龔應(yīng)艷

【摘 要】高中生物教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，要提高生物教學(xué)的教學(xué)效益，就必須善于總結(jié)生物教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好生物的信心，盡快培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思考能力，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文對(duì)此提出幾點(diǎn)見解。

【關(guān)鍵詞】高中生物；教師素質(zhì)；教學(xué)方式；思考

前言：當(dāng)前我國教育正處在由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，高中生物教學(xué)同樣面臨著從教育理念到教學(xué)策略，從教學(xué)模式到教學(xué)方法等一系列 的必要轉(zhuǎn)變。置身于這一時(shí)期的每一所學(xué)校、每一位教師、每一個(gè)學(xué)生及家長都面臨著一系列的新問題、新困惑、新矛盾，而這些問題、困惑、矛盾又常常聚焦在直 接從事“教”與“學(xué)”的教師和學(xué)生身上。為此，許多高中生物教育工作者就生物教學(xué)中存在的具體問題做了大量分析研究，進(jìn)行了艱苦的探討和實(shí)踐。正是由于這 些研究和探索，為基礎(chǔ)生物教學(xué)的發(fā)展構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)了高中生物教學(xué)質(zhì)量的提高，保證了我國基礎(chǔ)教育中生物學(xué)科教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、影響高中生物教學(xué)的主要因素

通過對(duì)高中生物教學(xué)狀況調(diào)查，筆者認(rèn)為，在當(dāng)今高中生物教學(xué)中對(duì)教學(xué)有影響的因素是多方面的，涉及從學(xué)校到家長，從教師到學(xué)生，從教法到學(xué)法，從教材到教學(xué)設(shè)備等.綜合分析，筆者認(rèn)為主要是以下幾個(gè)方面：

1.生物學(xué)科地位較低是影響教學(xué)的首要因素

學(xué)科地位的高低，直接影響到生物學(xué)科被重視的程度，特別是在高考“指揮棒”在將來相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)仍將發(fā)揮作用的情況下，更是如此。學(xué)生學(xué)習(xí)生 物學(xué)動(dòng)機(jī)不明確，便缺乏“學(xué)”的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。同樣由于家長、社會(huì)和學(xué)生對(duì)生物課不重視，對(duì)生物教師的工作不認(rèn)可，也會(huì)削弱教師“教”的激情。現(xiàn)在教育理論 認(rèn)為：教師與學(xué)生是教育系統(tǒng)中的兩個(gè)最基本的要素，教學(xué)過程是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用互動(dòng)的過程，教學(xué)中要充分發(fā)揮教師與學(xué)生雙方的積極主動(dòng)性，使 內(nèi)驅(qū)力和外推力形成“合力”，才能保證有足夠的動(dòng)力。生物教學(xué)缺乏了“教”和“學(xué)”的動(dòng)力，質(zhì)量自然無法保證。

2.教師素質(zhì)是影晌生物教學(xué)過程的重要因素

教師作為教學(xué)過程實(shí)施的主導(dǎo)者，其職業(yè)道德（動(dòng)力系統(tǒng)）、知識(shí)結(jié)構(gòu)（知識(shí)系統(tǒng)）、能力結(jié)構(gòu)（能力系統(tǒng)）等綜合素質(zhì)直接影響著學(xué)生對(duì)生物課的學(xué) 習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。隨著生物科學(xué)的發(fā)展，高中生物教材內(nèi)容的拓展，生物科學(xué)新知識(shí)、新技術(shù)的增加，生物科學(xué)與數(shù)學(xué)、，物理、化學(xué)等學(xué)科的相互滲透，要求生 物學(xué)教師必須具備精深、廣博的知識(shí)，教育的發(fā)展，教育理念、教育方式、教學(xué)手段的改革，更是要求生物教師要不斷豐富教育心理學(xué)理論、教材教法理論，具備較 高的教育技能和能力。僅以某市為例，由于受傳統(tǒng)教育理念以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，使得當(dāng)前高中生物教師隊(duì)伍中普遍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊、能力素質(zhì)不高的狀況， 教師又缺乏適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)修培訓(xùn)，因此只能“知一教一”，用陳舊的知識(shí)、過時(shí)的教法來從事教學(xué)，這顯然無法讓社會(huì)滿意，讓家長放心，讓學(xué)生認(rèn)可。

