王梅玲

摘 要： 本文通過對多媒體在初中英語教學中的運用，詳細深刻地分析了多媒體運用的優(yōu)勢。在初中英語教學中運用多媒體技術(shù)，具有集圖形、圖像、聲音、動畫、文字于一體的信息處理功能，通過創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，突破初中英語教學中的重點和難點，有效調(diào)動學生的積極性，真正使樂學落到實處。

關(guān)鍵詞： 多媒體課件 英語課堂教學 教學運用

多媒體作為一種新型的現(xiàn)代化教學手段，已全面走進英語課堂。多媒體技術(shù)具有集圖形、圖像、聲音、動畫、文字于一體的信息處理功能，通過創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，突破初中英語教學中的重點和難點，使教學內(nèi)容生動，趣味盎然，引人入勝，有效調(diào)動學生的積極性，增強情感體驗，更好地體現(xiàn)以學生為中心的教學理念，使枯燥無味的教學課堂變成學生興趣濃厚、氣氛活潑的課堂，真正使樂學落到實處。那么，作為一種新型現(xiàn)代化教學手段，如何結(jié)合新課程目標特點，既充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，又盡量避免其不足，是值得英語教師深思的一個問題。筆者結(jié)合自身的教學實踐，談?wù)勗诔踔腥私贪嫘履繕私滩慕虒W中運用多媒體課件進行教學的一些優(yōu)勢和缺點，希望和廣大一線初中英語教師進行探討。

一、初中英語教學的現(xiàn)狀

英語一直都是整個初中學科教學中一門較難的學科，因為語言環(huán)境的影響，大多數(shù)學生難以從英語學習中感受到學習的樂趣，單調(diào)、枯燥的單詞和語法更使學生感到乏味，從而使得部分學生害怕學習英語，甚至個別學生對英語學科產(chǎn)生恐懼心理。在實際教學中，部分英語教師認為英語教學真的很難，教學成績提不上去，教學效果差。仔細分析原因，影響教師英語教學效果的因素其實是很多的，不僅僅是學生單方面的原因，很多時候，學校、教師大多把硬讀、死背、強寫作為英語教學的重要內(nèi)容和形式，而忽視對英語教學方式和手段的更新，淡化學生英語學科學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，也忽略了英語教學氛圍的營造，更不注重自身對英語教學新理念的更新與學習，從而導(dǎo)致英語學科中教師難教、學生難學的現(xiàn)狀，難以實現(xiàn)英語教學的目標。所以，現(xiàn)在越來越多的初中英語教師都在嘗試使用多媒體課件進行課堂教學。

二、多媒體在英語教學中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，烘托學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

在課堂中，運用多媒體技術(shù)，將與課文相關(guān)的圖片、聲音或視頻制作成課件，作為課程導(dǎo)入，為學生創(chuàng)造真實自然的情境，渲染氣氛，營造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望變得更強烈。

（二）教學內(nèi)容直觀化、形象化，突破教學重點和難點，提高教學質(zhì)量。

多媒體教學能以文字、符號、圖形、圖像、活動影像和聲音等多種媒體信息，使學生有身臨其境的感覺。圖形不是語言，比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫比圖形更先進，運用文字閃動、圖像縮放與移動、顏色變換等手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好，有趣的畫面，吸引學生的注意力，加深他們對單詞的印象；同時，單詞教學不能脫離具體的語言環(huán)境，運用多媒體教學，就讓單詞的學習緊扣具體的語言環(huán)境，學生不但能看著屏幕認識新單詞，還能利用課件的特殊功能了解詞音、詞形、詞義、范句等，既清楚又生動。信息反饋是教學中的主要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學中采用教師念學生聽寫的方法枯燥無味，不但降低學生興趣，而且信息得不到及時反饋，教師不能及時了解情況，而采用多媒體輔助教學則可以有效地改變這種情況。中學生愛動不愛靜，他們邊學單詞、詞語，邊在計算機上輸入，這種口、腦、手并用的教學過程符合中學生的身心特點，學生會把由自己親手操作而掌握知識的過程當做一種享受。教學實踐證明：傳統(tǒng)的教學單詞遺忘率高，而利用多媒體教學能充分發(fā)揮學生的潛能與創(chuàng)造力，使學生成為學習的主體，愛學、樂學，從而強化學習效果。例如：在上“What is the weather like？”這一課時，設(shè)計了一個中國地圖，在地圖上標上各大城市名稱，點擊每個城市名稱，就會出現(xiàn)當?shù)氐奶鞖馇闆r，如下雪、小雨、天晴、多云等，讓學生看圖說話：This is Beijing.What is the weather like in Beijing？It is sunny.Oh！This is Shenzhen.What is the weather like in Shenzhen？It is rainy...學生看圖用英語流利地報告出各大城市的天氣情況，仿佛自己就是天氣預(yù)報員一般，既興奮又認真。多媒體向?qū)W生提供直觀、生動形象的圖示畫面，學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈欲望，既喜歡又好學，既培養(yǎng)學生的積極性，又保證學習過程的順利進行，使整個課堂教學進入最佳狀態(tài)。多媒體軟件向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)語言材料的示范表情、動作，為學生隨后的表演提供可模仿的生動、具體的情景。這樣，在多媒體軟件提供的圖文并茂的情景中，學生邊看邊聽，視聽結(jié)合，成為感知的主體，學到新的知識，教學效果事半功倍，大大提高教學效率。

（三）合理運用多媒體技術(shù)，啟發(fā)學生深層理解與思考的能力。

利用多媒體不但能夠讓學生更直觀形象地體會和感受每節(jié)課老師所傳授的知識內(nèi)容，更深刻、更牢固地記憶這些知識點，而且在老師的指引下，在大容量的多媒體功能的影射下，學生可以更深層次地理解和思考老師的問題，以及這節(jié)課與顯示社會緊密相連的一些當下的現(xiàn)實問題。

參考文獻：

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