王成文?姜可營

摘 要：隨著社會經濟及科學技術的發(fā)展，多媒體技術被廣泛的應用于高校教學中，特別是藝術設計課程的教學中，多媒體課件的輔助教學已經成為了必不可少的教學手段。本文以藝術設計教學為例，深入分析多媒體課件在藝術設計教學中的諸多優(yōu)勢和存在的不足及解決策略，使得多媒體課件能夠在藝術設計教學中發(fā)揮功能，更好地為藝術設計教學服務。

關鍵詞：多媒體課件 藝術設計教學 應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-02

多媒體課件對藝術設計教學的推進與發(fā)展起到了至關重要的作用，但在教學實踐中也存在著各種問題，導致教學效果不明顯。本文旨在就此進行初步探討，主要以多媒體課件輔助教學對藝術設計教學中的優(yōu)勢為主要內容，同時也對目前存在的不足及策略等幾個方面進行分析。

1 多媒體技術與藝術設計課程的背景

作為現代化的信息技術之一，多媒體技術是將文本、圖形、圖像、動畫和聲音等形式的信息進行綜合處理和控制的一種信息技術。而它在教育教學領域的廣泛應用，成為了教學中必不可少的重要輔助教學手段，不僅在教學實踐中取得了較好的效果，而且成為了教學現代化的一個重要標志。

藝術設計專業(yè)是關注學生創(chuàng)新思維的發(fā)展、提倡培養(yǎng)創(chuàng)新意識的專業(yè)。在鼓勵學生進行體驗性、探究性和反思性學習的同時，教師面臨著改變原有的教育觀念和教學方式的挑戰(zhàn)。

因此，我們將多媒體技術應用于藝術設計課程的教育教學中，并充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，為藝術設計教育走向科學化、專業(yè)化、個性化的發(fā)展和為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的設計人才的教學目標而貢獻出自己的一份力量。

2 多媒體課件在藝術設計教學中的優(yōu)勢

2.1 激發(fā)學生的學習興趣

相對于用單純的語言進行授課的傳統(tǒng)藝術設計教學來說，多媒體課件在教學中就呈現出了豐富的色彩、悅耳的音色和動人活潑的音頻和視頻，它所創(chuàng)設的具有真實性、形象性、趣味性的情境，在藝術設計教學中，具有激發(fā)學生興趣的重要作用。

對于藝術設計專業(yè)的學生來說，感興趣是學好該課程的重要因素，所以在藝術設計教學中為了達到預期的教學目標和學習效果，使得學生對學習感興趣，就顯得尤為重要。而應用多媒體課件進行輔助教學，就恰恰起到了這樣的作用。多媒體課件教學在設計教學實踐中，將以往相對單一和單調、無變化、無創(chuàng)意的藝術設計課程，在借助互聯(lián)網等數字信息網絡平臺，搜集到與課程相關的信息資源，將其根據教學需要制作成靜態(tài)或動態(tài)的教學課件。無論是激發(fā)學生的學習興趣，還是幫助學生對學習內容的理解和把握，都達到了良好的效果。在這里可以說是“化無聲為有聲，化靜態(tài)為動態(tài)”，做到充分調到學生的學習積極性。具體來說，就是將靜態(tài)為主的略有枯燥乏味、單板的傳統(tǒng)教學，改為含有動態(tài)特點的多媒體課件教學。例如，一個靜態(tài)的文本信息，在多媒體課件中，它就可以實現按指定的軌跡運動，出現各種各樣的教學信息；也可將圖片信息做成像電影動畫鏡頭一樣，變化無窮，同時還可以添加音效，播放速度也可以控制的課件。

例如，在《平面構成》課程教學中，講授到“基本元素點、線、面”課程內容時，多媒體課件就可以將“點動成線、線動成面”的抽象理解方式，通過動畫的形式實現。也就是說將圖像根據其點線面的定義轉換成動態(tài)的畫面，讓學生體會到如何通過一個點沿著一定的軌跡運動形成各種線，再由線的軌跡運動產生面等。這種教學方式生動形象，將抽象、枯燥的內容變得生動具體，學生的學習興趣和積極性得以充分調動，而且對課程內容的理解和把握也就非常深刻了。這樣無論是教師的“教”還是學生的“學”，都取得較好的效果。

2.2 啟迪學生的藝術創(chuàng)新思維

在藝術設計教育教學中，其課程的一個主要的教學目標就是培養(yǎng)學生最終能夠在藝術作品中體現出技術與藝術的統(tǒng)一、形式與內容的統(tǒng)一，能夠反映時代的要求和精神。而要想達到這種教學目標，不僅要求其具備堅實的設計理論知識和扎實的技能基礎，而且要有創(chuàng)新的能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就離不開對學生進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和訓練。作為頗具培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力成效的藝術設計教育學科來說，如何在藝術設計教學中采用良好的教學手段，對學生進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高，就顯得尤為重要。

