陳燕

內(nèi)蒙古滿洲里市第一小學(xué)

小學(xué)品德課教學(xué)中“導(dǎo)入新課”的方法與技巧

陳燕

內(nèi)蒙古滿洲里市第一小學(xué)

好的開(kāi)頭是成功的一半。課堂導(dǎo)入是教學(xué)手段，是為開(kāi)展課堂教學(xué)服務(wù)，是老師在組織課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。他主要是通過(guò)利用各種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為?？梢?jiàn)一個(gè)優(yōu)秀的品德課堂導(dǎo)入，不僅要能吸引學(xué)生的注意，還要考慮如何喚起學(xué)生的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)他們更好的認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活。巧妙的“導(dǎo)入”更如一根燃燒的導(dǎo)火線，能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，引爆學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，有時(shí)也可幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立學(xué)習(xí)本課的信心，啟發(fā)學(xué)生明白事理，指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。

接下來(lái)，讓我們從一則案例入手，看看導(dǎo)入活動(dòng)主題的重要與必要?！渡斐鰫?ài)的手》課堂導(dǎo)入時(shí)，一位老師是這樣做的：選擇一位盲人在行走時(shí)，不小心摔了一跤和一位腳殘疾人走樓梯的情境來(lái)導(dǎo)入。希望引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們?cè)谏钪?，遇到困難需要得到我們的幫助。然而卻有部分學(xué)生，關(guān)注的是盲人摔跤，腳有殘疾的人走樓梯時(shí)滑稽場(chǎng)面的情形，還有甚者嬉笑著模仿起來(lái)……教室里哄堂大笑。老師哭笑不得，很是尷尬……

由此看出：我們教師有必要認(rèn)真去研究，去探討，精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入方法。

新課導(dǎo)入方法不勝枚舉，沒(méi)有固定格式，不同內(nèi)容不同的特點(diǎn)，應(yīng)選用不同的方式。因此教師在新課導(dǎo)入時(shí)要不拘一格，因課而導(dǎo)。在這里我們總結(jié)了幾種導(dǎo)入新課的方法，希望與各位同仁共同探討。

一、重大時(shí)事導(dǎo)入法

就是把教學(xué)相關(guān)內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，不僅可以加深學(xué)生的認(rèn)知印象，而且通過(guò)學(xué)生的討論，可以啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技飛速發(fā)展的的信息社會(huì),學(xué)生可以通過(guò)報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)了解瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)政治資訊、日新月異的現(xiàn)實(shí)生活和紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。如2008年豐富多彩的北京奧運(yùn)會(huì)、嫦娥奔月工程、“5.12”汶川大地震、上海世博會(huì)、2010年廣州亞運(yùn)會(huì)等，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有強(qiáng)烈的探究欲望課堂上引進(jìn)這些學(xué)生感興趣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，容易吸引學(xué)生去認(rèn)真思考、分析，產(chǎn)生想說(shuō)的強(qiáng)烈愿望。當(dāng)學(xué)生的興奮點(diǎn)被激發(fā)時(shí)，就能積極思考教師提出的問(wèn)題。

2008年北京奧運(yùn)開(kāi)幕式，可謂是比如在講授五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)《燦爛的青銅文化》一課，我們是這樣導(dǎo)入的：首先由多媒體呈現(xiàn)2008年北京奧運(yùn)開(kāi)幕式，教師帶領(lǐng)學(xué)生重溫我國(guó)五千年文化歷史，然后把范圍由古代四大發(fā)明縮小到到打擊樂(lè)器“缶”，慢慢讓學(xué)生熟知“缶”是一種青銅器，由此而引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、懸念導(dǎo)入法

懸念，一般是指對(duì)那些懸而未解決的問(wèn)題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。懸念一般是出乎人們預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問(wèn)到底，盡快知道究竟。所以在教學(xué)中，精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效導(dǎo)入新課的方法。

