馬蘭

摘 要：本文筆者以化學課中的情感教育為研究對象，從學生的學習興趣、人文素養(yǎng)以及審美教育三個方面做了相關闡述，希望能對相關的教學研究起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：新課標；化學；情感教育

新課標下的教育理念強調(diào)以人為本，突出學生的主體地位，更加注重對學生“情感、態(tài)度、價值觀”這一教學目標的實現(xiàn)。而且對于教育工作者來說，要培養(yǎng)擁有健全人格并全面發(fā)展的學生，情感教育是十分重要且必要的。鑒于此，本文擬打算從學生的學習興趣、人文素養(yǎng)以及審美教育三個方面做相關探討。

一、以“趣”激情，促進學習動機

興趣是最好的老師。學生如果能對某個學科產(chǎn)生強烈的興趣，那么就容易激發(fā)其內(nèi)部學習動機，積極主動地去學習。在化學教學中，可從以下幾個方面激發(fā)學生的學習興趣：

（1）合理導課激發(fā)學生的學習興趣。好的開端是成功的一半。為了激發(fā)學生的興趣，可采取以下三種方式進行課程的導入：①懸念導入法。例如，在學習“金屬的腐蝕及防護”時，可向?qū)W生分別展示銹跡斑斑和光亮如新的鋸條，并提問學生為何會出現(xiàn)這種情況。②事例引入法。例如，在“乙酸”的教學課堂中，可先介紹食醋的用途，然后引入“乙酸”的教學。③直觀導入法。通過展示實物、模型、樣本、幻燈片、音像等導入新課。例如“甲烷”的引入，可向?qū)W生展示甲烷結(jié)構(gòu)式的球棍模型和比例模型，可使學生更加形象直觀地了解甲烷的結(jié)構(gòu)。

（2）實驗激發(fā)學生興趣。①教師演示實驗。例如，在“氨氣” 的性質(zhì)講解中，教師可以向?qū)W生演示“噴泉實驗”，現(xiàn)象明顯，易于激起學生的興趣。②學生自主動手實驗。例如，在“鹽類的水解”教學中，針對鹽溶液是否都呈中性這一問題，教師可引導學生用PH試紙或紫色石蕊試液測試、驗證，讓學生在主動參與、親自實踐中發(fā)現(xiàn)問題，學生通過自主參與實驗，能充分發(fā)揮其主體作用，更能激發(fā)其學習興趣和學習積極性，提高學習效率。

（3）以歌曲、諧音等新穎等有趣的方法激發(fā)學生學習。對于一些事實性知識，例如，對于一些元素符號的記憶，可引入“青花瓷”這種運用流行歌曲的方式，可以增加學習的趣味性。還可采取諧音的方式，比如地殼中前三種元素的含量氧硅鋁可諧音北方話的“養(yǎng)閨女”等。這樣記憶十分方便，而且不易出錯。

二、以“史”激情，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

化學史是整個化學學科體系發(fā)展和完善的軌跡，它解釋了化學學科發(fā)展的歷史過程、現(xiàn)狀以及前景。因此，在化學史中滲透人文素養(yǎng)效果必定非常理想。

（1）了解中國化學的巨大成就，樹立學生的愛國主義精神。例如，在講解碳酸鈉時，可以介紹我國化工專家侯德榜。他放棄國外的優(yōu)越條件毅然回國，在國內(nèi)艱苦的條件下創(chuàng)立了侯氏聯(lián)合制堿法。再比如，在講解蛋白質(zhì)時，可向?qū)W生介紹我國科學家1965年首次用人工方法合成了結(jié)晶牛胰島素，它是世界上第一個人工合成的蛋白質(zhì)?；瘜W教師可以利用化學史實的介紹，培養(yǎng)學生民族自豪感，使學生產(chǎn)生心理上的共鳴。

（2）介紹科學家成功的艱難，培養(yǎng)學生不怕困難，堅持不懈的精神?；瘜W史上這樣的例子不勝枚舉，筆者列舉兩個例子以拋磚引玉。①法國化學家居里夫人，為了測得放射性元素鐳的原子量，用了四年多的時間，從數(shù)噸瀝青鈾礦渣中才提煉出十分之一克氯化鐳。②法國化學家莫瓦桑認真總結(jié)了前人制備單質(zhì)氟時的經(jīng)驗教訓，為制得氟而四次中毒，終于在1886年首次制得純氟氣?？茖W家的事跡可為學生樹立榜樣，并可由此對學生進行抗挫教育，不怕艱難，勇登科學高峰。

（3）培養(yǎng)學生的批判精神。例如法國化學家巴拉爾質(zhì)疑了著名化學家李比希，發(fā)現(xiàn)了新元素“溴”。再如德國化學家凱庫勒批判前人，發(fā)現(xiàn)了苯的結(jié)構(gòu)式。拉瓦錫質(zhì)疑前人的觀點，發(fā)現(xiàn)了質(zhì)量守恒定律。在中學化學的課堂中，教師應充分地利用這些化學史材料，及時地對學生進行批判性思維的培養(yǎng)和塑造。

三、以“美”激情，對學生進行審美教育

美育也稱審美教育，它是以陶冶學生情操、培養(yǎng)學生審美情趣為目的，以形象生動為特質(zhì)，增強學生欣賞美、感悟美、理解美、創(chuàng)造美的能力，進而促進學生全面發(fā)展的一種教育形式。

（1）欣賞物質(zhì)本身之美。①顏色之美。如金剛石的璀璨奪目、水晶的玲瓏剔透、孔雀石的光彩奪目，酸堿指示劑的色彩斑斕。教師可用幻燈片展示各種圖片，給學生以形象直觀的審美感受。②結(jié)構(gòu)之美。例如金剛石是空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的原子晶體，C60也稱足球烯，因其結(jié)構(gòu)的對稱美常被稱為“化學美的極致”。

（2）領略化學變化之美?；瘜W變化是化學美的源泉。而化學是以實驗為基礎的學科，實驗現(xiàn)象引人注目。例如，氫氣燃燒產(chǎn)生的淡藍色火焰；鐵在氧氣中燃燒時火光四射；紫色石蕊試液遇酸變紅、遇堿變藍的瞬間等，這些實驗現(xiàn)象都形象而深刻地闡釋了化學變化過程之美。

（3）感悟科學規(guī)律之美。通過中學化學學習，學生可以體會質(zhì)量守恒定律、能量守恒定律、元素周期律的遞變規(guī)律、動態(tài)平衡等科學規(guī)律之美。

參考文獻：

[1]黃 梅.中學化學教學設計[M].北京：化學工業(yè)出版社，2013.

[2]張慶林，趙玉芳.心理發(fā)展與教育[M]. 重慶：重慶出版社，2006.

（作者單位：西南大學化學化工學院）endprint