竇淑宏

摘要：英語作為一門語言交際類課程，不僅要讓學(xué)生“愛學(xué)”，更要讓學(xué)生“善學(xué)”。作為初中英語教師，應(yīng)充分利用每一堂課有限的40分鐘，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，提高英語課堂的時效性，上一堂“有效”的英語課，是我們一直追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 有效課堂 目標(biāo)

張掖一中英語教學(xué)骨干董玉梅老師為我校送來了一堂精彩的校際觀摩課。通過此次聽課和說課活動，我對有效課堂這一目標(biāo)有了更深刻的理解。古人云：“聽君一席話，勝讀十年書?！苯裉煳蚁胝f：“聽此一堂課，勝教十年書?！?/p>

一、有效的課堂是在激情中飛揚的

用激情點燃課堂，讓有效的課堂在激情中飛揚。董老師給人的第一印象是精神飽滿，很有親和力。整堂課的語音語調(diào)優(yōu)美準(zhǔn)確、語速適中，并且能夠及時捕捉到學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，作出適當(dāng)調(diào)整，所以與學(xué)生的配合很默契。當(dāng)鈴聲響起，董老師一句溫婉爾雅的問候語：“Good afternoon ，boys and girls！” 立刻讓所有的人精神為之一振，學(xué)生立刻感受到了董老師的教學(xué)激情與熱情。在整個教學(xué)過程中，董老師一直都是用自己的激情和微笑感染并吸引著學(xué)生，循循善誘、循序漸進，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然，課堂效率自然就提高了。有效的課堂必須是真情付出的課堂，應(yīng)該是師生情感產(chǎn)生共鳴、相互碰撞的課堂。一位充滿教學(xué)激情和活力的教師能使我們的課堂充滿吸引力，效率和效果盡顯。通過這堂課，我懂得了：在課堂上要使自己更具自信心，要用自己的教學(xué)激情、人格魅力帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同時，我也要使自己更具親和力，對學(xué)生一直都示以親切的笑容和采用風(fēng)趣的語言，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使他們喜歡學(xué)、主動學(xué)，讓全體學(xué)生都參與到課堂中來，從而提高教學(xué)效率。

二、有效的課堂是在有序的語境中形成的

學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)是將其應(yīng)用于交際中。創(chuàng)設(shè)一個語境，讓學(xué)生在真實的語境中靈活地運用語言，這樣必將收到良好的學(xué)習(xí)效果。在創(chuàng)設(shè)語境的過程中，我們應(yīng)努力做到情景創(chuàng)設(shè)的真實性和各情景之間的自然銜接。有的教師容易在課堂中產(chǎn)生為教而設(shè)的現(xiàn)象，也就是為了教某個知識點而特意創(chuàng)設(shè)一個情景，為教第二個知識點又創(chuàng)設(shè)第二個情景，各個情景之間孤立、牽強，學(xué)生學(xué)起來也覺得無味、無趣。

授課伊始，董老師首先復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的重點例句，并通過漢譯英、英譯漢教學(xué)方式進行鞏固，緊接著讓學(xué)生觀察圖片，問：“What phrase can you think of ？”從而引出本節(jié)課的第一知識模塊（Section B1a—2b），直接就進入了正題。學(xué)生對這樣的導(dǎo)入方式很感興趣，注意力很集中，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，務(wù)實高效。

在課堂上，董老師所設(shè)計的這些語境，從課的導(dǎo)入一直到授課結(jié)束，每一步都環(huán)環(huán)相扣、井井有條，銜接得自然流暢，并且能通過情景滲透將語法知識點一一鞏固，用本單元的中心句“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”講解并延伸了初中階段學(xué)生所該掌握的所有時態(tài)的被動語態(tài)，例如，Teenagers are/were/will be/have been allowed to choose their own clothes.學(xué)生還適時做了大量的練習(xí)進行鞏固和提升。我覺得這節(jié)課實效性很強，因為在中考指揮棒的舞動下，九年級的學(xué)生更應(yīng)注意雙基的實效性，一堂課下來，學(xué)生的參與性和積極性很是高漲，課堂效率自然也就提高了。

三、有效的課堂是在思維訓(xùn)練中升華的

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)往往是在學(xué)生的“聽”和教師的“講”中完成的，忽略了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。今天，我們提出要改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，就必須改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，給學(xué)生更多的時間和空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生的潛力是無限的，創(chuàng)造力也是無限的，我們在課堂上應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計一些多邊活動，在合作探究中培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、表達能力，讓英語思維在英語活動中得到升華。董老師在這次的課堂教學(xué)中就融入了這一理念。第一知識模塊后，董老師在所有的詞組前面加上了“Do you ever...？”復(fù)習(xí)并鞏固了 “How often...？”句型和一些頻率副詞，之后讓學(xué)生進行Pairwork訓(xùn)練，體現(xiàn)了對學(xué)生思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。通過這一活動，學(xué)生不僅鞏固了新舊知識點，而且鍛煉了自己的思維能力和口語表達能力，學(xué)習(xí)效果明顯得到提高。

四、有效的課堂是在整合中開展的

現(xiàn)代化的英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。教師要善于利用身邊已有的教學(xué)資源，讓有效的課堂在整合中順利開展。在董老師的課堂上，她創(chuàng)造性地使用了多媒體課件資源，通過多媒體向?qū)W生展示實物圖片，創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，簡而不繁，真正做到了利用多媒體來提高課堂教學(xué)效率。

在新課標(biāo)的指引下，教材內(nèi)容日益變化更新，但無論教學(xué)內(nèi)容如何千變?nèi)f化，教師在處理教材時都應(yīng)先了解該課的重點難點及教學(xué)目的，做到心中有數(shù)，有的放矢，然后注意在備課過程中設(shè)法由淺入深，把難點解釋清楚，突出重點，綜合運用不同的方式方法對重點內(nèi)容進行操練，以鞏固提高學(xué)習(xí)效果。董老師在教材內(nèi)容整合上處理得相當(dāng)完美：第三單元的語法主要是一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞的被動語態(tài)教學(xué)，但在聽力材料中卻出現(xiàn)了一般過去時的被動語態(tài)，所以董老師認(rèn)為很有必要將初中學(xué)生所應(yīng)掌握的所有時態(tài)的被動語態(tài)整合歸納，教師“精講”，學(xué)生“精練”，學(xué)生和教師在課堂中密切配合，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

通過這次聽課活動，我受益匪淺，感想頗深。老話說得好：“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)?！币惶谜n聽完后，讓我在羨慕之余，也有針對性地總結(jié)了自己的許多不足。在今后教學(xué)中，我會努力做到讓課堂既“有趣”又“實用”，充分保證每一節(jié)英語課的課堂有效性。

（責(zé)編 田彩霞）