袁榮芬

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，因此，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，讓學(xué)生通過(guò)閱讀獲取知識(shí)和信息，就成為語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；培養(yǎng)閱讀能力；閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀整本的書(shū)”。山區(qū)的學(xué)生閱讀量少，很多學(xué)生除了語(yǔ)文書(shū)，就幾乎沒(méi)讀過(guò)其它課外書(shū)籍了。因此，讓學(xué)生有書(shū)讀，并在語(yǔ)文教學(xué)中教給學(xué)生好的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量，減少閱讀時(shí)的盲目性和隨意性，這是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，理應(yīng)引起語(yǔ)文老師的高度重視。因此，在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，應(yīng)考慮抽出一定的時(shí)間給學(xué)生閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，更好地為提高學(xué)生閱讀能力創(chuàng)造條件。

一、閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)受到家長(zhǎng)和老師的重視

據(jù)媒體報(bào)道，“一個(gè)中國(guó)人一年才讀0.7本書(shū)，與韓國(guó)的7本，日本的40本，俄羅斯的55本，以色列的64本相比，中國(guó)人的閱讀量少得可憐。國(guó)人的最愛(ài)是打牌、上網(wǎng)、游戲和看電視，家庭和社會(huì)缺少讀書(shū)的氛圍，閱讀量少反應(yīng)在學(xué)生身上就是高考逼著學(xué)校推行“應(yīng)試教育”。因此，應(yīng)試教育導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)時(shí)間和精力去讀課外書(shū)，也剝奪了孩子閱讀興趣和權(quán)力，很多家長(zhǎng)也只重視單純的分?jǐn)?shù)，不會(huì)特別關(guān)心學(xué)生的能力（包括閱讀能力）的培養(yǎng)。

因此，我認(rèn)為要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，從只關(guān)心分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生每天是否堅(jiān)持讀書(shū)了，關(guān)心學(xué)生讀的什么書(shū)，有什么收獲等。老師也應(yīng)改變傳統(tǒng)的按字詞句段分別講授的模式，放手讓學(xué)生讀，在讀中感悟、體會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀能力得到提高。

二、教給學(xué)生閱讀的基本方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，課堂內(nèi)外要相互配合，課內(nèi)學(xué)方法，課外去操作。課外書(shū)籍內(nèi)容豐富，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇好書(shū)來(lái)閱讀和欣賞，課外閱讀還可彌補(bǔ)語(yǔ)文課堂教學(xué)的不知很多弊病。為此， 教師首先應(yīng)交給學(xué)生閱讀的基本方法并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練。

1.讓學(xué)生自由大膽的讀，要讀得正、流利，讀的時(shí)候還要有一定的速度，并通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，逐步提高閱讀速度。

2.低年級(jí)學(xué)生在閱讀時(shí)要盡量避免唱讀或幾個(gè)字反復(fù)結(jié)結(jié)巴巴的讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，有的放矢地讀書(shū)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”?？梢?jiàn)，學(xué)和思是相輔相成的。提問(wèn)能激發(fā)興趣，啟迪思維，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，減少閱讀的盲目行。在學(xué)習(xí)《搭石》這課時(shí)，提出什么是搭石？什么情況下人們需要搭石？引導(dǎo)學(xué)生具體體會(huì)家鄉(xiāng)人們?cè)鯓幼叽钍?，感知走搭石中表現(xiàn)出的謙讓美、尊老美、勤勞美……整體理解課文，為具體學(xué)文起到鋪墊作用。

4.指導(dǎo)有感情地讀，體會(huì)文章內(nèi)涵。在教學(xué)中，應(yīng)抓住有感情朗讀這一環(huán)節(jié)，比如：朗讀的語(yǔ)速語(yǔ)氣、句子的停頓和該重讀的地方等，并在初讀時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)。教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，為了體會(huì)父親的偉大和執(zhí)著，在朗讀 “他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵……”語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生抓住寫時(shí)間的詞，讀的時(shí)候，一個(gè)比一個(gè)讀得重，讀悟出父親的執(zhí)著艱辛，體會(huì)出父愛(ài)的偉大，讓學(xué)生體會(huì)到什么是父愛(ài)如山，使書(shū)面語(yǔ)言還原成具體的情、景、物，使作者的感情完全融入學(xué)生身心之中。這樣，教師只需稍作點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容便能心領(lǐng)神會(huì)。

