岳慧

摘 要：隨著教育改革不斷推陳出新，多媒體如今已成為重要的教學(xué)工具，使語文教學(xué)質(zhì)量有了極大的提高，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文就小學(xué)語文教學(xué)與多媒體技術(shù)整合進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 多媒體技術(shù) 整合

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

近年來多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給課堂教學(xué)增添了新的生機(jī)和活力。作為語文教師，要深入研究多媒體技術(shù)和語文教學(xué)的有機(jī)整合，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，制作豐富有趣的多媒體課件，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而大幅度提高語文課堂教學(xué)效率。以下是本人對此問題的幾點(diǎn)探究。

1 多媒體整合教學(xué)，提高學(xué)生識字能力

識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時，識字也與學(xué)生的其他能力的發(fā)展有著密切相關(guān)的聯(lián)系。識字質(zhì)量的高低會影響其他文化科目的學(xué)習(xí)。小學(xué)生注意力不能保持長久的集中，這就導(dǎo)致學(xué)生感知事物不能細(xì)致和精確，特別是對形體近似事物模糊不清，這就造成學(xué)生在識字過程中對于那些形近字和同音字不能做到準(zhǔn)確的區(qū)分，出現(xiàn)張冠李戴的情況。這時，教師就可以使用多媒體輔助教學(xué)，使用多媒體動畫技術(shù)將這些形近字進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分這些形近字，提高學(xué)生識字能力和識字質(zhì)量。例如，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分“賣”與“買”這兩個形近字，教師可以用多媒體動畫直觀展示這兩個字的構(gòu)成，讓學(xué)生注意到“十”字，能夠根據(jù)有沒有這個“十”字來準(zhǔn)確區(qū)分出“買”和“賣”這兩個字。掌握了這兩個字本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生在以后書寫的時候不但不會出現(xiàn)混淆，同時記憶也會更加牢固，印象深刻。另外，我們還要利用多媒體重點(diǎn)展示字的易錯點(diǎn)，直觀展示字的書寫過程，一方面可以讓學(xué)生掌握正確的書寫過程，另一方面也能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望，寫好每個字，牢固掌握每個字。

2 多媒體整合教學(xué)，提高學(xué)生閱讀水平

語文新課標(biāo)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了以下要求：“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀；借助讀物中的圖畫閱讀……”為此，在語文閱讀教學(xué)中，教師要充分考慮小學(xué)低年級學(xué)生從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)階段的心理特征，遵循學(xué)生不同年齡階段的不同心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，采用趣味性教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生注意力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從現(xiàn)行小學(xué)語文教材來看，教材中的每一篇文章都設(shè)置了相應(yīng)的情境圖，有助于學(xué)生理解和把握文章思想。然后教師可以針對學(xué)生認(rèn)知思維，利用多媒體技術(shù)對某些情境圖進(jìn)行適當(dāng)處理，借助圖片聯(lián)系文章內(nèi)容和識字教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，教師要結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本班學(xué)生的具體特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)設(shè)計和制作相應(yīng)的情境圖，還可以將文章錄音制作成音頻文件，根據(jù)具體的教學(xué)需要，通過動畫方式呈現(xiàn)文字、聲音、圖片，此外還可以進(jìn)行范讀示范。通過這樣的教學(xué)方式，教師不但可以幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，糾正學(xué)生的地方發(fā)音。

3 多媒體整合教學(xué)，加深對古詩的理解

在現(xiàn)行小學(xué)語文教材中，古代詩歌一直占有較重的比重，這些詩歌語言精煉、意境優(yōu)美。但是由于小學(xué)生的知識面狹窄，生活閱歷不豐富，所以他們對這些詩歌所表現(xiàn)出來的寓意并不理解，對詩歌中描繪的人物思想、風(fēng)土人情感到非常疏遠(yuǎn)。古代詩歌一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這時候教師若采用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，不但可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于拓展學(xué)生想象力，加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操。因此，在小學(xué)古代詩歌教學(xué)中，教師要針對教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，通過與多媒體技術(shù)相整合，讓古代詩歌教學(xué)變得更加生動有趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而加深學(xué)生對古代詩歌的理解，最終提高課堂教學(xué)效率。

4 多媒體整合教學(xué)，鍛煉學(xué)生寫作能力

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被越來越廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。例如，運(yùn)用多媒體課件，建立健全的網(wǎng)絡(luò)體系，引入各種多媒體技術(shù)手段等，這種方式迎合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的寫作素材。作為語文教師，要充分利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在想象的空間中任意馳騁，并感受成功的喜悅之情。例如，在教學(xué)《別董大》時，教師可以給學(xué)生布置這樣的課堂作業(yè)：將《別董大》這首古詩改編成一個小故事。如果沒有多媒體的引導(dǎo)，學(xué)生只能寫出與古詩意境相似的短文，而無法寫出故事的味道。對此，教師可以采用多媒體進(jìn)行演示：凜冽的北風(fēng)呼嘯而過，漫天的黃沙到處飛揚(yáng)，曠野上大雪紛飛，詩人正與董大依依話別。這種真實(shí)的意境非常容易打動學(xué)生的心扉，每一位學(xué)生心中都生成了生動的故事框架，不一會兒，一篇篇飽含深情、意境深遠(yuǎn)的小故事應(yīng)運(yùn)而生，不但提高了課堂效率，而且提高了學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，在新課程改革不斷推進(jìn)的潮流中，多媒體如今已成為重要的語文教學(xué)工具，使教學(xué)質(zhì)量有了極大的提高。在多媒體日益重要的潮流中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，靈活地運(yùn)用科學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，深化教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握教學(xué)方向，提高教學(xué)水平。

（山東省沂源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 沂源 256100）

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑞，陳嵐.關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].貴陽金筑大學(xué)學(xué)報，2004（4）.

[2]徐愛英.多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用[J].今日科苑，2008（18）.

[3]龐志艷.語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢、問題及對策[J].科技咨詢導(dǎo)報，2007（20）.