于他們理解。尤其能對(duì)他們的知識(shí)的掌握起到一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這樣的課件在播放過(guò)程中,能夠迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的聽(tīng)力水平,尤其能增強(qiáng)他們對(duì)相關(guān)文化的深入理解。

2?教師應(yīng)該合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié),突出重點(diǎn)

英語(yǔ)課件中包含的內(nèi)容一般都較大,學(xué)生在一堂課中需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始增多。如何合理地安排這些疑難點(diǎn),如何恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理呈現(xiàn),對(duì)教師來(lái)說(shuō),是一項(xiàng)需要下功夫?qū)W習(xí)的技能。他們需要在備課時(shí)期就對(duì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)科學(xué)合理的規(guī)劃,選擇英語(yǔ)素材有針對(duì)性,選擇背景知識(shí)解析有內(nèi)涵和邏輯,對(duì)知識(shí)的疑難點(diǎn)和重點(diǎn)也能深入淺出的加以解說(shuō)。這些都是能直管反映在教師的課件中的,教師對(duì)于圖片、音樂(lè)、視頻的選擇都應(yīng)該圍繞教學(xué)的目的來(lái)展開(kāi),而不是單調(diào)乏味無(wú)理由的羅列。這樣只會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)失去重點(diǎn),頭暈?zāi)垦!?/p>

3?教師應(yīng)該讓課堂生活化、情趣化

教師在運(yùn)用多媒體時(shí),不能忽視學(xué)生這個(gè)課堂主體,更不能忽視自身對(duì)教學(xué)的引導(dǎo)作用。不同于自編自導(dǎo)自演的獨(dú)播劇,學(xué)生和教師都是課堂的參與者,學(xué)生與教師之間的互動(dòng)溝通最為重要。一堂生活化、情趣化的課堂應(yīng)該是以學(xué)生和教師積極互動(dòng)作為基礎(chǔ)的。課堂的輕松自如的氛圍需要靠教師和學(xué)生雙方面的努力,但教師對(duì)其的引導(dǎo)至關(guān)重要。只有教師更新觀念,明白學(xué)生主體地位的重要性,課堂輕松自如,教學(xué)才能起到互利共贏的效果。

另外,多媒體不能全部運(yùn)用于常規(guī)教學(xué)。換個(gè)角度說(shuō),它可以算是常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)的完善和補(bǔ)充,但并不是全部。教師應(yīng)該明白,不是每篇英文課文都適用于多媒體教學(xué),也并是不什么課程都可以運(yùn)用多媒體。對(duì)于高中英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō),如何運(yùn)用多媒體來(lái)呈現(xiàn)英語(yǔ)資源的全部?jī)r(jià)值,解釋英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)難點(diǎn),這才是最重要的。

參考文獻(xiàn):

[1]韓少杰,李新濤.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)同學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005(04).

[2]程琳.提高高中英語(yǔ)多媒體教學(xué)成效的研究[D].保定:河北大學(xué),2011.

[3]朱文靜.淺談如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果[J].學(xué)周刊,2013(35):29.

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