韓玉蘭

摘 要：教師對(duì)學(xué)生自理自立能力的培養(yǎng)不僅是時(shí)代的需求，也是學(xué)生今后在社會(huì)上生存、發(fā)展、獲得成功的必備能力。作者從班主任角度談了培養(yǎng)學(xué)生自理自立能力的經(jīng)驗(yàn)和收獲。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 學(xué)生 自理 自立 能力

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)和精神文明高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，也是人類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的時(shí)代。一個(gè)孩子要想長(zhǎng)大成人后，不被時(shí)代淘汰，能在社會(huì)上生存、發(fā)展、取得成功，就必須從小培養(yǎng)自理自立能力。當(dāng)前的素質(zhì)教育，將學(xué)生自理自立能力的培養(yǎng)放在重要位置。對(duì)此，教師們有著不可推卸的責(zé)任，班主任的責(zé)任尤為重要。因?yàn)?，班主任在協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。下面，我從以下幾點(diǎn)談一談自己的工作經(jīng)歷和點(diǎn)滴收獲。

一、 借助榜樣的力量，培養(yǎng)學(xué)生自理自立能力

常言道“學(xué)高為師，身正為范” 。平日里，教師的一言一行，學(xué)生都看在眼里，記在心里。青少年有較強(qiáng)的模仿能力，根據(jù)該特性，班主任要用自己的言行影響學(xué)生。要求學(xué)生做到的事情，班主任以身作則、說(shuō)到做到。學(xué)生上早自習(xí)遲到是每個(gè)班級(jí)經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，是最令班主任頭疼的問(wèn)題。讓全班學(xué)生每天早自習(xí)按時(shí)到校并非易事。為了讓學(xué)生形成良好的時(shí)間觀(guān)念，在我多年的班主任工作中時(shí)常強(qiáng)調(diào)不遲到、不曠課、不逃課，我風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)持每天早晨六點(diǎn)半按時(shí)到教室，組織學(xué)生上早自習(xí)。班主任這樣的規(guī)范行為日久天長(zhǎng)潛移默化地影響了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，逐漸，學(xué)生學(xué)會(huì)了自我約束，不再無(wú)緣無(wú)故地遲到、曠課、逃課。

二、通過(guò)日常生活的管理，培養(yǎng)學(xué)生自理自立能力

國(guó)外的孩子自理能力比較強(qiáng)。這點(diǎn)，與父母普遍看重對(duì)孩子自理能力和自強(qiáng)精神的培養(yǎng)不無(wú)關(guān)系，很少看到有家長(zhǎng)包辦孩子的事情。中國(guó)的應(yīng)試教育已經(jīng)根深蒂固，家長(zhǎng)們只看重學(xué)習(xí)，很少注重對(duì)孩子自理自立能力的培養(yǎng)。孩子都上初中了還不會(huì)干家務(wù)，包括洗衣服、收拾屋子。我校的學(xué)生多數(shù)家住基層，一上初中就得住宿，這就面臨著自己打理個(gè)人生活起居的問(wèn)題。剛上初一的學(xué)生，大多不會(huì)搞個(gè)人衛(wèi)生，把穿過(guò)的臟衣服直接送到干洗店去清洗，或者干脆堆放在衣櫥里等家長(zhǎng)替他們洗。尤其是住宿的男生，日常衛(wèi)生不過(guò)關(guān)，常常受到學(xué)生會(huì)檢查人員的批評(píng)。為了改變宿舍和個(gè)人衛(wèi)生不過(guò)關(guān)的現(xiàn)狀，利用放學(xué)或者假日時(shí)間我去學(xué)生宿舍指導(dǎo)他們洗衣服。

在教會(huì)學(xué)生洗衣服的基礎(chǔ)上，我趁熱打鐵，告訴他們?nèi)绾握頃?shū)桌和衣櫥，打掃班級(jí)和宿舍衛(wèi)生。初一下學(xué)期開(kāi)始，無(wú)論是教室還是宿舍，學(xué)生們都能主動(dòng)而自覺(jué)地將所有物品擺放得整整齊齊、井井有條，師生共同營(yíng)造了干凈舒適、溫暖和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

