梁詩婭

摘要：馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了20年的歷史，并且取得了優(yōu)異的成績。隨著時(shí)代的發(fā)展，馬克思主義不論是理論還是實(shí)踐都應(yīng)該不斷地改革和創(chuàng)新，推進(jìn)馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科的建設(shè)是勢在必行的。本篇論文結(jié)合了實(shí)際調(diào)研，旨在推進(jìn)馬克思主義的“三化”，確立思想政治教育的學(xué)科目標(biāo)，創(chuàng)新思想政治教育的學(xué)科建設(shè)內(nèi)容，改進(jìn)思想政治教育的學(xué)科建設(shè)方式。

關(guān)鍵詞：馬克思主義理論；思想政治教育；“三化”推進(jìn)；學(xué)科建設(shè)

中圖分類號：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0217-02

馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科作為一個(gè)新興的學(xué)科，在過去的20年當(dāng)中為我黨培養(yǎng)了一批投入建設(shè)事業(yè)的高素質(zhì)干部隊(duì)伍，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。但就當(dāng)前的發(fā)展形勢來看，該學(xué)科本身具備的重要地位與人們對它的期望之間還是存在著明顯的差異，所以，推動馬克思主義理論和思想政治教育學(xué)科的建設(shè)刻不容緩。

一、推進(jìn)馬克思主義的中國化，確立思想政治教育的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)

馬克思主義的中國化是思想政治教育學(xué)科的建設(shè)發(fā)展基礎(chǔ)。我們要剖析思想政治教育學(xué)科建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境，展望思想政治教育學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)發(fā)展，推進(jìn)馬克思主義的中國化。

1.思想政治教育學(xué)科建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境。社會主義當(dāng)中的主流意識的形態(tài)教育是任重道遠(yuǎn)的，這是思想政治教育學(xué)科建設(shè)的根本使命。在當(dāng)前的意識形態(tài)領(lǐng)域當(dāng)中，斗爭的復(fù)雜性突顯出了思想政治教育的艱巨性。調(diào)查顯示，我國大學(xué)生中有將近28%的人對于“思想政治教育的首要任務(wù)就是服務(wù)社會意識形態(tài)的建設(shè)”持有保留或者是反對的態(tài)度。這也折射出了我國的主流意識形態(tài)教育不徹底，如何堅(jiān)定馬克思主義的立場及馬克思主義理論的指導(dǎo)地位是值得高度重視的。從另一個(gè)角度講，我國的思想政治教育時(shí)間特質(zhì)還是有待強(qiáng)化的。思想政治教育學(xué)科實(shí)踐的特質(zhì)是由思想政治教育的實(shí)踐活動鑄就的，實(shí)踐活動也是思想政治教育學(xué)科彰顯其科學(xué)性的內(nèi)在動力。調(diào)查顯示，將近80%的研究生覺得思想政治教育并沒有充分發(fā)揮出應(yīng)用性，12.6%的研究生認(rèn)為應(yīng)用性不夠凸顯。這種現(xiàn)象會直接導(dǎo)致理論成果的質(zhì)量下降，使思想政治教育的理論與社會實(shí)踐之間缺乏良性互動，導(dǎo)致其科學(xué)性受到質(zhì)疑。思想政治教育的學(xué)術(shù)精神也有待提高。思想政治教育的學(xué)術(shù)精神指的就是學(xué)科的研究內(nèi)容、研究思維和研究方法要遵循的科學(xué)研究規(guī)律，具備顯著的學(xué)理性特征。但是，研究體現(xiàn)出有將近六成本科生并不認(rèn)為思想政治教育是一門學(xué)科，究其根源，思想政治教育在理論研究的程度上仍然在徘徊，在意識形態(tài)性和科學(xué)性之間游走，沒有徹底有效地協(xié)調(diào)和整合，導(dǎo)致其學(xué)術(shù)性同樣遭受質(zhì)疑。

2.思想政治教育學(xué)科目標(biāo)的科學(xué)發(fā)展。一方面要加強(qiáng)馬克思主義理論中國化的教育。首先，大部分高校大學(xué)生還是認(rèn)同接受思想政治教育學(xué)科專業(yè)教育的必要性，認(rèn)為其提升了自身的理論修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，所以，為了完全消除科學(xué)性和意識形態(tài)性之間的糾結(jié)和羈絆，我們要不斷地強(qiáng)化學(xué)科意識形態(tài)的教育，加強(qiáng)馬克思主義中國化的教育力度，注重社會主義的核心價(jià)值觀的表達(dá)和提煉，將社會主義的核心價(jià)值體系教育與思想政治教育相融合?？梢酝ㄟ^師生座談會或者是針對個(gè)別學(xué)生的訪談來了解學(xué)生的意識形態(tài)，進(jìn)而加以調(diào)整，既要堅(jiān)持馬克思主義理論，又要立足于中國的實(shí)情，關(guān)注現(xiàn)代青年的發(fā)展需求。另一方面要弘揚(yáng)實(shí)踐精神。推行馬克思主義理論的最終目標(biāo)就是要將理論指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)科教育可以以大學(xué)校園為主要陣地，組織學(xué)生開展思想政治建設(shè)的社會實(shí)踐活動，可以采取辯論會、分享會、座談會或者是團(tuán)日活動的形式，推行思想政治教育的實(shí)踐。

