黃柏萍

摘 要：英美文學(xué)課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要課程，但由于其所具有的實(shí)用性沒(méi)有其他學(xué)科那么明顯，因此漸漸地造成了學(xué)生和教師的積極性逐漸降低的現(xiàn)象。本文認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分利用和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源能有效提高英美文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，改善這一情況。

英美文學(xué)不僅能幫助學(xué)生了解英美文化，奠定學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而且能提高學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的鑒賞和審美能力，與此同時(shí)也能為英語(yǔ)翻譯技巧提供較好的練習(xí)素材。所以，不能讓英美文學(xué)成為邊緣化學(xué)科，而是要借助信息科技的力量來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和內(nèi)容的豐富性。

一、英美文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

一是從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，首先是課程安排問(wèn)題。被安排在高年級(jí)的英美文學(xué)課程，在課時(shí)方面存在不合理的現(xiàn)象。因?yàn)橐朐谝粚W(xué)期內(nèi)上完整本書(shū)，時(shí)間肯定是不夠的，所以多數(shù)教師都是采用節(jié)選的方式進(jìn)行教學(xué)，也沒(méi)有過(guò)多的深入探討，大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量。其次是教材選取方面。沒(méi)有過(guò)多的篩選，每年都是選擇同樣的教材，其中的文章也是一樣，缺少與當(dāng)代社會(huì)相結(jié)合的內(nèi)容，這導(dǎo)致教學(xué)沒(méi)有新意。最后是重視程度方面。由于英美文學(xué)的實(shí)用價(jià)值不明顯，加上學(xué)校是以就業(yè)率為首要，因此在英美文學(xué)的師資力量補(bǔ)充方面和資源的提供方面都落后于其他學(xué)科，這間接影響了教師對(duì)這門(mén)學(xué)科的重視程度。

二是從教師方面來(lái)說(shuō)，主要是體現(xiàn)在教學(xué)方式的不完善。還是以傳統(tǒng)方式為主，教師主要分析文章內(nèi)容，講解新的單詞，語(yǔ)法等，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)和記錄，完全泯滅了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且重復(fù)枯燥的教學(xué)方式，不能滿足學(xué)生的需求，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。除此之外就是，教師還是采用不符合英美文學(xué)學(xué)習(xí)的考核方式。

三是學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，主要也是觀念問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英美文學(xué)是既枯燥又對(duì)自己將來(lái)就業(yè)沒(méi)有任何幫助的學(xué)，只要考試能通過(guò)就行，不需要花費(fèi)太多的精力。

二、優(yōu)化運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提高英美文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)新的資源和教學(xué)途徑。為了扭轉(zhuǎn)英美文學(xué)的邊緣化趨勢(shì)，教師網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化，將有助于教學(xué)質(zhì)量提高。所以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源是現(xiàn)階段高校和教師需要努力的方向。本文也以現(xiàn)狀為導(dǎo)向，從網(wǎng)絡(luò)資源的角度提出改善措施。

1.高校從信息科技方面增加多種關(guān)于英美文學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源

目前有很多高校都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，比如廣東外貿(mào)外語(yǔ)大學(xué)、吉林師范大學(xué)。這些課程的內(nèi)容都是由優(yōu)質(zhì)的教師，根據(jù)一流的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定的，目的是讓更多的學(xué)生可以在課余時(shí)間也能學(xué)習(xí)到關(guān)于英美文學(xué)的知識(shí)，在一定程度上緩解課時(shí)安排有限的問(wèn)題。條件有限的高校。可以采用與其他高校合用網(wǎng)絡(luò)精品英美文學(xué)的措施，將這些公用網(wǎng)站告知教師和學(xué)生，或是教師挑選適合本節(jié)課內(nèi)容的視頻與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去網(wǎng)站上學(xué)習(xí)的積極性。

與此同時(shí)，學(xué)校需更新電子圖書(shū)館的資源，并對(duì)以往的資源進(jìn)行整合和優(yōu)化。之前學(xué)生查詢(xún)資料一般都習(xí)慣搜索中文的網(wǎng)站，就連英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也存在多數(shù)不查詢(xún)英文文獻(xiàn)的情況。由此學(xué)校應(yīng)通過(guò)將相關(guān)網(wǎng)站整合和歸類(lèi)后，一方面明確告知學(xué)生關(guān)于英美文學(xué)知識(shí)查詢(xún)的網(wǎng)站有哪，另一方面要求教師在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生自己去查詢(xún)資料，感受網(wǎng)絡(luò)資源的魅力，從而對(duì)英美文學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.教師通過(guò)利用優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高英美文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

（1）有針對(duì)性地選擇網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)實(shí)施教學(xué)。雖然網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，但是也會(huì)存在不適用的情況，因此教師需要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容去網(wǎng)上搜尋資料。比如在學(xué)習(xí)莎士比亞的文章時(shí)，

可先查詢(xún)作者以及著作的創(chuàng)作背景，結(jié)合圖片或是視頻，在多媒體演示下進(jìn)行圖文結(jié)合的教學(xué)，一來(lái)可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，二來(lái)可以指導(dǎo)學(xué)生在課后搜尋到有效的信息。

（2）選取與課本知識(shí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。英美文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)本身就比較的枯燥乏味，而且還是年代比較久遠(yuǎn)的文章，與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展有點(diǎn)脫節(jié)。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行多元化的考核。英美文學(xué)中有詩(shī)歌、戲劇和散文等類(lèi)型的文章。教師可以在課前讓學(xué)生對(duì)文章的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行查詢(xún)，并通過(guò)點(diǎn)名回答的方式進(jìn)行考核，其成績(jī)作為最終成績(jī)的一部分。

本文以?xún)?yōu)化運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提高英美文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量為中心，根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為高校從信息科技方面增加多種關(guān)于英美文學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源，教師有針對(duì)性地選擇網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)實(shí)施教學(xué)，選取與課本知識(shí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容以及利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行多元化的考核能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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[1]史 敏，陸道夫.基于網(wǎng)絡(luò)資源的英美文學(xué)本科教學(xué)改革[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（05）：93—96.

[2]馬群英.利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化英美文學(xué)教學(xué)[J].文教資料，2011（14）：49—51.

（作者單位：萍鄉(xiāng)學(xué)院外語(yǔ)系）