愛讀書、讀好書、善讀書，貴州12名領導干部的讀書故事

“書籍是人類進步的階梯”，這是高爾基對書籍之于人類社會發(fā)展的動力理解；“立身以立學為先，立學以讀書為本”，這是歐陽修對讀書之于個人成長的總結。大到人類社會，小到個體生命，讀書之益毋庸置疑。

“學者非必為仕，而仕者必為學?！睂h員干部來說，讀書是增長才干、提升修養(yǎng)的需要，也是實現(xiàn)為政以德、為政以廉、為政以民的前提。

10名黨員干部的閱讀故事表明，在緊張與繁忙的工作之余，給自己留下一張“平靜的書桌”，把讀書視為一種習慣，把愛讀書、讀好書作為一種生活態(tài)度、一種精神追求，一種人生修養(yǎng)，是黨員干部的責任所在和自覺選擇。

與書相約，知行合一，方能事有所成。

（執(zhí)筆：彭美玉）

愛讀書、讀好書、善讀書，貴州12名領導干部的讀書故事

“書籍是人類進步的階梯”，這是高爾基對書籍之于人類社會發(fā)展的動力理解；“立身以立學為先，立學以讀書為本”，這是歐陽修對讀書之于個人成長的總結。大到人類社會，小到個體生命，讀書之益毋庸置疑。

“學者非必為仕，而仕者必為學?！睂h員干部來說，讀書是增長才干、提升修養(yǎng)的需要，也是實現(xiàn)為政以德、為政以廉、為政以民的前提。

10名黨員干部的閱讀故事表明，在緊張與繁忙的工作之余，給自己留下一張“平靜的書桌”，把讀書視為一種習慣，把愛讀書、讀好書作為一種生活態(tài)度、一種精神追求，一種人生修養(yǎng)，是黨員干部的責任所在和自覺選擇。

與書相約，知行合一，方能事有所成。

（執(zhí)筆：彭美玉）

愛讀書、讀好書、善讀書，貴州12名領導干部的讀書故事

“書籍是人類進步的階梯”，這是高爾基對書籍之于人類社會發(fā)展的動力理解；“立身以立學為先，立學以讀書為本”，這是歐陽修對讀書之于個人成長的總結。大到人類社會，小到個體生命，讀書之益毋庸置疑。

“學者非必為仕，而仕者必為學?！睂h員干部來說，讀書是增長才干、提升修養(yǎng)的需要，也是實現(xiàn)為政以德、為政以廉、為政以民的前提。

10名黨員干部的閱讀故事表明，在緊張與繁忙的工作之余，給自己留下一張“平靜的書桌”，把讀書視為一種習慣，把愛讀書、讀好書作為一種生活態(tài)度、一種精神追求，一種人生修養(yǎng)，是黨員干部的責任所在和自覺選擇。

與書相約，知行合一，方能事有所成。

（執(zhí)筆：彭美玉）