三、 通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自理自立能力

豐富多彩、健康有趣的課外活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)自信心起著 舉足輕重的作用。通過(guò)讓學(xué)生參加形式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。我?guī)н^(guò)的班里有很多擅長(zhǎng)文體、多才多藝的學(xué)生。為了充分發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)，也為了達(dá)到寓教于樂(lè)的教育目的，利用每周三的活動(dòng)課，讓全班學(xué)生輪流組織講故事、學(xué)唱歌、跳舞蹈、畫(huà)漫畫(huà)、做手工、寫(xiě)作文和書(shū)法、踢足球、打籃球、下象棋、奏樂(lè)器等不同內(nèi)容的班級(jí)活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)。通過(guò)讓學(xué)生自己組織開(kāi)展課外活動(dòng)，鍛煉了他們的勇氣和膽識(shí)，也培養(yǎng)了他們的組織和表達(dá)能力。這樣的工作我從初一入學(xué)一直堅(jiān)持做到初三畢業(yè)，以前不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愿出頭露面的內(nèi)向?qū)W生逐漸變得開(kāi)朗大方起來(lái)。

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生們?nèi)菀酌詰倬W(wǎng)絡(luò)影響學(xué)習(xí)。如果班主任一味采取說(shuō)教的方法，學(xué)生越聽(tīng)越厭煩，效果可能適得其反。怎樣才能讓學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，又能有效制止深陷網(wǎng)絡(luò)游戲的行為？我左思右想，想到了以展開(kāi)辯論賽的方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論網(wǎng)絡(luò)帶給我們的好處和壞處。在熱烈而愉快的活動(dòng)中，讓他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的兩面性有了認(rèn)識(shí)，對(duì)具備自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)游戲的巨大誘惑的能力起到了不可估量的推動(dòng)作用。只要學(xué)生懂得了控制和把持自己，就無(wú)需家長(zhǎng)和老師每天為他們迷戀網(wǎng)絡(luò)而擔(dān)心憂(yōu)慮。

四、通過(guò)參加各種勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自理自立能力

勞動(dòng)是光榮的。進(jìn)行勞動(dòng)教育，最重要的途徑和方法就是讓學(xué)生經(jīng)常參加勞動(dòng)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中親身體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造世界的真理，抵制輕視勞動(dòng)和不勞而獲思想的侵蝕，避免形成好逸惡勞的壞習(xí)慣。各種勞動(dòng)都有教育作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自理自立能力的促進(jìn)作用更是不可替代的。

平時(shí)，家務(wù)活家長(zhǎng)們基本不讓孩子插手，所以現(xiàn)在的獨(dú)生子女大多數(shù)沒(méi)有勞動(dòng)意識(shí)，也不太懂得愛(ài)惜他人的勞動(dòng)成果。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我除了每天監(jiān)督檢查他們搞好教室、走廊、分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，還組織學(xué)生積極參加校園內(nèi)外勞動(dòng)，如春秋兩季的植樹(shù)、夏季的除草、冬季的清雪等勞動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生缺乏勞動(dòng)實(shí)踐，所以參加勞動(dòng)時(shí)不知從哪里下手，這種情況下，班主任必須身先士卒，給他們起到表率作用，活兒再累再難干，也必須先賣(mài)力干，這樣學(xué)生才能跟著你干，慢慢地他們就會(huì)知道什么活兒怎么干。通過(guò)參加各種勞動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了勞動(dòng)技巧，也體會(huì)到了父母勞動(dòng)的艱辛，從而形成感恩父母的意識(shí)，建立愛(ài)惜勞動(dòng)成果的思想。

