周慧芳 劉魯峰

摘要：新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為高校畢業(yè)生就業(yè)工作提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作與其他高校相比具有就業(yè)市場信息不對稱、就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出、非農(nóng)專業(yè)就業(yè)難、農(nóng)科專業(yè)女大學生就業(yè)難等劣勢，把農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作納入新媒體視野下開展，將會對農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量雙提升大有助益。

關(guān)鍵詞：新媒體；農(nóng)業(yè)院校；就業(yè)工作

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0191-02

高校畢業(yè)生就業(yè)工作是民生工程的重中之重，關(guān)乎社會的安定團結(jié)，關(guān)系學校的生存發(fā)展，關(guān)聯(lián)千萬家庭的希望和幸福。在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻的大背景下，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)前景不容樂觀，傳統(tǒng)的中心化信息傳播模式、點對面就業(yè)指導模式顯示出了越來越多的局限性。合理地利用新媒體技術(shù)促進農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作，是即時之需，也是必經(jīng)之途。

一、新媒體的信息傳播特點

新媒體是指相對報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而言，依托數(shù)字信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通訊技術(shù)等新技術(shù)支撐而出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如電子雜志、QQ、博客、微博、微信等，如美國《連線》雜志所說，是“所有人對所有人的傳播”，它消解了地域之間、社群之間、產(chǎn)業(yè)之間以及信息發(fā)送者與接收者之間的邊界，在技術(shù)上突破了傳統(tǒng)的內(nèi)向傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播，在形式上突破了內(nèi)向傳播和大眾傳播，在模式上突破了線性傳播模式，實現(xiàn)了一對多、多對一的點對點互動傳播。[1]新媒體信息傳播具有以下特點。

1.去中心化的交互性與即時性。新媒體時代信息的制造、傳播與接受方式與傳統(tǒng)媒體方式相比發(fā)生了較大變化，信息發(fā)送者與接收者之間的主動與被動的關(guān)系被打破而呈現(xiàn)廣泛的、自由的即時交流與互動的狀態(tài)。對于高校畢業(yè)生而言，大多數(shù)已經(jīng)不再是被動的、單向的信息接受者，他們與高校就業(yè)相關(guān)部門處于平等的信息獲取、信息分享、信息交流的地位，對相關(guān)就業(yè)信息的傳播速度、信息質(zhì)量都有了更高的要求。

2.高度的自主性和參與性。新媒體時代信息邊界的消解，打破了傳統(tǒng)意義上的權(quán)威機構(gòu)對于信息的壟斷，信息消費者同時也成為信息的生產(chǎn)者，個體通過參與信息的傳播，同時也能對信息進行二次加工甚至多次加工，每個人都可以成為一個信息源。高校畢業(yè)生享受到新媒體帶來的自主參與和自由討論的樂趣，他們對直接參與就業(yè)信息的生產(chǎn)、傳播和就業(yè)相關(guān)服務(wù)活動有了更為迫切的期待。

3.信息內(nèi)容的海量繁雜。由于新媒體時代信息的傳播速度快，信息密集度高，信息內(nèi)容也就變得海量繁雜。信息內(nèi)容的海量提供了更多的信息選擇性，但其繁雜與良莠不齊又導致高校畢業(yè)生在信息接收的過程中由于種種原因而無法甄選出高質(zhì)量的有效信息，甚至會因一些不良不實信息的誤導而在求職擇業(yè)過程中遭受損失。

4.多媒體與超文本的使用。新媒體時代的信息傳播最大限度地實現(xiàn)了多種傳播形式的“兼容并包”，信息傳播不再局限于傳統(tǒng)的文字與圖片相結(jié)合的方式，聲音、視頻、動畫、超鏈接、長微博等多種傳播手段滲透到信息傳播過程中，使得新媒體信息的傳播變得更為立體和豐富。多媒體和超文本的使用，滿足了高校畢業(yè)生對于信息多樣化的要求。高校就業(yè)信息、就業(yè)指導相關(guān)活動要具有吸引力和關(guān)注度，必須以高校畢業(yè)生的關(guān)注點為出發(fā)點，采用多種傳播方式，最大程度豐富傳播內(nèi)容。

