閆淑麗　張茗春

摘 要： 集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的研究活動(dòng)，使教師在教學(xué)認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理方向轉(zhuǎn)化，加深對(duì)新課改理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。自我鉆研、集體研討、分工主備和教學(xué)反思的過程就是教師專業(yè)化發(fā)展的過程。這一過程是引領(lǐng)教師理論提升與專業(yè)成長的過程。

關(guān)鍵詞： 集體備課 教學(xué)工作 教師專業(yè)化

集體備課的價(jià)值毋庸置疑，但有些學(xué)校集體備課卻很難操作，特別是農(nóng)村中小規(guī)模中學(xué)，最多只有四個(gè)平行班，同年級(jí)同學(xué)科最多兩位任課教師，少的兩個(gè)班，甚至只有一個(gè)班，每學(xué)科只有一位任課教師，怎么進(jìn)行集體備課的確成了突出問題。筆者對(duì)這一問題進(jìn)行了初步研究，總結(jié)出了“三級(jí)、五環(huán)節(jié)”的集體備課模式，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，覺得此法能較為有效地解決任課教師少、課難備的問題。下面介紹“三級(jí)、五環(huán)節(jié)”備課模式。

“三級(jí)、五環(huán)節(jié)”中的“三級(jí)”指?jìng)湔n的三個(gè)層次：一級(jí)指?jìng)€(gè)人備課，二級(jí)指年級(jí)同學(xué)科教師間備課，三級(jí)指校學(xué)科組備課。“五環(huán)節(jié)”是指?jìng)湔n的流程：個(gè)人備課——年級(jí)備課——學(xué)科備課——年級(jí)備課——個(gè)人備課。前三個(gè)環(huán)節(jié)主要是單元備課，四、五環(huán)節(jié)側(cè)重于課節(jié)備課，一、二環(huán)節(jié)服務(wù)于第三環(huán)節(jié)。

一、“三級(jí)、五環(huán)節(jié)”備課的作用

“三級(jí)、五環(huán)節(jié)”備課可以使教師系統(tǒng)地、連續(xù)地、不間斷地建立初中教材體系，真正掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，清晰知識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和每年初中畢業(yè)考試方向，同時(shí)為教師循環(huán)年級(jí)教學(xué)提供有力保障，構(gòu)建校本教學(xué)資源庫，更有利于教師站在高起點(diǎn)上發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

二、“三級(jí)、五環(huán)節(jié)”備課內(nèi)容

“三級(jí)、五環(huán)節(jié)”備課包含單元集體備課和課節(jié)集體備課。

1.明確單元總體教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的深淺度。

2.真正領(lǐng)會(huì)和掌握課節(jié)的具體教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)及它們?cè)诒菊n節(jié)、本單元、本冊(cè)教材和學(xué)科知識(shí)體系中的地位和作用。

3.明確重點(diǎn)問題、典型問題的處理方法。

4.科學(xué)合理設(shè)計(jì)例題、習(xí)題，準(zhǔn)確把握試題包含的知識(shí)點(diǎn)，試題設(shè)計(jì)具有層次性、系統(tǒng)性、變化性和靈活性。要有利于新知識(shí)的鞏固，有利于雙基落實(shí)，有利于思維能力的培養(yǎng)，有利于形成規(guī)范完整的知識(shí)體系，有一定的梯度、密度和力度。

5.合理設(shè)計(jì)導(dǎo)語、過渡語和結(jié)束語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6.針對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課和講評(píng)課等不同課型，研究合理的教法和學(xué)法。

三、“三級(jí)、五環(huán)節(jié)”備課過程

1.環(huán)節(jié)一（即一級(jí)備課）：每位教師首先自主備本年級(jí)相應(yīng)單元的內(nèi)容，明確總體教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，典型例、習(xí)題的配備，明確典型問題的處理方法和手段，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容講授的深淺度，明確目標(biāo)；對(duì)其他兩年級(jí)相關(guān)單元內(nèi)容進(jìn)行研究和梳理，將個(gè)人看法和建議寫在集體備課記錄的相關(guān)欄目里。