五、通過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自理自立能力

班主任工作中，我經(jīng)常利用表?yè)P(yáng)和批評(píng)激勵(lì)學(xué)生，這兩種有效的方法，在教育工作中像一把雙刃劍。因此，需要把握好表?yè)P(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)。表?yè)P(yáng)，是我們隨時(shí)獻(xiàn)給別人的最好禮物，也是師生交往中的潤(rùn)滑劑，它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、工作的積極性和熱情，也能使他們建立自信；批評(píng)，是思想教育的重要手段，通過(guò)公正合理的批評(píng)讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，幫助他們改正錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的學(xué)生愿意接近老師，進(jìn)步也快。但是，老師無(wú)原則、無(wú)關(guān)痛癢的表?yè)P(yáng)不僅起不到作用，還會(huì)讓學(xué)生變得洋洋得意、不思進(jìn)取，需要批評(píng)的力量來(lái)平衡。這就像語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的一篇富有借鑒意義的課文《兩種力量》講述的故事一樣的道理：主人公巴迪在七歲時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)，母親一念完那首詩(shī)眼睛亮亮的，興奮地嚷道：“巴迪，這真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”，父親看到后卻不以為然，皺著眉頭說(shuō)：“我看這首詩(shī)糟糕透了！難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？”幾年后，當(dāng)他再拿出那首詩(shī)時(shí)不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。母親一直鼓勵(lì)他寫(xiě)作，有一次他寫(xiě)了一篇短篇小說(shuō)，鼓起勇氣給父親看， “寫(xiě)得不怎么樣，但還不是毫無(wú)希望?！备鶕?jù)父親的批語(yǔ)，他學(xué)著進(jìn)行修改。多年后，他出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。他將自己取得成功的原因歸結(jié)于來(lái)自母親的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)、父親的批評(píng)和警告。文章的結(jié)尾中寫(xiě)道：“這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：‘精彩極了， ‘糟糕透了； ‘精彩極了， ‘糟糕透了……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，‘精彩極了也好，‘糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)??！边@篇文章對(duì)我的啟發(fā)很大，在培養(yǎng)學(xué)生自理自立能力時(shí)我時(shí)常想到它。

我的班里，曾有這樣一名學(xué)生。剛上初中時(shí)就學(xué)習(xí)成績(jī)很差，經(jīng)常違反校規(guī)，打架斗毆，損壞公物，不守紀(jì)律，不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)不用功。老師布置下去的作業(yè)，他就靠抄寫(xiě)其他同學(xué)的作業(yè)應(yīng)付了事。但是他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是特別善良、勤快、熱心腸。班級(jí)里有什么勞動(dòng)任務(wù)，他總是自告奮勇，積極主動(dòng)去完成。我見(jiàn)機(jī)行事，總當(dāng)著眾多同學(xué)的面表?yè)P(yáng)一番他的勞動(dòng)能力和成果。漸漸地，他越來(lái)越愿意接近我，愿意與我交談。有一次，我走進(jìn)教室時(shí)，他正坐在自己的位子上抄作業(yè)，我便走上前，平靜地說(shuō)：“孩子啊，你想按時(shí)交上作業(yè)的想法非常好，但是你不加思考直接抄襲同學(xué)的作業(yè)，對(duì)你來(lái)說(shuō)毫無(wú)收獲。遇到難題，老師和同學(xué)們會(huì)幫助你答疑解惑，在理解的基礎(chǔ)上你再去答題，這樣，這些知識(shí)就被你吸收了?！彼麜?huì)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始課堂上專(zhuān)心地聽(tīng)講，課后也主動(dòng)找老師和同學(xué)請(qǐng)教。他在老師妥當(dāng)?shù)呐u(píng)和誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)下，從一個(gè)不求上進(jìn)、依賴(lài)他人完成作業(yè)的學(xué)生變成了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、不甘落后的學(xué)生。

總之，每個(gè)人的人生道路靠自己走，只有具備了自理自立能力才能從容地戰(zhàn)勝生活中的種種困難和挫折，使自己擁有美好的明天。endprint