在藝術設計課程的教學中，根據教學大綱和教學目標，新的設計課程也賦予了新教材很多的體驗性學習方式，其目的就是能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的形成。雖然如此，但在實際的藝術設計教學實踐中，所取得的教學效果和學生的學習效果卻稍顯遜色。但結合多媒體課件輔助教學，其取得的效果尤為顯著。

由于多媒體課件在課堂教學中可以引進文字、圖片、圖像，音頻、視頻、網絡等先進技術手段，學生可以從中了解到國內外藝術設計的新動態(tài)、新方法和新思想。從而拓寬學生的視野、培養(yǎng)學生的設計意識和藝術設計靈感。而且充分發(fā)揮多媒體網絡的資源優(yōu)勢，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神、提高學生設計語言的實踐能力和藝術表達方式，最終提高學生藝術設計的創(chuàng)新能力。

2.3 提高教師的能力和素質

多媒體課件在藝術設計教學中的應用，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣、啟發(fā)學生的藝術創(chuàng)新思維，使得學生對學習內容進行重點掌握，對專業(yè)理論知識有更直觀深入地理解，而且提高了學生的學習效率，對教師自身素質和能力的提高起到了不可忽視的作用。

在當今科技水平日新月異、突飛猛進的時代，多媒體技術在教育領域得到了廣泛的應用。而作為與社會經濟發(fā)展同步、緊跟時代潮流的藝術設計行業(yè)，其迅速的發(fā)展與計算機的運用息息相關。就藝術設計教學而言，多媒體課件在課堂教學中的運用，取得了前所未有的教育教學成果。這也意味著從事藝術設計教育的工作者面臨著新的挑戰(zhàn)。在藝術設計課堂教學中，無論是教育理念還是教學方式、方法等各個方面，都需要教師打破傳統(tǒng)、開拓思路、大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮多媒體課件的功能，從而取得較好的教學效果，達到教育教學目的，為社會培養(yǎng)出出色的設計人才。因此，需要教師提高自身的素質和能力，主要體現在以下幾個方面。endprint

（1）提高制作與設計多媒體課件水平的能力。在藝術課堂教學中，不僅需要教師熟練使用課件進行教學，還需要課件本身是一個具有創(chuàng)意的、啟發(fā)意義的、優(yōu)秀的藝術作品。特別是藝術設計類的課程，教師在制作和設計課件時，要有針對性和特定性，能夠在課件的輔助教學過程中，使得學生更加容易地領會課程精髓之所在。因此，教師需要努力提高自身的計算機應用水平和課件制作技能。具體而言，就是教師要能夠熟練操作計算機與精通多媒體課件制作軟件，充分利用和發(fā)揮多媒體的功能，設計和制作出高質量、高水平的課件作品，并將多媒體課件與教學實踐完美結合，最終取得理想的教學效果。

（2）提高教師對信息資源的綜合利用能力。藝術設計課程是一個綜合性很強的課程門類，設計者需要具備綜合的知識素養(yǎng)。因此，在藝術設計教學中，要充分發(fā)揮多媒體課件的多功能性，將文字、圖像、音頻、視頻等功能充分發(fā)揮出來，應用于課堂教學過程中。換言之，就是在多媒體課件教學中需要大量的、豐富的、不同類型的信息和資源。因此，教師也就應該具備較強的搜集、處理信息的能力以及綜合利用資源和探究性開發(fā)信息的能力。

（3）更新教育理念和改良教學方式。隨著多媒體技術在設計教育中的廣泛應用，其在教育實踐中具有更新教育理念、改變教育方式、提升教育教學水平和有效地推進教育教學改革進程的現實意義。因此，作為藝術設計的教育工作者，也應該更新教育理念，在這個以創(chuàng)新為主題的時代背景下，教師應該樹立創(chuàng)新的教育理念，并在其指導下采用創(chuàng)新的教育方法，培養(yǎng)時代需要的、具有創(chuàng)新意識的設計人才。

以教學觀為例，應該把傳統(tǒng)的傳授知識的教學觀改變?yōu)榕囵B(yǎng)學生如何學習的教學觀。教師利用多媒體課件進行教學實踐，不僅能夠多方面、多角度、多形式的為學生授業(yè)解惑，而且也要將這種如何搜集學習信息和資源、如何進行科學研究的學習方法有意地進行培養(yǎng)，使學生學會學習，這才是成功的教學案例。