2.環(huán)節(jié)二（即二級(jí)備課）：同年級(jí)、同學(xué)科教師對(duì)本單元個(gè)體備課認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流，談?wù)劯髯缘脑O(shè)計(jì)意圖、方案，達(dá)成共識(shí)后寫在集體備課的相應(yīng)欄目里。

3.環(huán)節(jié)三（即三級(jí)備課）：同一學(xué)科全體教師進(jìn)行集體備課。首先由一個(gè)年級(jí)一名教師做主備課人，闡述本年級(jí)單元教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，包括總體教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握及處理方法和例習(xí)題的配備，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)拓展延伸的程度等。同年級(jí)其他教師可以做補(bǔ)充，其他兩個(gè)年級(jí)教師提出觀點(diǎn)、建議，經(jīng)過群體研討后達(dá)成共識(shí)，主備課年級(jí)教師把它記錄到集體備課的相應(yīng)欄目里，依次進(jìn)行。

4.環(huán)節(jié)四（二級(jí)備課）：同年級(jí)、同學(xué)科教師間將環(huán)節(jié)三的主旨內(nèi)容分解到各課節(jié)中，進(jìn)行本單元部分課節(jié)備課，重點(diǎn)研究每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、例、習(xí)題的配備，把握好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練的深淺度，以及突破重、難點(diǎn)的教學(xué)手段。

5.環(huán)節(jié)五（一級(jí)備課）：根據(jù)環(huán)節(jié)四的備課信息，結(jié)合教學(xué)實(shí)際形成個(gè)案。小科只能進(jìn)行一、三、五環(huán)節(jié)備課，并且不局限于單元備課。

如果個(gè)別學(xué)校辦學(xué)規(guī)模特別小，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科只有一位任課教師，則可以將個(gè)人備課和年級(jí)備課環(huán)節(jié)合并。政治、歷史、地理、生物學(xué)科可以進(jìn)行課型、教學(xué)法、問題研究備課。如果在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教師、學(xué)生存在突出問題，學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際選定專題，利用“三級(jí)、五環(huán)節(jié)”備課方式進(jìn)行跟蹤研究，直到問題得到有效解決。

四、“三級(jí)、五環(huán)節(jié)”備課的保障措施

1.做好備課組織。一是固定備課時(shí)間。單周的周二至周四的5、6節(jié)為語、數(shù)、外集體備課時(shí)間，雙周的周二至周四的1、2節(jié)為物、化、政、史、地、生集體備課時(shí)間，指定集體備課地點(diǎn)。二是由學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織與管理，定期總結(jié)通報(bào)。

2.做好備課的監(jiān)控。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查，定期檢查集體備課記錄、教案、聽評(píng)課記錄等材料。實(shí)行分學(xué)科聽課及聽課后的答辯。答辯題目要和本節(jié)課密切相關(guān)，主要考查教師對(duì)課標(biāo)的理解、教學(xué)重點(diǎn)的確定依據(jù)和把握程度、難點(diǎn)的確定依據(jù)和突破情況、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性和完成情況、重點(diǎn)問題的處理方法得當(dāng)情況、試題選配的原因及設(shè)計(jì)目的和落實(shí)情況、“三語”設(shè)計(jì)意圖和實(shí)際效果、教學(xué)效果等。學(xué)期末進(jìn)行各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)、單元（課節(jié)）備課的考核。

3.做好備課的評(píng)價(jià)。學(xué)期末評(píng)選出優(yōu)秀教案、優(yōu)秀學(xué)科備課組，并在崗位業(yè)績考核中加分。

“三級(jí)、五環(huán)節(jié)”促進(jìn)了農(nóng)村中小規(guī)模初中良好研究氛圍的形成，培養(yǎng)了教師的團(tuán)隊(duì)合作精神，解決了平時(shí)容易忽視的一些細(xì)節(jié)問題，全體教師思想得到了交換，教法得到了切磋，集群體智慧經(jīng)驗(yàn)于一體，大大提高了教師的專業(yè)水平。學(xué)校將每學(xué)期的單元通案和教學(xué)個(gè)案做好存檔，一個(gè)周期后形成一整套備課資源，后續(xù)教師在此基礎(chǔ)上完善和補(bǔ)充，備課實(shí)效性大大增強(qiáng)，課堂教學(xué)質(zhì)量提高有了基本保證。