劉磊

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，語文教學(xué)逐漸受到社會大眾的高度關(guān)注。語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生漢語言能力的重要教學(xué)，對于語文學(xué)科的發(fā)展以及學(xué)生全面素質(zhì)的提高具有重要影響。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生理解能力的提高。初中語文閱讀教學(xué)中還存在一些問題，對于教學(xué)活動的開展以及學(xué)生閱讀能力的提高具有不利影響。本文以淺談初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策為題，對初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出具體的整改對策。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；對策；分析

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0205-02

隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺與實(shí)施，初中語文教學(xué)的重要性更加明確，教育部門對初中語文教學(xué)提出了更加具體與高層次的要求。特別是對于初中語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)，教育部門提出初中學(xué)生的閱讀量要達(dá)到260萬字，每個(gè)學(xué)年至少要閱讀兩部中外名著的要求。這樣的要求對于初中語文教學(xué)來講有重要的意義，是一個(gè)具有建設(shè)性的意見。初中語文教學(xué)改革的開展，使更多的教育工作者認(rèn)識到傳統(tǒng)初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題。因此，筆者選擇初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策作為研究對象是有一定的社會教育意義的。

一、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中語文閱讀教學(xué)的重要性十分突出，但是在初中語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，還存在一些問題，對于初中學(xué)生的語文閱讀能力提高具有不利影響。下面，我們就對初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要的分析。

1.初中語文閱讀教學(xué)觀念落后。許多初中語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)都是教師的教，學(xué)生的閱讀活動太少，這就造成初中學(xué)生的語言積淀不足，沒有牢固的語文功底。語文課上，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的時(shí)間太少，課堂的大部分時(shí)間都被教師的講解所占用。教師沒有認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，將自己對課堂的控制作為重點(diǎn)。學(xué)生在語文課堂上的閱讀太少，使得學(xué)生很難發(fā)表自己對于閱讀的看法。任何學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都需要自己的領(lǐng)悟以及練習(xí)，光靠他人的聽是很難得到提高的。一些教師并不鼓勵學(xué)生自己閱讀，并且還抑制學(xué)生讀課外書的欲望，造成學(xué)生的閱讀能力不強(qiáng)。

2.對語文閱讀內(nèi)容進(jìn)行肢解。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想與現(xiàn)有教學(xué)條件的影響，許多教師在開展初中語文閱讀教學(xué)時(shí)，會將課本作為重要的資源，每一節(jié)課的重點(diǎn)就是對此課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來，在初中語文閱讀課堂上，教師與學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容就是對一個(gè)文章的結(jié)構(gòu)、主題思想以及作者的情感進(jìn)行分析。這樣的初中語文閱讀課堂并沒有引導(dǎo)學(xué)生真正地進(jìn)行閱讀、感情閱讀，而是全面地控制學(xué)生的行為。對閱讀內(nèi)容的肢解會大大影響到學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。

3.重視考點(diǎn)的講解。重視考點(diǎn)是許多初中語文教師的通病，對于要學(xué)習(xí)的課文，教師要先找到考試中的重點(diǎn)，然后利用閱讀的方式讓學(xué)生反復(fù)記憶這些考點(diǎn)。比如說讓學(xué)生閱讀記憶文章中的生字與生詞，讓學(xué)生了解與此文章相關(guān)的文學(xué)常識，了解作者說過的名言，等等。而對于閱讀文章的情感與表達(dá)意識，許多教師因?yàn)槠洳皇强荚嚨闹攸c(diǎn)而對其忽略。還有一些教師，過于注重考試的結(jié)果，會在課堂上將文章改編為閱讀考試題，讓學(xué)生在題目的引導(dǎo)下半猜半蒙地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。這樣的閱讀教學(xué)模式不利于學(xué)生閱讀情感的培養(yǎng)，更不能滿足學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的期待。

二、初中語文閱讀教學(xué)的對策分析

面對初中語文閱讀教學(xué)中存在的諸多問題，加強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)改革十分重要。下面，筆者針對初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，提出以下幾點(diǎn)對策。

1.認(rèn)識到閱讀教學(xué)的獨(dú)立性。閱讀學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)會在不同的文章中獲取有效的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的一種有效方法。閱讀教學(xué)，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的更多樂趣。閱讀教學(xué)是語文學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，但也具有一定的獨(dú)立性。受到教學(xué)模式的限制，語文閱讀教學(xué)的獨(dú)立性沒有突顯出來。許多教師將閱讀教學(xué)作為提高學(xué)生寫作能力的一種手段、一種方法，沒有認(rèn)識到獨(dú)立的閱讀教學(xué)對于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要意義。因此，當(dāng)代的初中語文教育工作者要認(rèn)識到閱讀教學(xué)對于學(xué)生審美能力以及情感的培養(yǎng)作用，加強(qiáng)學(xué)生收集信息與整理信息的能力。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造開放的閱讀環(huán)境，使學(xué)生在閱讀中得到享受。比如在講解《事物的正確答案不止一個(gè)》的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)從閱讀的題目開始引導(dǎo)學(xué)生思考。教師可以將認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)正確與不正確的學(xué)生分成兩小組，鼓勵學(xué)生通過閱讀來進(jìn)行觀點(diǎn)辯論。這樣開放性的教學(xué)方法可以使學(xué)生投身于文章的閱讀中，了解文章的內(nèi)涵以及作者關(guān)于此觀點(diǎn)的看法，促成學(xué)生收集信息、整理信息能力的提高。

2.加強(qiáng)閱讀內(nèi)外條件創(chuàng)設(shè)。閱讀課堂是學(xué)生的課堂，教師在開展初中語文閱讀教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)興趣作為內(nèi)在動力參與到閱讀學(xué)習(xí)中來。對于學(xué)生來講，興趣是最好的教師。學(xué)生對于自己喜歡的書具有明顯的閱讀傾向，而學(xué)生的需求也正是閱讀教學(xué)效率提高的重點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)迫學(xué)生完成對某些問題答案的尋找，而是要讓學(xué)生自主選擇合理范圍內(nèi)的閱讀素材，引發(fā)思維的活動。另外，教師要關(guān)注課外閱讀活動，將閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生喜歡讀什么樣的書，喜歡用什么方式閱讀，教師需要尊重學(xué)生的選擇。教師可以給予學(xué)生正確地引導(dǎo)，為學(xué)生推薦一些有利于青少年發(fā)展的名著或者現(xiàn)當(dāng)代小說，教師的有效指導(dǎo)會使學(xué)生的閱讀目標(biāo)更加明確。教師可以安排學(xué)生在閱讀的過程中提出問題、回答問題。對于那些不懂的問題可以與老師進(jìn)行探討，這樣的初中語文閱讀教學(xué)更有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

綜上所述，初中語文教學(xué)對于學(xué)生閱讀能力的提高有重要作用。希望當(dāng)代初中語文教師認(rèn)識到閱讀教學(xué)的獨(dú)立性，給學(xué)生更大的空間，讓學(xué)生的閱讀興趣得以提高。

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