二、構(gòu)建生物學(xué)科教育與素質(zhì)教育的新聯(lián)系

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

高中生物學(xué)科教育是素質(zhì)教育不可缺少的教育內(nèi)容，在素質(zhì)教育中占據(jù)重要地位。在生物學(xué)科教育應(yīng)積極尋找、開發(fā)生物學(xué)科教育與素質(zhì)教育新的結(jié)合點(diǎn)。

首先，構(gòu)建生物學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)：生物學(xué)教育既可以使學(xué)生掌握生物學(xué)墓礎(chǔ)知識(shí)和基本技能同時(shí)又能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)世界觀和一般素質(zhì)。

其次，構(gòu)建生物學(xué)科素質(zhì)教育課程體系：改革課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在生命科學(xué)領(lǐng)域中的創(chuàng)造力，并用獲得的知識(shí)、方法解決生活和社會(huì)中的實(shí)際問題。

第三，構(gòu)建生物學(xué)科素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系：應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)“考試”在生物學(xué)科教育中的作用，既不能步入素質(zhì)教育即非考試教育的誤區(qū)，忽視考試作為 教育評(píng)價(jià)的反饋、診斷功能，又不能過分強(qiáng)調(diào)考試的區(qū)分、篩選、甄別作用，應(yīng)建立整體性評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的一種教育力量。

三、生物學(xué)科新的教育方式

生物學(xué)科是自然科學(xué)，而科學(xué)的本質(zhì)既是認(rèn)識(shí)真理，更是探究真理；既是接受知識(shí)的靜態(tài)過程，更是獲得知識(shí)的動(dòng)態(tài)過程。因此高中生物教學(xué)中教師必 須改變教學(xué)策略，學(xué)生必須改變學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程應(yīng)注重“做”，在“做”中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，在“做”中促成學(xué)生技能發(fā)展，在“做”中提高學(xué)生的審美意 識(shí)，在“做”中幫助學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)；在教師角色上要求教師由“權(quán)威者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，由“控制者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”，由“預(yù)設(shè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺保辉?教學(xué)方式上要求教師既教知識(shí)又授方法，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生積極去感受、主動(dòng)去探索；在學(xué)習(xí)方式上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú) 立性，變知識(shí)的被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。

四、探索生物高考的新路子

高考在科目設(shè)置、學(xué)科分值上的反反復(fù)復(fù)，引起高中生物學(xué)科地位的起起落落，影響到社會(huì)、學(xué)校、家長、學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的重視程度。在許多非常 “務(wù)實(shí)”的人看來，生物科學(xué)雖然對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了巨大推動(dòng)作用，并且有很大的發(fā)展空間，但因?yàn)樯飳W(xué)科僅占高考理科綜合20%的分值，仍然“功不抵過”。改革高考制度勢(shì)在必行，生物學(xué)科作為高考科目，其分值比例應(yīng)該與它在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用相對(duì)應(yīng)，其學(xué)科地位理應(yīng)和它的發(fā)展前景相一致。當(dāng)然應(yīng)該加 強(qiáng)對(duì)生物高考的內(nèi)容、方法進(jìn)行探討，突出學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生、家長、社會(huì)真正認(rèn)識(shí)生物學(xué)科的重要性。

總之，高中生物趣味教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引起他們聽課的注意力，進(jìn)而增強(qiáng)課堂的效果。因此，教師要善于在課堂上整理發(fā)掘?qū)W生的潛力，在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融人趣味性的因素，并不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法。只有這樣，才會(huì)使高中生物教學(xué)有更大的飛躍。