史騁宇

摘要：從現(xiàn)在回頭再看，化學課堂教學改革已經(jīng)進行了好幾年了，如何才能進一步將深化化學教改落實到每一個教師的化學課堂上，避免化學課改淪為虛有其表，沒有實效的花架子，是我們更應該思考的。

關鍵詞：課改；效率；途徑

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0046-02

隨著化學課堂改革的進行，教學模式、方式的革新已經(jīng)深入到很多化學教師的化學教學中，以前教師一支粉筆上一節(jié)課，“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)在的教學形勢了，以前教師教學中采取的教學方式已經(jīng)不適應現(xiàn)在的教學實際了，而且這種“老式”方式的教學效果也是很差的。這種教學方式，形式單一、模式僵化，顯然違反了教學規(guī)律?？茖W證明，人的專注力是有時間限制的。雖然不同人因為情商的原因會有時間長短的差異，但是課堂中單一、刻板的教學形態(tài)肯定不會延長學生的關注度和關注時間，學生主觀的關注程度降低和關注時間縮短，必然會大大降低教師教學目標的達成和教學效果的提高，久而久之，教學質量必然有差異。那么，如何改革才能吸引學生熱愛化學，實事求是?；瘜W教改的目標是以減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高課堂的教學效果和質量為中心。我認為可以從如下幾方面入手逐步推進，有目的有計劃的，按步驟進行改革。

一、教學目標從課標入手

初中化學處于化學的初級學習階段，主要是為了教授學生基本的化學知識，認識、解釋生活中簡單的化學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生一些簡單的化學技能。因此教育部為初中化學教學制定了《初級中學化學課程標準》，這就是我們初中化學教學的方針指引。教師處理化學教材，要從《課程標準》入手，具體分析教學內(nèi)容，強調(diào)到位而不越位，避免造成教學的本末倒置，浪費學生寶貴的課堂學習時間，教師完不成教學任務，達不到教學效果。具體處理時，教師如果覺得這部分可以讓學生自己去自主學習而獲得的知識內(nèi)容，就放手給學生，例如，課本上有關煉鐵高爐的知識，學生很有興趣，我就鼓勵學生去網(wǎng)上查找有關視頻，他們一個個都很興奮。從這就可以看出學生們都很喜歡自己做一些小實驗。這些教材的處理，既沒有占用和耽誤多少課堂時間，又將學生的化學學習興趣調(diào)動起來，起到了事半功倍，一舉兩得的效果。另一方面，教師也不能在教學中走進另一個怪圈，就是在講授一些重點內(nèi)容時不考慮學生的實際情況，過分地拔高和加深，教師覺得講解到位了，但是實際上效果不一定好，反而降低了學生的學習興趣。所以，我們在處理這些重點知識時，不能忽視班級學生的實際情況將知識講得過難，過深。講授化學知識盡量能夠讓學生在跳一跳就能拿到的設置階梯，要有耐心，不能跳躍性太大。學生如果經(jīng)常不能獲得學習的成就感，久而久之也就沒有了學習的熱情，這樣的教學也是效果很差的教學。只有讓學生積極參與并能夠和教師積極互動的教學才是最有效的教學模式。

二、化學課堂教學方式的優(yōu)化

現(xiàn)在化學課本上的內(nèi)容豐富多彩，很多都和日常生活緊密相連，而我們的學生就是活在這樣一個知識大爆炸的信息時代。他們的知識儲備十分豐富，也對各種新奇的知識充滿好奇感。江南style老師不懂，學生懂；這樣的學生更愿意接受靈活而多變的教學方式，過去能夠適用的教學方式、方法現(xiàn)在可能已經(jīng)失靈了?！墩l動了我的奶酪》這本書就告訴我們要根據(jù)外界的變化而變化，不變就是僵化，就會被淘汰。所以說“親其師，信其道”，只有讓學生喜歡你，才會更加有效地聽你的課。教師可以在課堂中多使用幽默風趣的語言，或者夸張的形體動作來吸引學生的注意力。另外，教師還可以采用一些先進的教學設備提高課堂教學效率，避免了課堂教學的單調(diào)，例如，可以使用投影儀、電腦、或者一些化學模型，這些直觀的多媒體的運用能很快的將學生的注意力吸引過來，將一些復雜，光靠嘴很難說清的抽象內(nèi)容很簡單的就表示清楚，多媒體也可以將一些典型例題、圖片以及學生的解題過程直觀地投射在屏幕上，大大地拓展了課堂教學內(nèi)容的廣度，增加了教學的靈活性，這都不是灌輸式課堂教學模式所能比擬的。

三、強化化學實驗教學

化學是一門實驗科學。實驗教學既是化學研究的方法途徑，也是激發(fā)學生學習探究化學興趣的法寶，更加是化學考察的重要組成部分。通過實驗教學，學生可以獲得化學知識，培養(yǎng)化學學習能力和技能，更能夠培養(yǎng)自身的科學素養(yǎng)。初中化學教學大致可以分為兩方面，一類是演示實驗，另一類是學生自主探究分組實驗。演示實驗主要是教師參與，學生觀察，教師要求在課前準備好儀器、藥品，熟悉實驗操作，對可能出現(xiàn)的現(xiàn)象要了如指掌，實驗中指導學生觀察，對一些突發(fā)情況要有足夠的心理準備。所有演示實驗都應該在課前先做一遍，避免到了課堂上出現(xiàn)意外情況，出現(xiàn)實驗失敗、藥品儀器不全的情況耽誤教學時間，給學生一種準備不充分的感覺，務求實驗現(xiàn)象直觀、明顯，省時安全。有時一些演示實驗還可以請學生參與完成，或者由學生演示給全班看，這樣既做到了師生的積極互動，也檢驗了學生對知識的掌握和理解，教學效果也是事半功倍。雖然初中化學實驗一般都很安全，但是也要考慮到酸堿鹽等物質的腐蝕性，儀器損壞劃傷造成危害等意外情況的發(fā)生，所以，教師課前要備好課，也要做好預案。在實驗過程中教師一定要至始至終關注學生，組織好學生，讓盡可能多的學生在有限的時間里高質量的完成實驗，實驗結束后還要組織好學生對自己的實驗進行分析討論和總結，如果失敗了還可以分析失敗的原因。實驗教學要想達到高效和高質量，一定要在課前做好大量的準備工作，尤其是學生實驗如果準備不充分往往到了實驗時成為鬧哄哄的“菜市場”，這樣的分組實驗既不安全，也達不到實驗教學提高教學質量的初衷。

化學教師是課堂教學的組織實施人，化學課堂教學改革應該首先從教師的課堂教學行為做起，以學生課堂學習效率提高為目標，將一個豐富多彩、師生互動有序、教、學高效的課堂，還給熱愛化學的初中生。第一個吃螃蟹的人是勇敢的人，也是最先收到改革帶來的成果的人，讓我們化學教師都成為吃螃蟹的人。