二、農(nóng)業(yè)院校就業(yè)工作中存在的問題和困難

大學生就業(yè)困難已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)心和關(guān)注的問題，農(nóng)業(yè)院校大學生與綜合型大學、工科院校等其他類型院校相比較，在就業(yè)方面除了普遍面臨的國際國內(nèi)就業(yè)形勢嚴峻外，也存在一些自身的突出問題和困難。

1.畢業(yè)生就業(yè)市場信息不對稱。畢業(yè)生就業(yè)市場信息不對稱是造成農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。畢業(yè)生就業(yè)市場信息不對稱主要表現(xiàn)為學校與學生之間的信息不對稱、畢業(yè)生與用人單位之間的信息不對稱以及用人單位與學校之間的信息不對稱[2]。學校與學生之間的信息不對稱主要是由于學生在報考學校與專業(yè)時，未結(jié)合自身情況對學校與專業(yè)的特點及發(fā)展進行客觀評估，以至于學生進校后存在不能適應(yīng)專業(yè)學習的風險，學校就業(yè)相關(guān)部門又不可能掌握眾多學生的詳細信息而有的放矢地開展就業(yè)相關(guān)指導，導致學生畢業(yè)時就業(yè)能力相對較低而無法適應(yīng)就業(yè)市場要求。農(nóng)業(yè)院校大多數(shù)都是涉農(nóng)專業(yè)，許多學生由于報考前缺乏對相關(guān)專業(yè)的了解，進校后缺乏學習興趣并且沒有及時做出適合自己的明確的職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)時對涉農(nóng)工作崗位又不感興趣，最終處于“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地。畢業(yè)生與用人單位之間的信息不對稱是指由于缺乏比較暢通的信息渠道，畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中或因無法及時獲得用人單位的招聘信息和對用人單位缺乏了解而錯過一些好的求職機會，或因求職經(jīng)驗相對較少而上當受騙，而用人單位則在招聘過程中無法全面掌握畢業(yè)生各方面的信息，從而造成雙方在進行雙向選擇時發(fā)生錯位。農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生在基層就業(yè)方面享有優(yōu)勢，但由于普遍對基層缺乏全面了解，在擇業(yè)過程中對基層的涉農(nóng)崗位抱有成見，以致于最終與一些適合自我發(fā)展的崗位擦肩而過。用人單位與學校之間的信息不對稱是指用人單位與學校之間由于缺乏充分溝通的渠道，導致用人單位對高校具體專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)特色等缺乏了解，而學校又不能及時地依照用人單位的需求和就業(yè)市場的變化及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置，以至于學校培養(yǎng)出的畢業(yè)生與用人單位不斷變化的要求無法對接，造成的結(jié)果是，一方面畢業(yè)生無法找到合適工作，另一方面用人單位卻無人才可用。

2.畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出。國家對“三農(nóng)”的重視以及我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的調(diào)整，雖然一定程度上刺激了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新型人才的需求增長，但近幾年來，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的市場需求已開始呈現(xiàn)飽和并收縮的趨勢。由于農(nóng)業(yè)院校大部分專業(yè)都是涉農(nóng)專業(yè)，畢業(yè)生的就業(yè)市場基本上都局限于與“農(nóng)”相關(guān)的企事業(yè)單位，且這些單位大多都位于經(jīng)濟相對欠發(fā)達、條件相對艱苦偏遠的農(nóng)村和基層，而許多畢業(yè)生就業(yè)期望相對較高，普遍認為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工資水平高、個人發(fā)展機會多、生活環(huán)境和制度環(huán)境好，即便不能找到與專業(yè)相關(guān)的工作也不愿意到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)工作，導致一方面畢業(yè)生不能適得其所、學有所用，另一方面經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、農(nóng)村和基層的許多就業(yè)崗位長期存在空缺，畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出。