5.指導(dǎo)邊讀邊思，發(fā)揮想象，開(kāi)拓思維，理解文意。要使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)課文描述的情景，感受字里行間表達(dá)的思想感情，就要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，邊讀邊思。如讀《黃山奇石》中“天狗望月” “仙女彈琴”這句時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，讓學(xué)生大膽想象并聯(lián)系我們家鄉(xiāng)的山進(jìn)行對(duì)比，從而體會(huì)到奇石的“奇”，進(jìn)而對(duì)黃山奇石的奇形怪狀有更直觀的印象，使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

6.抓住重點(diǎn)詞句段，教給方法，指導(dǎo)讀書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)他們品詞、品句的讀書(shū)，這樣學(xué)生在語(yǔ)言文字上得到欣賞，認(rèn)識(shí)事物上得到啟迪，思想感情上得到陶冶，在理解語(yǔ)言文字中理解課文內(nèi)容。

7.課文內(nèi)容聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，升華感情。課文內(nèi)容來(lái)源于生活，理因回到生活中去，比如；在教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，學(xué)生感受到父愛(ài)的偉大時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的父愛(ài)如山的事例，從而使感情得到升華，心靈得到陶冶，進(jìn)而加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬父母等美好品德的教育。

三、讀書(shū)形式的多樣化，使學(xué)生愿意讀書(shū)

讀書(shū)是辛苦的，也是枯燥無(wú)味的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，就不能讓學(xué)生一遍又一遍地死讀書(shū)，讀死書(shū)， 教師應(yīng)設(shè)計(jì)開(kāi)展一些形式多樣、豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。

1.給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。堅(jiān)持利用語(yǔ)文課前的3—5分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀的書(shū)，或背一些好詞佳句、講講一個(gè)故事，或有感情地朗讀或背誦一古詩(shī)，或，或明一道理，學(xué)生興趣盎然，閱讀興趣大增，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，積累了大量的語(yǔ)言材料，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫文章意到筆隨。這樣即說(shuō)又讀，學(xué)生才能讀好書(shū)。

2.開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)比賽。為了檢驗(yàn)學(xué)生課外閱讀和培養(yǎng)持之以恒的讀書(shū)習(xí)慣，可以開(kāi)展閱讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，也可以舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗頌會(huì)、手抄報(bào)比賽、作文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

學(xué)生在廣泛的閱讀中，一定要做到眼到、口到、心到，真正做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。閱讀時(shí)一旦接觸到有保存價(jià)值的材料，就可以讓學(xué)生把這些材料剪下來(lái)，用一個(gè)專門的筆記本，分類貼上在上面，積累資料，每月在班上評(píng)展或交流，老師可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。閱讀中如果遇到用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，在不能摘剪貼的情況下，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專用的積累本摘抄下來(lái)，并定期在班上交流展評(píng)，看誰(shuí)最好。同時(shí)，對(duì)那些優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎(jiǎng)的手抄報(bào)、征文等學(xué)生作品在教室中的學(xué)習(xí)園地里專門設(shè)“閱讀欣賞”供學(xué)生閱覽，既鼓勵(lì)那些讀好書(shū)的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又勉勵(lì)那些讀書(shū)落后的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果。

4.“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，在學(xué)生有豐富積累的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把積累到的素材運(yùn)用到自己的口語(yǔ)交際和習(xí)作之中，這樣寫出來(lái)的文章既新穎又妙語(yǔ)連篇，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和今后的成長(zhǎng)，發(fā)展打下良好的文學(xué)基礎(chǔ)。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，勤讀書(shū)的習(xí)慣，我們的語(yǔ)文教學(xué)既要交給學(xué)生閱讀的方法，又要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展一些活動(dòng)、采取一些好的措施，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，并注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。因此，從學(xué)生抓起，從小做起，形成濃厚的讀書(shū)氛圍，使愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)的良好風(fēng)氣在國(guó)人間傳遞和發(fā)揚(yáng)。endprint