另外，在藝術設計課堂教學中，傳統(tǒng)的教學方式也應該隨著多媒體課件的輔助應用而有所改變。在課堂教學中，教師應該成為課堂學習活動的參與者，要有計劃和有目的地離開講臺，甚至走出教室，利用學生生活中的教學資源與學生共同觀察、討論和體驗，最終實現對學生專業(yè)設計水平和自學能力提高的培養(yǎng)的教學目標。利用多媒體課件進行輔助教學，更加現實的意義在于增加了師生進行信息交流和溝通的時間，有利于建立起互動共生的和諧的師生關系，有助于學生的學習。

總之，多媒體課件在藝術設計教學中的實施，充分發(fā)揮了現代化的教學設施的功能，提升了教師自身的素質和能力。

3 多媒體課件在藝術設計教學中的不足及策略

多媒體課件在藝術設計教學中的實踐中，讓我們深刻體會到了其帶來的諸多優(yōu)勢。但在教師利用多媒體課件進行藝術設計教學實踐中，也不可否認的存在著不少問題和不足之處。而能夠有效地避免和解決好這些問題，也是藝術設計教學改革得到進一步發(fā)展的關鍵因素。因此，在應用多媒體課件進行輔助教學時，教師要注意以下幾個方面。

3.1 課件的設計與制作

在運用多媒體課件進行藝術設計課程的教學中，具有高質量多媒體課件的設計與制作是提高課程教學成果的關鍵因素。而設計與制作出一個能夠突出課程重難點內容的，且包含相當大的專業(yè)知識信息的和具有直觀性、啟發(fā)性、廣泛性、針對性、藝術性強的高質量高水平的多媒體課件，需要教師付出很多的精力和時間去準備。而在實際的教學實踐中，由于多方面的因素導致教師不能設計與制作出高質量的多媒體課件，其中主要是教師自身的因素，作為一名教師，教學是首要的本職工作，當然，認真?zhèn)浜谜n也是義不容辭的。

3.2 教學手段的優(yōu)勢互補

在現今的藝術設計教學中，廣泛應用多媒體課件進行輔助教學已經成為重要且普遍的教學手段了。在課堂教學中，多媒體課件進行輔助教學的優(yōu)勢固然明顯，但傳統(tǒng)的板書教學手段也有它無法替代的重要性。所以在藝術設計教學實踐中，應該將現代化的多媒體課件輔助教學與傳統(tǒng)的板書教書相結合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。例如，在幫助學生總結課程的重難點時，以板書的方式進行概括性的進一步的講解，這樣有助于加強學生的理解和記憶，而且對課程內容的宏觀掌握也有重要作用。因此，作為教師，特別是青年教師，在利用多媒體課件進行教學的同時，要有效地應用板書進行教學，這樣才有助于取得事半功倍的理想教學效果。

3.3 教師與學生的互動

在藝術設計教學中，教師和學生能夠得到較好的溝通和交流，有利于活躍課堂氣氛，使學生能夠積極參與到課堂的思考與活動中來，容易激發(fā)學生的學習興趣。在多媒體課件輔助教學實踐的經驗與總結中發(fā)現，教師的主導地位和學生的主體地位往往被忽視，導致了教師除了向學生滔滔不絕地進行講解和不斷地展示課件，卻沒有及時地和學生進行必要的交流和溝通。教師無法了解到學生的學習心態(tài)和對所學課程內容的理解與把握程度，導致教師在課堂教學中不能適時地調整和改變教學節(jié)奏和策略，這樣不利于教師順利地進行教學工作、不能達到預期的教學目標。

因此，在應用多媒體課件進行教學時，教師要加強和學生的互動，進行及時地教與學的溝通和交流，活躍課堂氣氛，把握好課堂節(jié)奏和教學策略。

4 結語

總之，多媒體課件在藝術設計教學中已經成為了重要的教學手段且必不可少。雖然其對藝術設計教學有諸多優(yōu)勢，但也存在不足，但教師在教學實踐中能夠揚長避短，努力克服其不足之處，將其真正應用于藝術設計教學領域，逐步發(fā)揮其強大的功能。如此才能夠推動藝術設計教學的改革和發(fā)展，同時也有助于提高藝術設計教學水平、科研能力和教學效果，為社會培養(yǎng)出所需的設計專業(yè)人才。

（嵩山少林武術職業(yè)學院，河南 登封452470）

參考文獻：

[1]黃秋生.談談多媒體課件制作中的幾個問題[J].中國電化教育，2002（7）.

[2]馬艷，王浩.高校多媒體課件現狀分析[J].長江大學學報（自然科學版），2008（12）.

[3]王靜波.對高等藝術院校數字媒體藝術教育的思考[J].教學論壇，2007（6）.

[4]劉建軍.多媒體在音樂教學中的應用[J].青海師范大學學報（哲學社會科學版），2003（6）.endprint