3.非農(nóng)專業(yè)就業(yè)難。農(nóng)業(yè)院校中非農(nóng)專業(yè)的畢業(yè)生與其他院校同專業(yè)的畢業(yè)生相比，在就業(yè)上具有明顯的劣勢。這些劣勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是就業(yè)信息的獲取和校園招聘機會明顯減少。由于學校與用人單位之間缺乏長期有效的溝通，一些用人單位主觀認為農(nóng)業(yè)院校都是農(nóng)科專業(yè)，在校園招聘及相關(guān)招聘信息發(fā)布時直接過濾掉農(nóng)業(yè)院校；二是用人單位對農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)存在偏見。許多用人單位在進行人才選拔時，會不自覺地出現(xiàn)“人才高消費現(xiàn)象”，也即招聘時不客觀地對學生能力進行評價，而片面要求學校學歷，以致于農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)學生就業(yè)受到阻礙；三是農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)學生的就業(yè)主動性相對較低。由于就業(yè)信息和就業(yè)機會相對較少，農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)學生容易在求職過程中因受挫而喪失信心，自怨自艾，就業(yè)主動性、積極性不強。

4.農(nóng)科專業(yè)女大學生就業(yè)難。在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，由于一些用人單位在選擇畢業(yè)生時存在“性別歧視”，有的甚至明確提出不要女大學生，女大學生就業(yè)相比男生而言，面臨著更大的困難。對于農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科專業(yè)的女大學生而言，就業(yè)方面面臨的不利因素更為明顯。一是涉農(nóng)崗位大多位于基層或比較偏遠的地區(qū)，許多用人單位擔心女大學生不能吃苦，無法長期安心工作，并且在就業(yè)后面臨結(jié)婚、生育等實際問題，會對工作造成一定影響，因此在招聘時就刻意設(shè)置門檻，限制或拒絕女大學生的求職機會；二是一部分女大學生主觀上依賴心理嚴重，缺乏求職擇業(yè)的主動性和積極性，心理適應(yīng)能力差，情感較脆弱，在就業(yè)壓力面前不能客觀評價自我，及時調(diào)整自我心態(tài)，不僅影響其順利就業(yè)，也影響到其身心健康發(fā)展。

三、利用新媒體促進農(nóng)業(yè)院校就業(yè)工作

新媒體技術(shù)強大的傳播效力和及時的互動溝通便利，使高校畢業(yè)生接受信息和傳遞信息的方式發(fā)生了巨大的變化，這種變化也使得農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)工作必須由“平面化”向“立體化”轉(zhuǎn)變，“傳輸式”向“引導式”轉(zhuǎn)變[3]，針對就業(yè)工作中存在的問題和困難，充分利用網(wǎng)絡(luò)、QQ、飛信、微博、微信等方式開展就業(yè)相關(guān)服務(wù)工作。

1.加強高校就業(yè)信息平臺建設(shè)，暢通就業(yè)渠道。高校就業(yè)信息平臺是高校連接企業(yè)與畢業(yè)生的基本通道。加強高校就業(yè)信息平臺建設(shè)，要從企業(yè)和畢業(yè)生的實際需要出發(fā)，一是要豐富和完善高校就業(yè)信息平臺的功能和內(nèi)容?？梢砸罁?jù)不同行業(yè)不同企業(yè)的不同需求，細化招聘信息的崗位劃分，以方便不同專業(yè)的畢業(yè)生有針對性地尋找適合自己的崗位，同時通過官方微博、微信同步發(fā)布相關(guān)招聘信息，確保學生可以隨時隨地查看招聘信息；二是建立公司與畢業(yè)生的雙向交流平臺，并且建立平臺的手機客戶端，畢業(yè)生可以通過平臺直接向用人單位在線投遞簡歷，用人單位也可以在線瀏覽畢業(yè)生簡歷；三是對信息平臺實行高效的后臺監(jiān)控統(tǒng)計，定期對網(wǎng)站訪問量、微博微信關(guān)注度進行統(tǒng)計分析，有針對性地對網(wǎng)站模塊及信息內(nèi)容進行調(diào)整優(yōu)化；四是建立網(wǎng)絡(luò)視頻面試室，實現(xiàn)畢業(yè)生和用人單位遠程網(wǎng)絡(luò)視頻交流和網(wǎng)上初選，為畢業(yè)生跨省、跨地區(qū)甚至跨國求職節(jié)約成本、提供便利[4]。