比如我在講授《伸出愛(ài)的手》一課時(shí)，導(dǎo)入是這樣處理的：同學(xué)們，今天我?guī)?lái)了一個(gè)短片，想與你們共同分享！（播放千手觀音的錄象）同學(xué)們，這個(gè)節(jié)目精彩不精彩？你們知道這段舞蹈背后的故事嗎？老師特別喜歡這個(gè)節(jié)目，有兩個(gè)原因，一個(gè)是這個(gè)節(jié)目表演的特別出色，另一個(gè)是表演這些節(jié)目的人一也特別出色，知道她們是些什么人嗎？這就產(chǎn)生了懸念，激發(fā)學(xué)生帶著疑問(wèn)專(zhuān)心聽(tīng)課。

制造懸念的目的主要有兩點(diǎn)：一是激發(fā)興趣，二是啟動(dòng)思維。

但須注意，懸念的設(shè)置要從學(xué)生的最近發(fā)展出發(fā)，恰當(dāng)適度。不懸，難以引發(fā)學(xué)生的興趣，太懸，學(xué)生百思不得其解，都會(huì)降低學(xué)習(xí)的積極性。只有不思不解、思而可解才能使學(xué)生興趣高漲，自始至終扣人心弦，收到引人入勝的效果。

三、故事導(dǎo)入法

故事、傳說(shuō)對(duì)學(xué)生總是具有很強(qiáng)的吸引力。凡是和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的奇聞逸事往往會(huì)使學(xué)生興致勃勃。上課伊始，教師可選擇與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的故事、傳說(shuō)（可請(qǐng)學(xué)生講也可以教師講），激起學(xué)生興趣,把學(xué)生的無(wú)意注意及時(shí)轉(zhuǎn)換到有意注意上來(lái)。

例如，在教學(xué)《誠(chéng)信是金》一課時(shí)，上課伊始，我就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面，老師給你們講一個(gè)非常有趣的故事，好不好？”一說(shuō)起故事，學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻，坐得非常端正。然后我就以這樣一個(gè)故事導(dǎo)入：有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠(chéng)信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢(qián)”和“榮譽(yù)”七個(gè)背囊?？墒?，渡船在途中遇到大風(fēng)浪，須丟棄一個(gè)背囊方可渡過(guò)難關(guān)，他思來(lái)想去，最后把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里。聽(tīng)后討論：誠(chéng)信可以扔掉嗎？這個(gè)年輕人扔掉誠(chéng)信后會(huì)怎么樣呢？同學(xué)們議論紛紛，興趣盎然。很快就投到學(xué)習(xí)的興趣中。

四、再現(xiàn)情景導(dǎo)入法

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。”在課的開(kāi)始讓學(xué)生結(jié)合自己的生活進(jìn)行體驗(yàn)，以喚起學(xué)生的最初感受，有助于引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。

例如在教學(xué)《我們班里故事多》一課時(shí)，我就采用了這樣導(dǎo)入的方法：同學(xué)們，我們?cè)谝黄鹨呀?jīng)生活一年了，大家相互關(guān)心、共同學(xué)習(xí)和游戲，有很多有趣的故事，老師呀已經(jīng)提前把這些精彩的畫(huà)面都錄制下來(lái)了，同學(xué)們想不想看看一年前的你呢？這樣的導(dǎo)入方法，把曾經(jīng)的生活情景重新再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有意識(shí)的溫習(xí)、重新認(rèn)識(shí)生活，這對(duì)課堂的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

五、直觀演示導(dǎo)入法

直觀演示可以化抽象為形象，變呆板為主動(dòng)，有助于學(xué)生增強(qiáng)感知，發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講授《江山多嬌》一課時(shí)就采用了這樣的導(dǎo)入方法。首先課件顯示中國(guó)地形圖，并且用各種顏色的深淺不同表示海拔高度的不同。由于西部多高原山脈，東部多平原，所以造成我國(guó)地勢(shì)西高東低，長(zhǎng)江黃河由西向東流，也說(shuō)明了這點(diǎn)。

