陳 晶，詹啟生，毛富強(qiáng)

（天津市和平區(qū)新興街社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心 300072）

近年來(lái)隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的暴力攻擊行為時(shí)有發(fā)生。大學(xué)階段是個(gè)體發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我的關(guān)鍵時(shí)期［1］，但是部分大學(xué)生的自我意識(shí)并不成熟。如何降低大學(xué)生的攻擊傾向是擺在我國(guó)教育、心理、社會(huì)和醫(yī)學(xué)工作者們面前的一個(gè)重大課題。本研究采用內(nèi)觀認(rèn)知療法對(duì)具有攻擊傾向的大學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，探究其干預(yù)效果和機(jī)制。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取天津市某高校本科生為研究對(duì)象。本科生共有145個(gè)班，每個(gè)班隨機(jī)選取男、女生各1人，共計(jì)290人。統(tǒng)一進(jìn)行心理測(cè)試，篩選出大學(xué)生心理健康測(cè)量量表中攻擊因子分高于18分的學(xué)生作為研究對(duì)象，共計(jì)30人。

1.2 方法

1.2.1 攻擊傾向性的定義 關(guān)于攻擊的定義，學(xué)術(shù)界還沒(méi)有統(tǒng)一的界定。章志光認(rèn)為，攻擊是指有意傷害他人且不為社會(huì)規(guī)范所認(rèn)可的行為。其中傷害的意圖在攻擊行為和社會(huì)評(píng)價(jià)中起重要的作用。后來(lái)學(xué)者們就將傷害意圖引申為攻擊性傾向［2］。

1.2.2 內(nèi)觀認(rèn)知療法 該療法是由李振濤教授提出，毛富強(qiáng)教授完善的一種心理治療方法。該療法是在調(diào)節(jié)情緒的基礎(chǔ)上，識(shí)別和矯治非理性認(rèn)知，適用于人際關(guān)系嚴(yán)重障礙及適應(yīng)不良的人［3－6］。內(nèi)觀認(rèn)知療法的操作由研究者向研究對(duì)象介紹內(nèi)觀認(rèn)知療法的治療過(guò)程。研究對(duì)象在簽署知情同意書后，接受分散的內(nèi)觀認(rèn)知療法干預(yù)。

1.2.3 效果評(píng)價(jià) 干預(yù)前后進(jìn)行心理測(cè)評(píng)。采用的量表為癥狀自評(píng)量表（SCL－90）、幸福感指數(shù)量表（IWS）、領(lǐng)悟社會(huì)支持量表（PSSS）、容納他人量表（AOS）和自尊量表（SES）［7］。SCL－90可以監(jiān)測(cè)10個(gè)方面的心理癥狀，本文采用敵對(duì)因子和人際關(guān)系敏感因子作為測(cè)量工具；IWS用于測(cè)查受試者目前所體驗(yàn)到的幸福程度，該量表的重測(cè)信度為0.849，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.55，關(guān)聯(lián)效度為0.52；PSSS是測(cè)量個(gè)體自我理解和自我感受的社會(huì)支持該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.88，重測(cè)信度為0.85；AOS用于測(cè)量自我容納、容納他人以及對(duì)他人容納自己的程度的感受，該量表的分半信度為0.9；SES是對(duì)自己積極或消極感受的直接估計(jì)，該量表的內(nèi)部一致性信度為0.88，重測(cè)信度為0.85，標(biāo)準(zhǔn)關(guān)聯(lián)效度為0.65。測(cè)量實(shí)施及質(zhì)量控制施測(cè)地點(diǎn)選取安靜的教室，要求研究對(duì)象獨(dú)立作答。完成量表的時(shí)間需要約30min。當(dāng)場(chǎng)收回量表，并核對(duì)相關(guān)信息后錄入數(shù)據(jù)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)內(nèi)觀認(rèn)知療法干預(yù)前后心理測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行配對(duì)設(shè)計(jì)資料的t檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 大學(xué)生攻擊傾向心理因素的相關(guān)分析 分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生攻擊傾向與領(lǐng)悟社會(huì)支持（－0.502）、容納他人（－0.530）、幸福感指數(shù)（－0.363）及自尊（－0.320）呈負(fù)相關(guān)，與人際關(guān)系敏感（0.469）及敵對(duì)（0.459）呈正相關(guān)。