2.開展多樣化就業(yè)服務(wù)指導，滿足畢業(yè)生個性化需求。不同專業(yè)的不同學生對就業(yè)有不同的需求。開展多樣化就業(yè)服務(wù)指導，就是從農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)實際出發(fā)，利用新媒體，采取有效措施切實幫助畢業(yè)生解決求職擇業(yè)過程中面臨的種種問題。一是豐富完善學生控制平臺的內(nèi)容，除傳統(tǒng)的掌握學生基本信息外，還可以增加簡歷評審、職業(yè)咨詢預(yù)約等服務(wù)內(nèi)容，學生通過郵件預(yù)約方式獲得在線的專業(yè)指導；二是利用QQ群、微博、微信等新媒體平臺與畢業(yè)生保持常規(guī)化互動，指導畢業(yè)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和求職擇業(yè)準備，及時解決畢業(yè)生在實習實訓及求職就業(yè)過程中遇到的問題和困難；三是開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，畢業(yè)生可以通過在線學習對自身的職業(yè)發(fā)展有更清晰的認識，同時可以實現(xiàn)與其他同學、教師、職業(yè)指導師的及時交流。

3.加強畢業(yè)生就業(yè)觀的引導，拓寬就業(yè)渠道。大多涉農(nóng)工作崗位都在農(nóng)村和基層。農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生大多來自農(nóng)村，對農(nóng)村的工作及生活環(huán)境較為熟悉，具有相對較強的適應(yīng)性，到農(nóng)村和基層工作，既可以專業(yè)對口，也可以充分實現(xiàn)自我價值。但一部分畢業(yè)生畢業(yè)后期望能夠在大城市或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，即使不能在城市順利就業(yè)也不愿意到農(nóng)村和基層工作，造成了人才資源的極大浪費。農(nóng)業(yè)院校可以利用新媒體加強對基層工作生活環(huán)境、基層就業(yè)情況、基層就業(yè)典型的宣傳，使畢業(yè)生對基層就業(yè)有更深入的了解，從而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)渠道。

4.多種方式推進創(chuàng)業(yè)工作，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。農(nóng)業(yè)院校的許多專業(yè)都具備自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)院?？梢猿浞掷眯旅襟w技術(shù)，采取多種方式推進創(chuàng)業(yè)工作。利用新媒體推進創(chuàng)業(yè)教育，開展普及性的創(chuàng)業(yè)服務(wù)宣傳，為有意向創(chuàng)業(yè)的同學答疑解惑，提供政策咨詢、培訓指導等服務(wù)；利用新媒體整合多方資源，實現(xiàn)企業(yè)與學校、畢業(yè)生的對接，開展企業(yè)實踐，建立投資者和創(chuàng)業(yè)者雙向交流的平臺，對可行的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)方案進行推介，幫助實施推廣；利用新媒體建立創(chuàng)業(yè)學生俱樂部，通過定期的線上線下活動分享創(chuàng)業(yè)信息和經(jīng)驗，發(fā)展創(chuàng)業(yè)項目小組。

新媒體的發(fā)展對農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)工作提出了新的要求。農(nóng)業(yè)院校只有審時度勢，合理利用新媒體推進畢業(yè)生就業(yè)工作，才能實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量的雙提升。

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[3]姚錦秀.利用新媒體技術(shù)促進高校工作[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009，（8）：179-180.

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基金項目：云南農(nóng)業(yè)大學就業(yè)工作研究項目：構(gòu)建云南農(nóng)業(yè)大學就業(yè)信息交流平臺的研究（2009YB02）。

作者簡介：周慧芳（1985-），女，云南會澤人，云南農(nóng)業(yè)大學招生就業(yè)處，助教，文學碩士，從事大學生就業(yè)指導研究。

通訊作者：劉魯峰（1979-），男，江西宜春人，云南農(nóng)業(yè)大學招生就業(yè)處，講師，理學碩士，從事大學生就業(yè)市場與信息服務(wù)研究。