這樣直觀演示導(dǎo)入法能夠使學(xué)生獲得感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把理論知識(shí)與實(shí)際知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也更是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、運(yùn)用游戲?qū)胄抡n

游戲是兒童最喜歡的一種形式，具有強(qiáng)烈的感染力，能極大地激發(fā)學(xué)生的道德情感。在品德教學(xué)中采用帶有“玩”的色彩而有與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生較樂(lè)意接受的，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，理解規(guī)則，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是有用的?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的特點(diǎn)，且沒(méi)有一定的自律能力，課堂秩序比較難搞好。如果我們老師一味地在講臺(tái)上講授知識(shí)，而讓學(xué)生只是坐著聽(tīng)課的話，有的學(xué)生很容易走神，根本聽(tīng)不進(jìn)去。但如果我們能抓住他們的這一特點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，那么，他們就會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。

在講《課間活動(dòng)守秩序》一課時(shí)，可讓學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲。興趣的游戲活動(dòng)自然導(dǎo)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)情境中，自然而然也體會(huì)到什么是守規(guī)律，守秩序，并感受到這樣做的好處，更能自主的學(xué)習(xí)。

七、猜一猜（猜謎）的方法導(dǎo)入法

英國(guó)著名作家莎士比亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。一個(gè)人無(wú)論做什么事情，只要他對(duì)這件事情感興趣，就一定能做好。小學(xué)生年齡尚小，活潑好動(dòng)，他們對(duì)猜謎語(yǔ)都有濃厚的興趣，教師以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課既可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，還可以使學(xué)生愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)，從而收到良好的教學(xué)效果。

例如我在講授《我和動(dòng)物交朋友》時(shí)是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？老師給學(xué)生們準(zhǔn)備了幾條謎語(yǔ)，看你能不能猜出來(lái)。課件出示謎語(yǔ)：“身穿皮袍黃又黃，呼嘯一聲百獸慌，雖然沒(méi)率兵和將，威風(fēng)凜凜山大王?！?、“大眼睛，闊嘴巴，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，會(huì)捉害蟲(chóng)人人夸?！薄ⅰ懊婵紫褙?起飛像鳥(niǎo),天天上夜班,捉鼠本領(lǐng)高。”等，并隨著學(xué)生的回答，課件出示謎底，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性！

八、學(xué)生表演導(dǎo)入法

表演是學(xué)生最感興趣的一種活動(dòng)，運(yùn)用這種教學(xué)形式，學(xué)生會(huì)覺(jué)得輕松、愉快，在課堂上沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，從積極主動(dòng)參與。

如在教學(xué)《我有一雙明亮的眼睛》一課時(shí)，可讓學(xué)生分成幾個(gè)小組表演一些用眼不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。一說(shuō)起上臺(tái)表演，學(xué)生們一下子情緒高漲，有的組表演了躺在床上看書(shū)，有的組表演邊走邊看書(shū)。當(dāng)一組表演之后，讓其他組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)不當(dāng)之處在哪里，應(yīng)該這樣改正。通過(guò)表演，學(xué)生很快就進(jìn)入了教學(xué)內(nèi)容，也較貼近學(xué)生的生活。

總之，品德課的導(dǎo)入方法是多種多樣的，靈活多變的，除此之外，還有溫故導(dǎo)入，引用法導(dǎo)入，學(xué)生自主導(dǎo)入等方法，只要我們因地制宜，靈活運(yùn)用，一定起到良好的教學(xué)效果。只有創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在品德課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣導(dǎo)入，讓學(xué)生在興趣中順然進(jìn)入學(xué)習(xí)，學(xué)生才樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探求，充分激勵(lì)學(xué)生心靈深處的道德意識(shí)和素質(zhì)修養(yǎng)，使學(xué)生在形式多樣的情境中翱翔，享受思想品德課學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣！