楊劍鋒

摘 要： 英語在日常生活中有舉足輕重的地位。如何適應(yīng)新課標環(huán)境下的英語課堂教學要求？教師應(yīng)注重情感投入，激發(fā)學生學習英語的興趣，通過游戲或比賽，引導(dǎo)學生快樂學習，并找準學生差距，充分挖掘其學習潛力，如此才能真正提高英語課堂教學效率。

關(guān)鍵詞： 中學英語 情感投入 學習興趣 差距意識

社會在不斷進步，英語在我們的日常生活中有著舉足輕重的地位。為了適應(yīng)新課標環(huán)境下的英語課堂教學要求，我結(jié)合多年的教學體會，談?wù)勛约旱慕?jīng)驗與體會。

一、教學中要注重情感投入

著名教育家夏丏尊曾說：“教育不能沒有情感。”情感是聯(lián)系知識的中介橋梁，是培養(yǎng)學生知、情、意、信、行的關(guān)鍵，是促進學生個人行為的內(nèi)部因素。成功的教學依賴于真誠的理解和彼此間的信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。師生間建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要，教師與學生之間應(yīng)是一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系。情感的力量是無窮的，教師的愛心是成功教育的原動力。因此，教師要尊重和熱愛每一位學生，尊重他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，傾聽他們的心聲，建立師生間溝通的綠色通道，讓學生在輕松自然的狀態(tài)中互學互幫、樂學善學，教師則樂教、愛教、會教。

當今社會形勢下，教育的重點是教育學生如何培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，如何自主解決問題、思考問題。這就要求老師多和學生交流，在關(guān)懷、體貼、信任的基礎(chǔ)上，輕松愉快地引導(dǎo)、鼓勵學生自主地學習，寓學于樂。我們可以把課文中對話讓學生分角色朗讀，可以把某些課文編成故事劇讓學生表演；多一些寬容和關(guān)愛給予后進生，對于那些對英語沒有興趣的學生，要善于在日常教學中多觀察、多思考、多鼓勵，讓他們逐漸喜歡英語。

二、激發(fā)學生英語學習興趣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。英語中有這樣句諺語：Good to begin well，better to end well.做什么事情都是如此，良好的開端是成功的一半。在英語課堂教學中，如何在講授新課開始時就激發(fā)學生的學習興趣，從而將興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾膹娏矣?？學生每天要上多節(jié)課，很容易疲勞，并且感到乏味，如何使我們的教學從一開始就能抓住學生的注意力呢？我想，我們必須在課堂的導(dǎo)入方式上下工夫，精心設(shè)計，以激發(fā)學生的學習興趣。當然，一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，還要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可結(jié)合學生設(shè)置一個新的“懸念”，留下一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結(jié)所學的主要內(nèi)容。這就要求教師不僅要把握全篇，還要恰到好處地選擇好突破口，帶領(lǐng)學生漸入佳境，以收到好的教學效果。

教學過程中要注意建立和諧的師生關(guān)系。興趣常常使人樂此不疲，孜孜以求，往往是一個人日后事業(yè)成功的橋梁。一個合格的外語教師在傳授知識的過程中，必須善于培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習熱情和興趣，才能達到事半功倍的效果。我認為最有效的方法就是——微笑。教學的微笑在教學中起著積極的作用，有利于創(chuàng)造一種和諧融洽的課堂氣氛，使學生帶著輕松愉快的心情投入學習。微笑可以使學生感受到教師的和藹可親，從而敢大膽發(fā)言積極思維。微笑可以激發(fā)學生的興趣，有時候，學生就是因為對某個老師的好感才愛上某一門功課的。相反，教師若是在教學中總是板著面孔，課堂氣氛便顯得緊張，師生之間的心理距離就會很遠。這樣，學生在學習過程中便會產(chǎn)生不必要的心理負擔，久而久之，會使學生產(chǎn)生逆反心理，從而對此學科失去興趣?？梢姡瑤熒P(guān)系的和諧融洽是保護學生學習積極性的重要條件，是教學成敗的重要因素。

三、通過游戲或比賽，引導(dǎo)學生快樂學習

教學游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織課堂模擬實際活動的有效輔助手段，是引導(dǎo)學生快樂學習英語，實現(xiàn)多樣化、趣味性及提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。例如：課堂上做游戲可以幫助學生在輕松有趣的活動中掌握一些比較難掌握的單詞。課堂上，學生對游戲和比賽非常喜歡，也很樂于參與其中。我在教身體部位的單詞時，采用了小游戲，先是我發(fā)出指令：Put up your hand.Kick your foot.Close your eyes.Put your right hand to touch your left leg ...他們對此進行執(zhí)行。然后讓他們進行小組游戲，同時教他們一些新詞匯，如：clap，shake，wave，nod等，讓他們把新詞匯用于游戲中。這樣就提高了學生的課堂學習興趣，并使他們很快熟練掌握這些新單詞。有時為了提高學生記憶單詞的興趣，我就讓他們設(shè)計word puzzle，然后互相進行測試或比賽，看誰對得多、答得快，促使學生注重平時單詞的積累，有些長的、難的單詞也更容易掌握。

四、找準學生差距，挖掘?qū)W生潛力

每個班級都有優(yōu)等生、中等生和后進生。只有三箭齊發(fā)：讓優(yōu)的更強、中的變優(yōu)、后的及格，才能提高一個班的整體成績，只有我們認識到差距就是潛力，差距就是空間，只要找準差距，挖掘?qū)W生潛力，就能變希望為現(xiàn)實。讓他們不斷地“躍臺階”，不斷地登高，當然也要注意松緊有度，讓他們知道只要自己不斷努力臺階就會縮短。還要經(jīng)常詢問他們的學習情況，和他們談理想和目標，鼓勵他們在課堂上不斷提高自己的英語表達能力和交際能力。對于中等生要給他們指出差距，還要因材施教，恰當?shù)攸c撥并讓他們自己確立學習和超越的對象，告訴他們“笨鳥先飛”的道理，課上多提問他們；對于后進生要因人而異，不能一刀切，多在課堂上給他們簡單的問題回答，對他們?nèi)〉玫倪M步要及時予以肯定和表揚，增強他們學習的信心和動力。

當然，我們還可以通過其他形式輔助教學，調(diào)動學生的積極性。教師上課就如同燒菜，如果長期一成不變，學生就會感到膩煩，就會失去學習激情和積極性。此時，我們就要改變一下課堂風味，或改變一下花式，有時不妨通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習語、說唱、詩歌、笑話、謎語等進行輔助教學。教學有法，但無定法。只要我們在教學過程中用心去研究、去發(fā)現(xiàn)，就會有更多的方式和方法提高英語教學效率。