劉建平

摘 要：在物理教學(xué)方面，農(nóng)村物理教師教學(xué)方法單一，致使學(xué)生探究物理興趣不濃，長(zhǎng)此以往學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)物理的情緒，不利于農(nóng)村中學(xué)生發(fā)展。筆者認(rèn)為農(nóng)村物理教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)狀，利用有限的設(shè)施條件，應(yīng)用“多媒體”激發(fā)學(xué)生探究物理的活力，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 探究物理 中學(xué) 多媒體

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0-01

在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)效果差的因素有很多，如環(huán)境、人力、財(cái)力、資源等。很多中學(xué)物理教師也嘗試了多種新教學(xué)手段，希望改變當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀，縮小農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在物理方面的差距，但所取得效果并不盡如人意。筆者結(jié)合多年在農(nóng)村從事中學(xué)物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生探究物理的活力，是提高農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)水平的有效途徑。本文對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析，并探討了如何應(yīng)用“多媒體”激發(fā)學(xué)生探究物理的活力。

1 農(nóng)村物理教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1 理論概念繁雜，教學(xué)方法單一

中學(xué)生接觸物理課是在初二階段，學(xué)生起初會(huì)對(duì)物理課充滿好奇，但由于物理概念抽象，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)難度加大，久而久之會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，特別是初中女生表現(xiàn)得更明顯。物理學(xué)科作為自然科學(xué)的主要門(mén)類，有理論概念抽象、內(nèi)容復(fù)雜、計(jì)算過(guò)程繁瑣等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)際操作能力要求較高。然而，農(nóng)村中學(xué)物理教師教學(xué)方法單一，并且學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，很多新教學(xué)理念或手段不能被應(yīng)用，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)效果不理想。

1.2 師生缺乏溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

師生缺乏溝通是農(nóng)村物理教學(xué)的共性問(wèn)題。教師在講臺(tái)前滔滔不絕地講授書(shū)本知識(shí)，而學(xué)生則在下面沉默不語(yǔ)地聽(tīng)著，整個(gè)物理課堂缺少活躍的氣氛。整個(gè)教學(xué)過(guò)程只是教師向?qū)W生強(qiáng)制灌輸物理知識(shí)，學(xué)生并沒(méi)有在輕松愉悅的環(huán)境下主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)很多物理公式的理解靠死記硬背，不能做到活學(xué)活用，在實(shí)際生活中不能用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。因此，教師應(yīng)以新課標(biāo)為教學(xué)指導(dǎo)，提高物理教學(xué)水平，搞好師生關(guān)系，建立和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉悅地去學(xué)習(xí)物理，這樣才能提高農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)水平。

2 如何應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生探究物理的活力

2.1 把生活多媒體作為物理課程的基礎(chǔ)

雖然物理學(xué)科看似抽象，但生活中到處都有物理知識(shí)，物理的理論來(lái)源于實(shí)際生活。所以，中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)將生活多媒體作為物理課程的基礎(chǔ)，通過(guò)身邊熟悉的事物與抽象物理知識(shí)結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)習(xí)《慣性運(yùn)動(dòng)》時(shí)，利用PPT展示一系列生活中慣性運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。例如，公交車(chē)停車(chē)或開(kāi)車(chē)的瞬間，乘客會(huì)感覺(jué)到有人在用力推自己，此時(shí)身體向前或向后運(yùn)動(dòng)，然后向?qū)W生提出“為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”由于這個(gè)事例學(xué)生在生活中常見(jiàn)，因此能快速地投入到思考中，通過(guò)不斷回想剛才的畫(huà)面，由此對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)的慣性概念以及慣性產(chǎn)生原因就有了感性認(rèn)識(shí)。

2.2 將科技多媒體融入到物理教學(xué)中

隨著多媒體時(shí)代的到來(lái)，我們生活到處充斥著科技多媒體。農(nóng)村對(duì)科技多媒體的認(rèn)識(shí)相對(duì)于城市比較閉塞，中學(xué)物理教學(xué)中涉及科技多媒體不多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)先進(jìn)的科技多媒體特別地好奇。初中生對(duì)新事物、新科技都充滿了好奇心和神秘感，所以，如果在中學(xué)物理教學(xué)中融入他們最關(guān)注的東西，那么將大大提高課堂教學(xué)效率。所以，教師在編寫(xiě)教案過(guò)程中，要將最新的科技多媒體（磁懸浮列車(chē)、核電站、神舟五號(hào)等）巧妙地融合到課堂內(nèi)容中，讓學(xué)生明白一切高科技多媒體技術(shù)都建立在最基本的物理知識(shí)基礎(chǔ)上。那么學(xué)生對(duì)物理探究學(xué)習(xí)的熱情將完全激發(fā)出來(lái)，物理課堂學(xué)習(xí)將達(dá)到出乎意料的良好效果。

2.3 師生間多溝通，搭建多媒體平臺(tái)

農(nóng)村物理教師面臨特殊的教學(xué)環(huán)境，能否創(chuàng)造一個(gè)更適合學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，是衡量農(nóng)村中學(xué)物理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱的重要指標(biāo)。教師應(yīng)將現(xiàn)有的多媒體與物理知識(shí)結(jié)合，促進(jìn)物理課堂按教學(xué)方案有序開(kāi)展。同時(shí)，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重師生間的溝通，并嘗試多渠道地融入到學(xué)生的生活圈中，時(shí)刻掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，做好教師與家長(zhǎng)之間的交流。適當(dāng)?shù)卦谖锢碚n前講一些與課堂內(nèi)容關(guān)系密切的故事，讓學(xué)生覺(jué)得教師平易近人，消除了師生間的隔閡，進(jìn)而讓他們卸下物理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，輕松自由地投入到物理課堂中。例如，在學(xué)習(xí)《相對(duì)運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，教師以《刻舟求劍》故事開(kāi)場(chǎng)，因?yàn)?，學(xué)生對(duì)這個(gè)故事都熟悉，基本都能明白其中道理，所以，不但建立了師生間友誼，還讓學(xué)生有一種物理并不難的感覺(jué)，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生探究物理的欲望。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理課程是中學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)農(nóng)村中學(xué)物理教師而言，在農(nóng)村特殊的條件下，農(nóng)村物理教學(xué)必須講究策略，通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生探究物理的活力，讓學(xué)生輕松愉悅地遨游在物理的海洋中，這樣才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為國(guó)家培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。

（甘肅省皋蘭縣九合中學(xué)，甘肅 蘭州730210）

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