孫秉雪

摘要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅有利于學(xué)生的升學(xué)，更重要的是有利于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，所以說對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)是非常重要的。但是現(xiàn)代初中英語(yǔ)的教學(xué)卻存在著這樣那樣的問題。本文針對(duì)這些問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；重要性；問題；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0053-01

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性

首先，英語(yǔ)現(xiàn)在已經(jīng)是一種國(guó)際化的語(yǔ)言，世界上使用的人數(shù)很多。隨著我國(guó)的改革開放，越來越多的人讀懂了英語(yǔ)，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠與國(guó)際接軌?，F(xiàn)在，從小學(xué)開始就讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣做的目的就是為了使學(xué)生以后能夠成為與國(guó)際接軌的棟梁之才，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及文化上的發(fā)展。其次，英語(yǔ)在升學(xué)中已經(jīng)成為一門比較重要的學(xué)科，學(xué)生需要熟練掌握英語(yǔ)的聽、說、讀、寫，讓自己的英語(yǔ)水平能夠達(dá)到升學(xué)的水平，當(dāng)然不能夠以此為目標(biāo)，更應(yīng)該全方面的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。最后，有利于個(gè)人的發(fā)展。在學(xué)校中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以幫助我們順利的完成學(xué)業(yè)；當(dāng)離開學(xué)校進(jìn)入到社會(huì)中，更加需要英語(yǔ)。例如要想成為國(guó)際貿(mào)易人員需要英語(yǔ)，要想做空姐要熟練掌握英語(yǔ)口語(yǔ)，所以初中英語(yǔ)的教學(xué)就是在為學(xué)生以后的發(fā)展打基礎(chǔ)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

首先，部分教師仍然重視應(yīng)試教育。很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍然是以應(yīng)對(duì)考試為目的，完全忽視了對(duì)學(xué)生展開素質(zhì)教育。在教學(xué)中應(yīng)試色彩展現(xiàn)的非常明顯，普遍的只重視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的講解和練習(xí)，目的就是提高做英語(yǔ)題目的技巧，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績(jī)，完成自己的教學(xué)任務(wù)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：課堂上教師整節(jié)課都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法、語(yǔ)言知識(shí)的灌輸；課下教師給學(xué)生布置大量的題目，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的練習(xí)。這種現(xiàn)象讓學(xué)生滿腦子都是死的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生根本就不懂得怎么去利用學(xué)習(xí)的知識(shí)，完全的脫離了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。很多教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生的責(zé)任就是讓學(xué)生能夠會(huì)做題，但是往往效果是反著的。這是因?yàn)榻處熢谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)中往往會(huì)重視筆頭，而忽略了聽說，導(dǎo)致學(xué)生聽說能力非常的薄弱，基本上學(xué)習(xí)的就是啞巴英語(yǔ)，這樣不但不會(huì)提高成績(jī)，反而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力非常差。其次，教師對(duì)新課改的理解和把握有偏差。有些教師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解非常膚淺，并沒有把握其中的精髓。在課堂上仍然是以教師為主體，大多數(shù)的學(xué)生只能是聽從教師的安排，只有很少的成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生能夠得到展示自己的機(jī)會(huì)。其實(shí)如果教師真正地理解和把握了新課改，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新教材為教師留出了足夠大的發(fā)揮空間，如果教師不積極的思考和研究，只能會(huì)繼續(xù)沿襲原來陳舊的教學(xué)理念，完不成新課改給教師定下的教學(xué)任務(wù)。第三，師資力量比較弱后。師資是決定初中英語(yǔ)教學(xué)是否成功的關(guān)鍵因素之一。在目前的許多學(xué)校中，基層的初中英語(yǔ)教師數(shù)量很少，而且教師的整體業(yè)務(wù)水平也有待提高，這就導(dǎo)致了很難在真正意義上教好學(xué)生。

三、提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

首先，做到以素質(zhì)教育為教學(xué)目的。在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境的驅(qū)使下，素質(zhì)教育變得越來越重要。所以教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，就要以素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不要把提高學(xué)生的做題技巧當(dāng)作自己的教學(xué)任務(wù)。這就要求教師要不斷地進(jìn)行新知識(shí)的補(bǔ)充，拓展自己的知識(shí)面，不斷地提高自己的綜合素質(zhì)；還要求學(xué)生要具備教學(xué)的創(chuàng)新能力、不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，使自己努力的適應(yīng)新課改的要求。其次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)起著重要的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要學(xué)會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一方面，教師可以通過一些課堂活動(dòng)活躍課堂氣氛，帶動(dòng)他們參與到整個(gè)課堂的教學(xué)課堂中，這樣就不會(huì)打擊到他們，而是激發(fā)了他們的積極性，讓他們?cè)黾恿藢?duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。另一反面，因材施教。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)以及可以挖掘的潛力，身為教師就要通過學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)了解學(xué)生、懂得學(xué)生，并根據(jù)其特點(diǎn)對(duì)其采用專門的教學(xué)方式，讓其得到發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，還可以采用多鼓勵(lì)、少批評(píng)的策略。人總是在激勵(lì)中得到鼓舞和發(fā)展的，教師要對(duì)那些學(xué)困生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓其有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)自己樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。第三，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生怎么樣去自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”，所以教師教學(xué)的重點(diǎn)就應(yīng)該是怎么去幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。教師可以適當(dāng)為學(xué)生之間的交流提供一些時(shí)間，這些時(shí)間可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流；可以讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，背誦一定的英語(yǔ)文章片段或者是詞匯，讓其從中發(fā)現(xiàn)問題，并試圖自己去解決問題，碰到較難的可以做上標(biāo)記，并在課堂上向教師提出；教師可以通過建立一些團(tuán)體，讓學(xué)生加入進(jìn)去，有時(shí)間就在里面讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，例如英語(yǔ)角，這樣不僅為學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)提供了場(chǎng)所，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性。第四，鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)合作。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，除了教師的責(zé)任之外，身為家長(zhǎng)也要做好對(duì)孩子應(yīng)盡的教育工作。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行對(duì)孩子有著不可忽視的作用。所以家長(zhǎng)要主動(dòng)和教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生最近的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想都要有所了解，經(jīng)常性的跟孩子進(jìn)行交流，為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨而舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)還可以跟孩子進(jìn)行一些互動(dòng)，幫助孩子進(jìn)行一些練習(xí)，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好氛圍。

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