方歡 方賢文 趙前進(jìn)

摘要：針對國家級級特色專業(yè)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課程教學(xué)體系，結(jié)合我校的辦學(xué)實(shí)踐，從課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)方面，闡述了我校在建設(shè)信息與計(jì)算科學(xué)特色專業(yè)過程中所取得一些經(jīng)驗(yàn)，并針對一些教學(xué)問題進(jìn)行深層次的思考。

關(guān)鍵詞： 信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；特色專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）23-5460-02

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是在原計(jì)算數(shù)學(xué)與應(yīng)用軟件專業(yè)的基礎(chǔ)上，由信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)與控制科學(xué)等學(xué)科交叉滲透而形成的一個(gè)新型的復(fù)合型的理科專業(yè)，信息與計(jì)算科學(xué)是理學(xué)方向的一個(gè)重要的專業(yè)，其辦學(xué)水平的高低直接反映出高校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平。目前開辦信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的院校有400多所，除北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等少數(shù)研究型重點(diǎn)院校外，多數(shù)院校的辦學(xué)目標(biāo)都定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才[1-3]。毋庸置疑的是，為了銜接應(yīng)用市場的人才需求，多數(shù)院校都將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的主要任務(wù)，然而很多院校由于師資力量和教學(xué)方向不明確等條件的約束，所培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)市場上面臨很尷尬的境地：數(shù)學(xué)學(xué)的不是很精通，計(jì)算機(jī)也只是懂一點(diǎn)皮毛，無法與就業(yè)市場的需求相契合。

因此，如何規(guī)劃應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系，以及在這個(gè)規(guī)劃的體系下加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)面臨的一個(gè)重大問題。

安徽理工大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于1998年，經(jīng)過十五年的快速發(fā)展，已經(jīng)取得了一定的成績，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量有了顯著的提高，專業(yè)的培養(yǎng)模式也取得了很大的進(jìn)步，并于2009年被評為安徽省省級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2010年被評為國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

1 特色方向的形成

安徽理工大學(xué)理學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)已經(jīng)在數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用、軟件測試技術(shù)兩個(gè)方向上形成了鮮明的特色，近2年加大Android方向的專業(yè)建設(shè)，這些特色方向的形成都是通過長期的市場調(diào)研，以及結(jié)合現(xiàn)有師資力量所做的有效措施。從2009年起我校實(shí)行學(xué)分制教學(xué)，在學(xué)分制下為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，需要對專業(yè)的實(shí)踐課程建設(shè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的改革，讓學(xué)生能得到更加實(shí)際的鍛煉，提高實(shí)踐動手能力。

2 實(shí)踐課程教學(xué)體系的制定

信息與計(jì)算科學(xué)特色專業(yè)的實(shí)踐課程主要有以下四部分內(nèi)容：課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，這四部分內(nèi)容構(gòu)成了特色專業(yè)教學(xué)的“四位一體”的建設(shè)體系。

為了更加契合就業(yè)市場，每屆學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)我們都將組織集體的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)的地點(diǎn)主要是長三角地區(qū)或珠三角地區(qū)規(guī)模較大的軟件企業(yè)，通過企業(yè)工程師的系統(tǒng)培訓(xùn)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有目的性和自主性，同時(shí)為我們的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

針對實(shí)踐課程的最后一項(xiàng)內(nèi)容—畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們一般采取以下的成績管理措施。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題一般分為三類：首先是系統(tǒng)設(shè)計(jì)類，這類題目主要是具有B/S的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，通過構(gòu)造合理的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，以及設(shè)計(jì)正確的算法流程，實(shí)現(xiàn)相關(guān)系統(tǒng)的功能；其次是理論研究題，這類題目一般具有較深的理論研究，針對目前的熱點(diǎn)研究問題進(jìn)行相關(guān)的理論探討，這類題型比較適合考研的同學(xué)；第三類題型是自選題目，這類題目主要是為了滿足有實(shí)習(xí)或工作單位的同學(xué)，在實(shí)習(xí)單位接收相關(guān)設(shè)計(jì)任務(wù)可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的素材?？傊?，不論是哪一類題型，都是大學(xué)四年所學(xué)知識的一次實(shí)踐，也是對學(xué)生動手能力的一次重要實(shí)踐。

3 結(jié)束語

信息與計(jì)算科學(xué)特色專業(yè)的人才培養(yǎng)任務(wù)與優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃密不可分，同時(shí)也與高校自身的教師素質(zhì)與學(xué)校的管理模式有重要的聯(lián)系，因此要想把信息與計(jì)算科學(xué)特色專業(yè)的各項(xiàng)人才培養(yǎng)任務(wù)抓的更好，需要從小處著手，從每一次的實(shí)踐教學(xué)入手，切實(shí)地提高學(xué)生的動手能力，為以后學(xué)生的就業(yè)打好基礎(chǔ)。從目前的教學(xué)來看，很多的實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)還未能夠達(dá)到較好的效果，這中間存在的問題，一方面是受師資的約束，另一方面受到了教學(xué)軟件的局限，更重要的是如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此這些問題都是我們需要解決的重要問題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許峰，方賢文，許志才.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的實(shí)踐與探索[J].高等理科教育， 2007（4）： 70-73.

[2] 方賢文，許志才，許峰.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)建設(shè)的探索與思考[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）：44-46.

[3] 李德權(quán)，方賢文，許峰.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（9）：82-85.