二、推進(jìn)馬克思主義的時(shí)代化，創(chuàng)新思想政治教育的學(xué)科建設(shè)內(nèi)容

自20世紀(jì)80年代以來，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，在國際范圍內(nèi)開啟了現(xiàn)代化的發(fā)展浪潮，從經(jīng)濟(jì)、文化、政治和社會生活多個(gè)方面不斷涌現(xiàn)。思想政治的教育也必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不能再停留于單一性的思維和工具性的理念。在思想政治學(xué)科的開展過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們多關(guān)注時(shí)事政治，教師可以通過播放最新的時(shí)政咨詢，或者是和同學(xué)們聊一些身邊的時(shí)政要聞，甚至可以專門開設(shè)這種交流型的課程，由學(xué)生們發(fā)言，最后教師來總結(jié)和發(fā)掘出馬克思主義中國化和時(shí)代化理論在其中的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育學(xué)科內(nèi)容的改革創(chuàng)新和時(shí)代化的科學(xué)教育。在教育的技術(shù)手段方面一定要以學(xué)生的思維創(chuàng)新為重點(diǎn)，努力呈現(xiàn)出政治的民主化、生產(chǎn)的社會化、經(jīng)濟(jì)的全球化、文化的多元化以及思想觀念的多樣化，促進(jìn)思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展步伐。另一方面，我們要堅(jiān)持拓寬思想政治教育的研究視野。錢學(xué)森在上世紀(jì)80年代就曾經(jīng)提出過跨學(xué)科、多領(lǐng)域的思想政治教育應(yīng)該廣泛應(yīng)用。在思想政治教育的實(shí)踐活動中，學(xué)生們不應(yīng)該僅僅將注意力集中在政治的角度，還可以從文化的發(fā)展內(nèi)涵，社會的意識形態(tài)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢等多個(gè)領(lǐng)域的不同角度來觀察馬克思主義中國化在其中的滲透，同學(xué)們可以參與到一些歷史展覽館、大型生產(chǎn)廠家和圖書交流會等其中，從不同的社會層面來分析馬克思主義。

三、推進(jìn)馬克思主義的大眾化，轉(zhuǎn)變思想政治教育的學(xué)科建設(shè)方式

理論體系應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)的形態(tài)向規(guī)范化的發(fā)展來轉(zhuǎn)變。經(jīng)過了多年的發(fā)展，思想政治建設(shè)理論體系還是顯現(xiàn)出一些問題，將近一半的研究生認(rèn)為思想政治教育學(xué)科已經(jīng)步入正軌，但是還有一多半的研究生保持懷疑和否定態(tài)度，理論研究還是會出現(xiàn)“借船出海”、“種別人田，荒自己地”的現(xiàn)象。部分高校將公民教育、社會發(fā)展、現(xiàn)代公共關(guān)系和治國理論等研究方向納入到思想政治教育的學(xué)科建設(shè)中，干擾了體系的規(guī)范化。各個(gè)高校還是應(yīng)該結(jié)合自身的特色，從不同的切入點(diǎn)改革思想政治學(xué)科的建設(shè)方式。比如說，有的高?？梢詮牡赖陆逃姆较蛉胧?、從心理輔導(dǎo)的角度入手或者是從輔導(dǎo)員的工作形式入手，建立起自身的思想政治教育研究特色和優(yōu)勢，用規(guī)范化的發(fā)展方式為馬克思主義理論中國化的深入推進(jìn)和馬克思主義大眾化的廣泛推行提供保障，注入活力。學(xué)科隊(duì)伍也應(yīng)該從彼此分散的狀態(tài)向集體整合的方向轉(zhuǎn)變。思想政治教育的學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)可以說是思想政治教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，是推動馬克思主義理論發(fā)展的重要力量。馬克思主義理論的研究隊(duì)伍是十分壯大的，涉及了教育、行政、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等系統(tǒng)，各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都有眾多的理論或者是實(shí)踐隊(duì)伍，但是他們之間的溝通聯(lián)系是十分閉塞的，導(dǎo)致了整個(gè)系統(tǒng)的新成果和新進(jìn)展不能同享，降低了馬克思主義的發(fā)展進(jìn)程和思想政治教育的改革速度。所以，相關(guān)部門可以組織建立馬克思主義與思想政治教育的相關(guān)交流會，使各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的人才集中在一起，共同探討改革的方案和創(chuàng)新的方法，推進(jìn)馬克思主義理論的大眾化。

馬克思主義理論實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、時(shí)代化和大眾化，思想政治教育學(xué)科追求建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)方式的構(gòu)建與改革，這是我國當(dāng)前主流意識形態(tài)建設(shè)過程中的關(guān)鍵之處，對于我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)及思想教育都是十分重要的環(huán)節(jié)，繼續(xù)推進(jìn)馬克思主義的中國化，積極構(gòu)建思想政治教育學(xué)科體系，是實(shí)現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展的思想動力。

參考文獻(xiàn)：

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