摘 要：本文通過(guò)對(duì)河北省土木行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證調(diào)查并對(duì)當(dāng)前高職院校土木行業(yè)英語(yǔ)課程建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行探析，進(jìn)而以河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)土木行業(yè)英語(yǔ)作為選修課開設(shè)進(jìn)行需求分析，全面論證高職院校開設(shè)《土木行業(yè)英語(yǔ)》選修課的可行性。以期改進(jìn)公共英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，使學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠得到有效提高，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)為學(xué)生所學(xué)專業(yè)和職業(yè)崗位服務(wù)的目的。

關(guān)鍵詞：土木行業(yè)英語(yǔ)；高職院校；可行性

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，土木工程領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)正在加速——土木工程勞務(wù)輸出不斷擴(kuò)大，國(guó)際援建項(xiàng)目不斷增加，大批土木工程項(xiàng)目在國(guó)際公開招標(biāo)、投標(biāo)，工程項(xiàng)目技術(shù)國(guó)際交流及合作日益頻繁——土木工程行業(yè)英語(yǔ)作為專業(yè)知識(shí)傳播與信息傳遞的媒介，其重要性不言而喻，因此對(duì)土木行業(yè)英語(yǔ)的教育教學(xué)提出了更高的要求。

通過(guò)對(duì)河北省高職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前全面開設(shè)土木行業(yè)英語(yǔ)課程的相關(guān)院校很少，而且少數(shù)已經(jīng)開設(shè)土木行業(yè)英語(yǔ)課程的院校表示：他們也面臨一些兩難的問(wèn)題，例如教材的選取、講解廣度和深度的把握等等。下面以河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討分析并且論證高職院校開設(shè)《土木行業(yè)英語(yǔ)》選修課的可行性。

一、土木行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，隨著高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職高專生源問(wèn)題成為了高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)開展的攔路虎，很多高職院校降分錄取新生，因而生源質(zhì)量呈下降趨勢(shì)；另外，高職院校的生源組成也有一定的復(fù)雜性，其中有普通高中畢業(yè)的學(xué)生，也有技術(shù)學(xué)校、中專、職專等學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生們的英語(yǔ)水平參差不齊，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生明顯感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，而基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生對(duì)目前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀又不滿。

第二，由于很多高職院校對(duì)于公共課的課時(shí)都有一定的限制與縮減，導(dǎo)致英語(yǔ)的公共課程效果不能很好地體現(xiàn)出來(lái)，有的學(xué)校是周4節(jié)甚至只有周2節(jié)的，加上前面第一條里面關(guān)于生源的問(wèn)題，所以課堂的開展就只能夠圍繞聽、說(shuō)、讀、寫與譯這些方面淺顯地展開，根本就沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行土木行業(yè)英語(yǔ)課程內(nèi)容的滲透。

第三，從課堂開展與考核評(píng)估結(jié)合來(lái)看，很多時(shí)候都是傳統(tǒng)的講授與練習(xí)相結(jié)合的形式，而且最終期末的考試占考核的70%以上，考查的往往也只是一些基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于能力的綜合考查不多。

二、高職院校開設(shè)《土木行業(yè)英語(yǔ)》選修課的可行性

土木行業(yè)英語(yǔ)的開設(shè)是大勢(shì)所趨。根據(jù)前期的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，河北省開設(shè)了行業(yè)英語(yǔ)課程的高職院校特別多，基本上每一個(gè)院校都有自己的行業(yè)英語(yǔ)課程的建設(shè)，只不過(guò)有的起步早，相對(duì)比較成熟，例如：旅游英語(yǔ)、財(cái)會(huì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等等，但是土木行業(yè)英語(yǔ)課程只有少數(shù)幾個(gè)理工類院校給開設(shè)了相關(guān)的課程，而且各方面都不是很完善，所以總的形勢(shì)就是有開設(shè)需求但是各方面條件不夠成熟。土木行業(yè)英語(yǔ)選修課程的開設(shè)不能得到著實(shí)有效的開展并非單一的與課程設(shè)置是否得當(dāng)有關(guān)，它涉及到很多方面。

第一，關(guān)于選修課的生源。由于學(xué)院還是有一部分學(xué)生本身的英語(yǔ)基礎(chǔ)就比較好，所以他們除了學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫譯能力之外，還想要有一些與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)的補(bǔ)充，也是為了他們自身在以后的職場(chǎng)生涯的發(fā)展。因此，開設(shè)土木行業(yè)英語(yǔ)選修課對(duì)于交通類院校來(lái)說(shuō)是很有意義的，這既是教學(xué)改革的一部分，又是課程改革的一部分。

第二，關(guān)于課時(shí)問(wèn)題，盡管土木行業(yè)英語(yǔ)選修課的開設(shè)在學(xué)生中有大部分基礎(chǔ)相對(duì)好而且對(duì)英語(yǔ)有濃厚興趣的學(xué)生有著學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的強(qiáng)烈需求，但是總是會(huì)由于課時(shí)較少的問(wèn)題而無(wú)法在公共基礎(chǔ)課上過(guò)多地滲透行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。而把土木行業(yè)英語(yǔ)作為選修課來(lái)開設(shè)就能夠有效解決公共英語(yǔ)必修課因課時(shí)少，很難安排行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)的問(wèn)題。

第三，在考核開展和考核評(píng)估方面，要盡可能對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行全面檢查并督促學(xué)生改進(jìn)提高，以此大大提高了學(xué)生對(duì)土木行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度。在評(píng)價(jià)與考核中，我們采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合性評(píng)定的方式。在平時(shí)的教學(xué)中建立形成性考核記錄，占 50%，包含出勤、值日?qǐng)?bào)告、課堂表現(xiàn)、 團(tuán)隊(duì)合作、作業(yè)等。這些記錄用以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力為主。終結(jié)性考核記錄，即期末口語(yǔ)測(cè)試，占 50%，此記錄用以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為主。這樣的考核方式能夠最大限度地提高學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習(xí)參與積極性，也能夠達(dá)到練習(xí)職場(chǎng)環(huán)境下英語(yǔ)應(yīng)用能力的目的。

綜上所敘，土木行業(yè)英語(yǔ)選修課程的開設(shè)有其可行之處，但是真正開設(shè)課程的具體條件還不夠成熟，例如各種教材的選用、授課師資的培訓(xùn)等等，這都有待研究者們進(jìn)行進(jìn)一步的探索與實(shí)踐。

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作者簡(jiǎn)介：陳瓊（1981-），女，湖南安化人，主要研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法，英美文學(xué)；劉曉輝（1973-），女，河北石家莊人，主要研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法，英美文學(xué)。