2.2 干預(yù)前后心理因素變化 結(jié)果發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象的攻擊傾向、人際關(guān)系敏感有顯著的下降，容納他人、領(lǐng)悟社會(huì)支持及總體情感指數(shù)有顯著上升。見表1。

表1 干預(yù)前后大學(xué)生社交攻擊傾向性比較

表1 干預(yù)前后大學(xué)生社交攻擊傾向性比較

t P攻擊傾向心理因素 干預(yù)前 干預(yù)后20.00±2.74 15.00±4.03 5.566 0.000人際關(guān)系敏感 20.37±4.07 17.83±4.37 3.057 0.005敵對(duì) 12.03±3.78 10.67±3.01 1.801 0.082容納他人 60.00±8.21 65.97±12.45 －2.436 0.021領(lǐng)悟社會(huì)支持 62.53±8.38 69.50±7.44 －4.480 0.000自尊 30.83±4.92 31.87±5.51 －0.957 0.347總體情感指數(shù) 42.67±6.24 45.47±6.93 －2.918 0.007幸福感指數(shù)11.35±2.08 11.84±1.77 －1.333 0.193

3 討 論

國(guó)內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn)個(gè)體的攻擊性與自尊的穩(wěn)定性有關(guān)，而自尊的不穩(wěn)定性可能來(lái)自于人格的缺陷［8－9］。大學(xué)階段是個(gè)體發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，并建立自我同一性的關(guān)鍵時(shí)期。部分大學(xué)生的自我意識(shí)不成熟，自我評(píng)價(jià)不客觀，自尊心高而不穩(wěn)定，對(duì)自己和他人的容納接受程度相對(duì)較低，在人際交往中出現(xiàn)過(guò)分的敏感焦慮和敵意，使得大學(xué)生的攻擊傾向不斷升級(jí)。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的攻擊傾向性與敵對(duì)和人際關(guān)系敏感呈正相關(guān)，與容納他人及自尊呈負(fù)相關(guān)。再次驗(yàn)證了上述的發(fā)現(xiàn)。

內(nèi)觀認(rèn)知療法的內(nèi)容是要求研究對(duì)象分別對(duì)第一親近人（母親或父親）、第二親近人（祖父母），第三親近人（同學(xué)）進(jìn)行回憶?；貞泝?nèi)容為內(nèi)觀三主題（即對(duì)方為我做的事情；我為對(duì)方做的事情；我給對(duì)方添的麻煩）［10］。在回憶過(guò)程中要求進(jìn)入情景，重溫自我，換位感受，覺(jué)察感悟到父母給予的太多［11］，而自己的回報(bào)太少。通過(guò)認(rèn)知矯正使研究對(duì)象重新體驗(yàn)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，重新評(píng)價(jià)親子關(guān)系，再次擁有安全的父母親子依戀關(guān)系。重溫老師、同學(xué)、朋友對(duì)自己的支持，感悟這種被自己忽略的社會(huì)支持，對(duì)他人的信任和容納程度逐漸增加，自尊水平得到調(diào)整。從而使得大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)趨于客觀，在人際交往過(guò)程中能夠合理應(yīng)對(duì)，降低了人際敏感和敵對(duì)，從而降低大學(xué)生的攻擊性傾向。由于內(nèi)觀從最親近的人（父母）開始的，循序漸進(jìn)地推到同學(xué)的人際關(guān)系中，研究對(duì)象的心理阻抗小，較容易被接受，個(gè)人自我的轉(zhuǎn)變是從內(nèi)向外的自發(fā)的覺(jué)悟，因此干預(yù)效果更持久鞏固。

本研究認(rèn)為內(nèi)觀認(rèn)知療法通過(guò)提高總體情感水平，調(diào)整失衡的自尊，增加領(lǐng)悟曾經(jīng)得到的社會(huì)支持，從而增加對(duì)他人的容納，減少人際關(guān)系中的敵對(duì)情緒，能有效地降低大學(xué)生的攻擊傾向。

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