宣瑩婷

摘要：新課程的實(shí)施需要教師不斷反思自己的教學(xué)行為是否體現(xiàn)新課標(biāo)理念，是否有利于學(xué)生的發(fā)展。反思性教學(xué)能夠提高高中英語(yǔ)教師教學(xué)能力與學(xué)生綜合素質(zhì)，是不斷追求英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐合理性并最終達(dá)到“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)。本文論述了為何要反思、如何進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：新課程；高中英語(yǔ)；反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0034-02

按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求，高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、新教材與舊教材相比，更為重視學(xué)生的能力

為什么要進(jìn)行教學(xué)反思？有以下幾個(gè)方面的原因。

1.新課程改革的要求。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2013）》中提出，高中英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要教師不斷反思自己的教學(xué)行為是否體現(xiàn)新課程理念，是否有利學(xué)生的發(fā)展。

2.教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要。教師主體的自身實(shí)踐活動(dòng)，能促進(jìn)教師成長(zhǎng)。反思則屬于實(shí)踐活動(dòng)中必不可少的重要一環(huán)，也被看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。美國(guó)著名的學(xué)者波斯納提出教師的成長(zhǎng)公式是：“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”，我國(guó)著名的心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的公式。教師只有通過(guò)不斷反思，才能使自己從“教書(shū)匠”逐步成長(zhǎng)為“教育家”。

3.學(xué)生發(fā)展的需要。教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，要倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。

二、面向全體學(xué)生，注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力

在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，而不是只重視分?jǐn)?shù)。課堂教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生多些開(kāi)口表達(dá)機(jī)會(huì)，而不是一味滿堂灌。

三、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

1.在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡感，創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。盡可能多地去創(chuàng)設(shè)一定語(yǔ)言情境，鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)，不要害怕錯(cuò)誤。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音，漸漸做到流利、順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。在平時(shí)早自習(xí)和平時(shí)教學(xué)中，固定一部分時(shí)間用于口語(yǔ)訓(xùn)練。

4.對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步時(shí)，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。學(xué)困生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我經(jīng)常整合教材，精講多練，用愉快的氛圍以提高學(xué)習(xí)效率。在平時(shí)改作業(yè)過(guò)程中，密切關(guān)注他們，盡力多加些批注，如“加油”等，讓他們不斷建立信心。

四、記憶方法

學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開(kāi)口，多說(shuō)、多記、多背。英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多，每天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加，這往往是學(xué)生最頭疼的一件事。英語(yǔ)學(xué)習(xí)以單詞為主，因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，僅供參考。

1.根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，反復(fù)復(fù)現(xiàn)，經(jīng)常抽查。

2.背誦一個(gè)小對(duì)話，背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來(lái)，這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

3.把記不住的單詞寫(xiě)在小紙片上，隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定有成效。

4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)分時(shí)段記憶，即每天可記一定量單詞，例如中午5個(gè)單詞，下午第四節(jié)課5個(gè)單詞，把任務(wù)分塊下去，這樣效果會(huì)更明顯。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，給予口頭評(píng)價(jià)或書(shū)面評(píng)價(jià)。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足，盡量讓反思細(xì)化，分析做錯(cuò)原因，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題。對(duì)于寫(xiě)作，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并加以改正。多年的教學(xué)工作中，使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要有愛(ài)心和耐心。當(dāng)一位教師難，成為一位稱(chēng)職的教師更難，成為優(yōu)秀的教師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，積極向有經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

總之，在教育中要鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音，漸漸做到流利、順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。教育他們?cè)谄綍r(shí)早自習(xí)和平時(shí)教學(xué)中，固定一部分時(shí)間用于口語(yǔ)訓(xùn)練。對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步時(shí)，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。學(xué)困生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我經(jīng)常整合教材，精講多練，用愉快的氛圍以提高學(xué)習(xí)效率。在平時(shí)改作業(yè)過(guò)程中，密切關(guān)注他們，盡力多加些批注，如“加油”等，讓他們不斷建立信心。自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，積極向有經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長(zhǎng)共同進(jìn)步。

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