“作文，作文，作起來真難為人”，作文寫作對于廣大學(xué)生來說是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。但是如何提高學(xué)生的寫作能力是語文界同仁多年來一直在研究的問題。

技工學(xué)校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不太好，他們長期以來養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上語文課為基礎(chǔ)工具課，導(dǎo)致大部分學(xué)生認(rèn)為：語文只不過是無關(guān)緊要的課程，只要學(xué)好專業(yè)科目就可以，我們是來學(xué)技術(shù)的，又不是當(dāng)文學(xué)家，學(xué)語文有啥用，再說，語文學(xué)習(xí)的東西考試的時候又不考，至于作文，更沒有必要學(xué)好了，考試能及格就行。因此上作文課的效果往往是不容樂觀的。針對此問題，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出拙見，供大家參考。

一、引導(dǎo)學(xué)生深入地體驗生活，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)寫作的興趣

生活是語文學(xué)習(xí)的源泉，語文來源于生活，是對生活的一種高度凝煉。要學(xué)好語文，提高寫作水平，就必須將生活這一活水引入課堂。例如在筆者所任教的11烹飪班級，學(xué)生的語文成績都不太好，學(xué)習(xí)興趣就不用提了。學(xué)生對筆者說：“老師，我們都是不需要學(xué)習(xí)語文的人，上語文課有啥用呀？不如跟我們講講歷史好了，讓我們高興一下。”筆者笑了笑，說：“學(xué)語文好像用處不大，但是語文是我們交流溝通的工具，那我們來一場辯論賽怎么樣？”學(xué)生一聽有辯論賽，一個個勁頭十足。筆者將全班分成兩個組，分為正方，反方，并出了一個主題：學(xué)習(xí)語文是有用的。組織小組的成員進(jìn)行辯論對答。主題是沒有對錯之分的，最終誰駁倒了對方誰就是勝利者。于是班級里的學(xué)生一個個積極踴躍，不停地發(fā)言，整整兩節(jié)課，學(xué)生都在興奮和激動中度過，直到下課鈴聲響起，還沒分出勝負(fù)。筆者看到這一情況后才明白，這些學(xué)生不是沒有學(xué)習(xí)語文的積極性，而是沒有通過合適的方法把他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。于是筆者提議下一次語文課繼續(xù)辯論，課后希望大家繼續(xù)找資料，為下一次辯論做準(zhǔn)備。學(xué)生們高興地答應(yīng)了。上第二次語文課時，學(xué)生早早的在教室里等著，看到筆者到了，大家立刻興奮起來，終于在課將要結(jié)束時正方勝出。學(xué)生們在辯論中認(rèn)識到了語文學(xué)習(xí)的重要性，原來語文和生活的關(guān)系是如此密切，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)語文。后來筆者組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，讓他們先寫演講稿，在生活中學(xué)習(xí)語文，讓語文為他們的生活增添色彩，讓寫作成為他們獲得快樂和成就感的一種有效方式，讓他們慢慢認(rèn)識寫作對生活的重要性，他們慢慢地開始愛上了寫作，有了寫作的興趣和動力。

二、擴大學(xué)生的閱讀面，為學(xué)生的寫作積累充足的素材

俗話說巧婦難為無米之炊。如果學(xué)生的閱讀面過窄，那么作文的質(zhì)量就無從談起。為此，我們班級訂購了寧波的《現(xiàn)代金報》《讀者文摘》還有一些關(guān)于學(xué)生勵志的書籍。并要求每星期每人必須在圖書館借一本文學(xué)書籍閱讀，讀完后寫讀后感，交給筆者批改。每周五早上，筆者都會選出好的文章讓學(xué)生在全班學(xué)生面前朗讀，確保每個同學(xué)都有展示自我的機會。這種方式可以較好地提高學(xué)生的閱讀信心和寫作積極性。但是，很多學(xué)生比較愛看《現(xiàn)代金報》，很少有愛看《讀者文摘》的。談到看文學(xué)書籍，學(xué)生直搖頭說沒興趣。怎么辦呢？筆者建議學(xué)生們先憑興趣去借書。同學(xué)們借來了五花八門的書，有《軍事天地》《體育論壇》《影視周刊》《汽車雜志》《全球美食》、小說等，只有少數(shù)幾個同學(xué)借來了幾本散文。筆者決定先讓他們養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，循序漸進(jìn)。開始幾個月，他們按自己的興趣借各種各樣的書，慢慢的很多同學(xué)養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，一改以前在自習(xí)課上無所事事的狀況，然后筆者讓他們在借感興趣的書同時，再借上一本散文集等文學(xué)書籍，學(xué)生看完感興趣的書后再看看文學(xué)書，他們看完文學(xué)書后，發(fā)現(xiàn)了許多以前在課本上不曾知道的人生哲理。通過各種散文小說等文學(xué)書籍的閱讀極大地豐富了學(xué)生的人生閱歷和人生體悟。這些知識的增加，為后來學(xué)生的作文寫作積累了豐厚的素材。

三、利用好語文課本上的文章，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作提供良好的行文思路

很多老師和學(xué)生往往會忽略掉課本上的一些經(jīng)典文章在寫作上的借鑒作用。其實我們的語文課本就是最好的作文范例。很多學(xué)生說老師我不會寫記敘文，更不會寫議論文。筆者就告訴他們：“不會寫，先學(xué)著模仿課本上的范文，再慢慢來創(chuàng)新?！比绻粫懹洈⑽?，可以先看唐弢的《瑣憶》，文章的開頭寫道：魯迅先生有兩句詩“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！保@也是魯迅先生一生的寫照。唐弢對魯迅先生的回憶和描寫就是圍繞這兩句來寫的，先是寫魯迅對進(jìn)步青年的關(guān)懷，后寫他對敵人的恨和不屈的斗爭，而且行文流暢，段落層次分明。這篇文章就是一篇很好的范文。筆者給學(xué)生講授這篇文章時，重點分析了這篇文章的行文和框架。然后讓學(xué)生仿照該文寫一篇寫人的記敘文。以檢查的情況來看，效果還是挺好的。提到寫議論文，很多同學(xué)，不知道如何寫。筆者就讓學(xué)生看《在馬克思墓前的講話》。雖然這是一篇悼詞，但是它卻是一篇很好的議論文范文。議論文的模式是：一是引論，提出中心論點；二是本論，對中心論點進(jìn)行正反論證；三是結(jié)論，就是總結(jié)中心論點。這篇文章的開頭就總述了馬克思一生為人類做出的巨大貢獻(xiàn)，他的逝世對全世界無產(chǎn)階級來說都是一個巨大的損失。接下來是對馬克思在價值規(guī)律等各個方面做出的巨大貢獻(xiàn)進(jìn)行列舉和闡述。最后對他的巨大貢獻(xiàn)作了一個總結(jié)，是一篇完美的議論文范文。這樣經(jīng)過長時間的積累和學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以有意無意的學(xué)會和領(lǐng)悟各種文體的寫作。他們會慢慢地從課本內(nèi)外養(yǎng)成學(xué)習(xí)和借鑒的好習(xí)慣，時間久了，學(xué)生的寫作水平就會自然而然的得到提高。

提高技校學(xué)生的語文寫作水平是一項見效較慢的工作，對教師和學(xué)生來講都是一個挑戰(zhàn)。每個班級的學(xué)生情況不同，采用的教學(xué)方法也各有差異，筆者總結(jié)的幾點教學(xué)方法僅供大家參考。

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（張亞 浙江省寧波技師學(xué)院 315032）endprint