王杏花

高考《考試說(shuō)明》要求，作文須“符合題意”。要使文章符合題意，精心審題是第一步。審題，就是仔細(xì)地分析、理解和領(lǐng)會(huì)題目的意思，是作文的第一關(guān)。這一關(guān)直接關(guān)系到作文的成敗，審題準(zhǔn)，就能寫(xiě)出符合題意的好文章；審題不準(zhǔn)，寫(xiě)作時(shí)就很容易跑題。“要作文，先審題”，此話一點(diǎn)不假。那么，怎樣審題才不至于偏題呢？

一、抓住題眼，明確重心

“題眼”即作文題目中的關(guān)鍵詞。它或?qū)χ行脑~進(jìn)行陳述，或限制、修飾中心詞，是揭示作文的意義、重點(diǎn)或表明感情色彩的詞。作文中抓住“題眼”就等于抓住了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。作文命題的形式不一，多種多樣，“題眼”也不一樣。

1偏正結(jié)構(gòu)的題型重心在“偏”

考生在審題時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。如2011年高考浙江卷作文題為“我的時(shí)間”，就應(yīng)抓住題中修飾語(yǔ)“我”來(lái)做文章，而不要去重點(diǎn)寫(xiě)名人珍惜時(shí)間而成功的事例。再如2007年高考湖南卷作文題“詩(shī)意地生活”，其表意重心在“詩(shī)意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩(shī)意”二字。

2動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的題型題眼是謂語(yǔ)

賓語(yǔ)是文章論述的對(duì)象范圍，但動(dòng)詞是文章的重心。如“戰(zhàn)勝誘惑”，“誘惑”只是限定了寫(xiě)作的范圍與對(duì)象，而文章的重點(diǎn)應(yīng)該放在“戰(zhàn)勝”上，要寫(xiě)出為什么要“戰(zhàn)勝”及“戰(zhàn)勝”的過(guò)程。再如2011年高考江蘇卷“拒絕平庸”，有的考生自始至終只是談了“平庸”，結(jié)果把“拒絕”給忘了，這就偏離了題旨。

3主謂結(jié)構(gòu)的題型題眼在謂語(yǔ)

如2005年高考遼寧卷《今年花勝去年紅》，題眼是“勝”。“勝”在題中是“超過(guò)”“勝過(guò)”的意思，文章重心就應(yīng)放在“今年”的“花紅”上，在今年的巨大變化中體現(xiàn)出優(yōu)秀人物的涌現(xiàn)、社會(huì)面貌的變化或國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮等，從而突出“勝”的題旨。

二、探究寓意

有些作文題目，除了本義以外，還有比喻義或者象征義，如“門(mén)”“路”“考場(chǎng)”等，既指實(shí)實(shí)在在的“門(mén)”“路”“考場(chǎng)”，又指人生的“門(mén)”“路”“考場(chǎng)”。對(duì)于寓意性的命題，一定不能流于詞語(yǔ)的表面意思，要充分挖掘題目的比喻義和深層含義，這樣才會(huì)使主題得到開(kāi)掘。

如2007年高考上海卷作文“必須跨過(guò)這道坎”?！翱病钡谋玖x指田野中自然形成的或人工修筑的像臺(tái)階形狀的東西，或者指低洼的地方。如果寫(xiě)實(shí)，文章恐怕只能是在“符合題意”這個(gè)層次了?！翱病笨梢员扔饕粋€(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇的艱難、挫折，也可以喻指一個(gè)家庭乃至一個(gè)國(guó)家發(fā)展、前進(jìn)過(guò)程中遇到的障礙、困難、矛盾和不足等。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫(xiě)。

三、把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系

關(guān)系型作文題，即由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)或短語(yǔ)并列組合而成的一種命題形式，重在考查學(xué)生的思辨能力。關(guān)系型作文命題或話題要素之間的關(guān)系主要有以下幾種。

1對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系

如“自由與紀(jì)律”，沒(méi)有“自由”無(wú)所謂“紀(jì)律”，沒(méi)有“紀(jì)律”也就沒(méi)有“自由”，二者對(duì)立統(tǒng)一。再如“分享與分擔(dān)”，分享是一種美德，分擔(dān)是一種智慧。分享使美好加倍，分擔(dān)讓痛苦減半。人既要學(xué)會(huì)分享，也要敢于分擔(dān)。題中所給的概念間存在著既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，寫(xiě)作時(shí)，要兼顧到，不能有所偏頗。

2是非取舍關(guān)系

如“偏見(jiàn)與關(guān)愛(ài)”，我們只能理解為“要消除偏見(jiàn)，勇于關(guān)愛(ài)”，若做其他理解則是不科學(xué)的。再如“臨淵羨魚(yú)與退而結(jié)網(wǎng)”，“臨淵羨魚(yú)”僅是艷羨的愿望，“退而結(jié)網(wǎng)”才是實(shí)現(xiàn)愿望的實(shí)干努力。愿望固然美好，但沒(méi)有行動(dòng)一切都是空談。所以，我們只能理解為“與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”。

3并非絕對(duì)關(guān)系

如“痛苦與成功”，我們可理解為“成功來(lái)自痛苦的磨礪”，但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如“流行與經(jīng)典”，流行體現(xiàn)當(dāng)下的審美追求和情趣，經(jīng)典是歷經(jīng)歲月淘洗留下的永恒。流行的不一定是經(jīng)典，而經(jīng)典也可能不流行。

4并列共存關(guān)系

如“和而不同”，則須理解為既要做到“和”，又要做到“不同”。再如“有意思與有意義”，“有意思”是指有情趣，“有意義”是指有價(jià)值。可以理解為做人做事既要有意思，也要有意義。當(dāng)詩(shī)意的精神棲居與永恒的生命價(jià)值不可兼得，“我”更愿意選擇后者。

當(dāng)然，構(gòu)成關(guān)系型話題或命題的各要素間的關(guān)系是多種多樣的，以上四種關(guān)系是常見(jiàn)的，但遠(yuǎn)不是關(guān)系的全部。審題時(shí)須根據(jù)具體題目具體分析。此種類型作文的寫(xiě)作，要根據(jù)實(shí)際兼顧構(gòu)成話題的各個(gè)概念要素。不能只抓一點(diǎn)，不及其余，顧此失彼；也不能平分秋色，“各打五十大板”，沒(méi)有重點(diǎn)；更不能將關(guān)系絕對(duì)化，表述過(guò)頭，失之嚴(yán)密。一定要用辨證唯物主義觀點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)解讀。

總之，審題關(guān)系到文章的選材立意、謀篇布局、行文措辭。真所謂“一著不慎，滿盤(pán)皆輸”，在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，教師必須高度重視作文審題訓(xùn)練。唯有如此，考生方可在高考考場(chǎng)上盡展才情，穩(wěn)操勝券。

作者單位：湖南省衡南縣第一中學(xué)（421141）了。