鄭麗娜

摘 要： 隨著新課程教學(xué)改革的進(jìn)一步深化和社會(huì)形勢(shì)的變化，為了保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，作者根據(jù)所學(xué)的心理健康的理論和幾年的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索，對(duì)在思品學(xué)科中滲透心理健康教育進(jìn)行了嘗試。本文從思品學(xué)科中滲透心理健康教育的必要性、措施及實(shí)踐反思等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞： 初中思品學(xué)科 滲透 心理健康教育

現(xiàn)代文明社會(huì)中，一個(gè)具有較高素質(zhì)的人應(yīng)該是一個(gè)心理健康的人。在日常教學(xué)中滲透心理健康教育，業(yè)已成為廣大教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。南京市一直注重學(xué)校心理健康教育，并大力推廣中小學(xué)心理健康教育教師的培訓(xùn)工作。筆者有幸參加了南京市心理健康教育教師的培訓(xùn)，結(jié)合幾年教學(xué)實(shí)踐，深深感到在思品教學(xué)中滲透心育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)出心理健康的社會(huì)主義新型人才有著十分重要的意義。

一、在思品教學(xué)中滲透心育的必要性

1.新課程改革的要求。

隨著教育改革的深化和新課程的全面實(shí)施，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面提高素質(zhì)提出了新的要求。思品教學(xué)作為塑造人的重要學(xué)科，應(yīng)當(dāng)積極在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

2.初中學(xué)生特性的要求。

初中生正處于人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成時(shí)期，身心發(fā)展的不平衡使他們產(chǎn)生種種心理沖突，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)不主動(dòng)、情緒不穩(wěn)定等一系列問(wèn)題。對(duì)他們進(jìn)行必要的教育和指導(dǎo)，尤其是通過(guò)學(xué)科滲透并加以引導(dǎo)顯得尤為迫切。

3.思品學(xué)科自身的特點(diǎn)決定。

思品課程“旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的發(fā)展”，可見(jiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展健康的心理是思品學(xué)科的主要目標(biāo)之一。思品學(xué)科與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系較為緊密，無(wú)論是教材的設(shè)置還是課程方法論無(wú)不處處以學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活為宗旨。如教材中設(shè)置與父母、老師、同學(xué)、朋友之間交往的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交往，以提高他們的道德水平和綜合能力，更好地促進(jìn)自身發(fā)展。

二、在思品教學(xué)中滲透心育的措施

1.科學(xué)制定思品課堂的心理健康教育目標(biāo)。

教師要課前科學(xué)地制定心理健康教育的目標(biāo)，以學(xué)科本身教學(xué)為主線(xiàn)，滲透心理健康教育為副線(xiàn)，深入挖掘教材中的心育因素，將心育納入教學(xué)軌道。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的和意義認(rèn)識(shí)得越清楚、越深刻，學(xué)習(xí)的意志力就越強(qiáng)，就越能自覺(jué)、自動(dòng)地在學(xué)習(xí)中排除各種困難和不利因素，也就越能集中精力，達(dá)到聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在制定九年級(jí)《走共同富裕的道路》的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，設(shè)定通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人富裕的夢(mèng)想、條件、實(shí)現(xiàn)關(guān)注共同富裕意義及必要性，學(xué)生在課堂討論中很好地理解了共同富裕的理念。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，營(yíng)造民主氛圍。

積極和諧的課堂互動(dòng)是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的橋梁和保障。教師在課堂上要有意、無(wú)意地營(yíng)造民主、和諧、健康向上的民主氛圍。眾多研究表明，課堂心理氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)影響較大，在良好的民主氛圍下，學(xué)生可以最大限度地開(kāi)發(fā)潛能，可以通過(guò)自己的行動(dòng)獲取知識(shí)和情感，從而形成健康向上的道德品質(zhì)和心理品質(zhì)。

3.認(rèn)真傾聽(tīng)由衷贊賞促成長(zhǎng)。

在思品教學(xué)中滲透心理健康教育，離不開(kāi)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。課堂教學(xué)就是師生情感的互動(dòng)場(chǎng)，學(xué)生的情感總是隨著教師知識(shí)信息的傳遞、積極的激勵(lì)而發(fā)生變化的?！岸嘁环荼?yè)P(yáng)，少一份批評(píng)”，多給予學(xué)生鼓勵(lì)與贊賞，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到快樂(lè)與成功，擁有一片自主發(fā)展的藍(lán)天。表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，具有針對(duì)性，講究表?yè)P(yáng)的方式方法，做到真誠(chéng)，具有啟迪性。例如，我在教學(xué)《保護(hù)個(gè)人隱私》時(shí)，設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為個(gè)人隱私有哪些？同學(xué)中侵犯隱私的表現(xiàn)有哪些？一個(gè)學(xué)生列舉了個(gè)人隱私的很多表現(xiàn)，我沒(méi)有打斷，也沒(méi)有簡(jiǎn)單地說(shuō)很棒，而是將這些表現(xiàn)分類(lèi)復(fù)述，真誠(chéng)贊賞他舉例全面，并總結(jié)侵犯隱私權(quán)現(xiàn)象存在的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。

4.注重情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐相結(jié)合。

積極健康的生命教育應(yīng)該是體驗(yàn)之旅、感悟之旅。教學(xué)中要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐和思考，用心聆聽(tīng)，體驗(yàn)情感、感悟真理、知識(shí)升華。教學(xué)《兩代人的對(duì)話(huà)》這個(gè)課題時(shí)，我要求，這次周末作業(yè)就是每個(gè)人幫媽媽做一件力所能及的事情。通過(guò)實(shí)踐，他們明白理解、體貼父母，明白其中蘊(yùn)含的哲理。只有將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，才能達(dá)到和心育自然融合的目的，只有這樣，課堂教學(xué)才能真正發(fā)揮心理健康教育的應(yīng)有功效。

三、對(duì)在思品教學(xué)中滲透心育實(shí)踐的反思

“源于點(diǎn)滴，行于心田”。在思品教學(xué)中滲透心理健康教育，需要教師做好角色和觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，注重營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，努力成為學(xué)生最可信賴(lài)的心理支持人，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和思考，進(jìn)一步探索與時(shí)代發(fā)展相一致、與學(xué)生發(fā)展相符合的全新思路，從而更好地幫助學(xué)生解決新問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。